Giáo án Hướng nghiệp Lớp 9 - Tuần 5 - Năm học 2023-2024 - Nguyễn Thị Thủy

 KẾ HOẠCH HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9 – NĂM HỌC 2023 – 2024 – Nguyễn Thị Thủy
 Chủ đề 2
 TÌM HIỂU NĂNG LỰC CỦA BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ CỦA GIA 
 ĐÌNH.
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Giúp HS:
-. Hiểu rõ khái niệm năng lực và những yếu tố cần thiết trong việc tự tạo ra sự phù 
hợp nghề.
- Bước đầu biết đánh giá được năng lực bản thân và phân tích được truyền thống 
nghề của gia đình.
- Có thái độ tự tin vào bản thân..
II. CHUẨN BỊ.
1. Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo có liên quan; 
nghiên cứu các trắc nghiệm hoặc sưu tầm các trặc nghiệm khác để HS tự kiểm tra. 
Phô tô các câu hỏi trắc nghiệm theo số lượng HS.
2. Học sinh: - Tìm hiểu năng lực của bản thân về các môn học và truyền thống 
nghề nghiệp của gia đình mình; bút chì, tẩy.
III. CÁC BƯỚC LÊN LỚP.
1. Ổn định lớp.
2. Kiểm tra bài cũ. GV nhận xét, đánh giá chất lượng bài thu hoạch theo câu hỏi và 
bổ sung cho HS những vấn đề cần nhận thức tốt hơn như:
+ Những ngành nghề ở địa phương cần đến thị trường lao động phải là những 
ngành nghề đòi hỏi về trình độ tay nghề: kiến thức, phương pháp và kĩ năng, của 
người lao động
3. Bài mới. GV giới thiệu nội dung cơ bản của chủ đề 6 và nêu yêu cầu cần nắm 
vững qua chủ đề. (theo mục tiêu cần đạt). Kết hợp kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà của 
HS.
IV. Tiến trình dạy – học.
 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN GHI
HĐ1: Tìm hiểu khái niệm “năng lực” và I. Bài học:
“năng lực nghề nghiệp”.
 1. Khái niệm “năng lực” và “năng lực 
a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu thế nào là năng nghề nghiệp”:
lực? năng lực nghề nghiệp?
 - Năng lực là sự tương xứng giữa một 
b) Cách tiến hành: bên là đặc điểm tâm lí và sinh lí của 
 một con người với một bên là những 
- GV h/dẫn HS liên hệ thực tế: yêu cầu của hoạt động đối với con 
 người đó. Sự tương xứng ấy là điều 
? Tìm những ví dụ về những con người có kiện để con người hoàn thành công việc 
năng lực cao trong hoạt động lao động sản mà hoạt động phải thực hiện.
xuất? (năng lực làm một công việc cụ thể và 
BUIabbbbui KẾ HOẠCH HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9 – NĂM HỌC 2023 – 2024 – Nguyễn Thị Thủy
năng lực nghề nghiệp) - Năng lực nghề nghiệp là năng lực 
 tương xứng với một nghề nghiệp nhất 
- HS trả lời, nhận xét, bổ sung. định.
- GV minh họa thêm cho HS những trường 2. Sự phù hợp nghề nghiệp:
hợp người mù có thể trở thành ca sĩ hoặc 
nhạc công, người liêth 2 chân có thể là những - Sự phù hợp nghề là sự tương quan rõ 
thợ sửa máy tính, sửa đồng hồ,.. nét (sự tương ứng) giữa những đặc 
 điểm nhân cách (tổ hợp những đặc 
c) Kết luận: GV kết luận về cách hiểu đúng điểm tâm lí, sinh lí) với những yêu cầu 
khái niệm “năng lực” và “năng lực nghề của nghề (với tư cách là một hoạt 
nghiệp” động).
HĐ2: Tìm hiểu sự phù hợp với nghề - Sự nỗ lực chủ quan do lòng yêu nghề 
nghiệp. giúp con người rất nhiều trong việc tự 
 tạo ra sự phù hợp nghề.
a) Mục tiêu: HS hiểu được thế nào là sự phù 
hợp nghề? Những yếu tố quan trọng tạo ra sự 
phù hợp nghề? Thái độ trước yêu cầu về sự 
phù hợp nghề.
b) Cách tiến hành:
- GV giải thích và minh họa cho HS hiểu về sự 
phù hợp nghề. (Theo tài liệu SGV/62)
- GV cho HS thảo luận nhóm:
? Làm thế nào để tạo ra sự phù hợp nghề?
- HS: trả lời và nhận xét, bổ sung.
- GV giải thích cho HS các yếu tố góp phần tạo 
ra sự phù hợp nghề: hứng thú, học tập và rèn 
luyện, sự nỗ lực chủ quan, lòng yêu nghề,..
- GV đưa ra câu đố vui: Một thanh niên muốn 
trở thành một người lái xe tải. Các em thử suy 
luận xem người ấy cần có những phẩm chất gì 
(những điều kiện gì) để phù hợp với nghề ấy? 
(Yêu cầu HS phải ra ít nhất 3 phẩm chất.)
- HS tham gia bàn luận và trả lời câu đố.
BUIabbbbui KẾ HOẠCH HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9 – NĂM HỌC 2023 – 2024 – Nguyễn Thị Thủy
c) Kết luận: GV chốt lại khái niệm về sự phù 
hợp nghề và các yếu tố tạo ra sự phù hợp 
nghề. 3. Truyền thống nghề gia đình:
HĐ 3: Tìm hiểu truyền thống nghề của gia - Truyền thống nghề là nghề của ông bà, 
đình. cha mẹ có các dạng hình thành nên lối 
 sống và “tiểu văn hóa” của gia đình.
a) Mục tiêu: Qua việc tìm hiểu, giúp HS nhận 
biết truyền thống nghề gia đình có quan hệ - Truyền thống nghề của gia đình có 
đến việc chọn nghề. ảnh hưởng lớn đến việc chọn nghề của 
 mỗi người. Đó là bản sắc văn hóa riêng 
b) Cách tiến hành: của con người Việt Nam.
- GV cho HS trao đổi để trả lời các câu hỏi:
? Em hiểu như thế nào là tr/ thống nghề của 
gia đình?
? Ở nước ta, nghề truyền thống của gia đình 
được biểu hiện như thế nào?
? Truyền thống nghề của gia đình có quan hệ 
như thế nào đến việc chọn nghề?
- HS: Trình bày, nhận xét, bổ sung.
- GV giải thích thêm và đưa ra một số trường 
hợp để minh họa (theo tài liệu SGV/ 70)
c) Kết luận: Truyền thống nghề của gia đình 
hình thành nên lối sống (nét đẹp văn hóa) của 
gia đình. Việc chọn nghề gắn với truyền thống 
nghề tạo nên bản sắc văn hóa của dân tộc.
HĐ 4: Tự kiểm tra và thể hiện năng lực 
bản thân.
 4. Tự thể hiện năng lực bản thân:
a) Mục tiêu: Giúp HS tự thể hiện năng lực của 
bản thân qua việc tìm hiểu hứng thú 8 môn Hs trả lời.
học.
b) Cách tiến hành:
- GV phát phiếu trắc nghiệm cho HS tìm hiểu 
BUIabbbbui KẾ HOẠCH HƯỚNG NGHIỆP LỚP 9 – NĂM HỌC 2023 – 2024 – Nguyễn Thị Thủy
hứng thú môn học. (gồm 48 câu hỏi tương 
ứng với 8 môn học). GV tổ chức h/dẫn:
+ GV đọc từng câu hỏi trong bảng, sau mỗi 
câu dừng lại khoảng 15 giây để HS tự cho 
điểm vào cột điểm. Nếu đồng ý với câu đó thì 
cho 1 điểm, nếu không đồng ý thì cho điểm 0. 
Sau khi HS cho điểm xong, yêu cầu HS thực 
hiện theo h/dẫn ở phần cuối phiếu trắc 
nghiệm.
- GV căn cứ vào bảng điểm tổng hợp để xác 
định việc hứng thú học các môn của HS. Từ 
đó, GV có cơ sở đánh giá được năng lực của 
bản thân HS.
c) Kết luận: Năng lực không phải tự nhiên mà 
có mà chính là do quá trình nỗ lực học tập, 
tích lũy kiến thức và vận dụng vào thực tế 
cuộc sống một cách có kĩ năng.
V. Đánh giá kết quả chủ đề:
* GV nhận xét và đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề của HS.
* Thu phiếu trắc nghiệm để thay cho bài thu hoạch.
VI. Dặn dò:
- Về nhà xem lại bài học.
- Tìm hiểu về hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiêp và đào tạo dạy nghề ở 
Trung ương, địa phương.
BUIabbbbui