Giáo án Lịch sử Lớp 7 - Tuần 2 - Năm học 2023-2024 - Nguyễn Thị Thủy

 Trường TH&THCS Quang Thọ
 TIẾT 3: Bài 2: CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ 
 TỪ THẾ KỈ XV ĐẾN THẾ KỈ XVI
I. MỤC TIÊU (Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được)
 1. Về kiến thức:
 - Học sinh sử dụng được lược đồ, giới thiệu được những nét chính về hành trình 
của một số cuộc phát kiến địa lí lớn trên thế giới.
 - Nêu được hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí. 
 2. Về năng lực:
 - Năng lực chung:
 + Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, có kĩ năng làm 
việc nhóm và thể hiện tính sáng tạo.
 + Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua hoạt động nhóm 
cũng như quá trình trao đổi những kiến thức về nội dung bài học với giáo viên.
 - Năng lực chuyên biệt:
 + Khai thác và sử dụng được những thông tin của một số tư liệu lịch sử trong 
bài học, học liệu số theo sự hướng dẫn của giáo viên.
 + Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện được các 
hoạt động thực hành, vận dụng.
 3. Về phẩm chất
 - Có tinh thần yêu nước, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm trong việc góp phần 
xây dựng một thế giới hòa bình, thúc đẩy sự giao lưu giữa các nước.
II. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG 
Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
1. Một số cuộc phát kiến địa lí lớn trên thế giới
 Hoạt động của giáo viên và học sinh Sản phẩm dự kiến
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ + Năm 1487, B. Đi-a-xơ đã dẫn 
NV1: Phát kiến địa lí là gì? đầu đoàn thám hiểm đến được 
NV2: Quan sát Lược đồ 2, đọc thông tin trong Bảng 2 mũi cực Nam châu Phi. 
(SGK/9 – 10), hoàn thành phiếu học tập và trình bày + Năm 1492, Cô-lôm-bô dẫn 
những nét chính về hành trình của một số cuộc phát kiến đầu đoàn thủy thủ Tây Ban Nha 
địa lí lớn. đi về hướng tây, sang Ca-ri-bê 
 (châu Mĩ ngày nay)
 + Năm 1497 - 1498, Va-xcô đơ 
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Ga-ma chỉ huy đoàn thám hiểm 
GV hướng dẫn HS trả lời vòng qua mũi Hảo Vọng và cập 
NV1: Học sinh suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi của bến Ca-li-cút ở phía Tây Nam 
GV. Ấn Độ. 
NV2: - Học sinh các nhóm quan sát lược đồ, đọc thông + Năm 1519 - 1522, từ Tây Ban 
tin, hoàn thành phiếu học tập. Nha, đoàn thám hiểm của Ma-
- Giới thiệu đường đi của các cuộc phát kiến địa lí trên gien-lan tiến hành chuyến đi 
lược đồ. vòng quanh Trái Đất bằng 
 Giáo án Lịch sử 7 – Giáo viên Nguyễn Thị Thủy Trường TH&THCS Quang Thọ
Bước 3. Báo cáo, thảo luận đường biển.
- HS trả lời câu hỏi của GV: Phát kiến địa lí là thuật ngữ 
thường dùng có tính quy ước để chỉ những phát hiện mới 
về địa lí của các nhà thám hiểm Châu Âu ở thế kỉ XV – 
XVI.
- Đại diện nhóm giới thiệu đường đi của các cuộc phát 
kiến địa lí trên lược đồ và sản phẩm trên Phiếu học tập 
của nhóm mình.
- HS các nhóm còn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình 
bày, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).
Bước 4. Kết luận, nhận định 
Nhận xét thái độ làm việc và phần trình bày của các 
nhóm, chốt kiến thức lên màn hình.
2. Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí lớn
 Hoạt động của giáo viên và học sinh Sản phẩm dự kiến
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ * Tích cực:
NV1: GV chia cả lớp thành 2 đội (các em tự đặt tên cho - Đem lại hiểu biết mới về Trái 
đội của mình) và giao nhiệm vụ: Đọc thông tin và quan sát Đất, về những con đường mới, 
hình 2.2 (SGK/10), thảo luận và tham gia trò chơi “Tiếp dân tộc mới.
sức”. Lần lượt từng thành viên của hai đội sẽ ghi hệ quả - Thị trường thế giới được mở 
của các cuộc phát kiến địa lí lên trên bảng. Đội nào trả lời rộng, thúc đẩy sự giao lưu 
đầy đủ, chính xác và hoàn thành trước thì đội đó sẽ thắng kinh tế - văn hóa giữa các châu 
cuộc. lục.
NV2: Theo em, hệ quả nào là quan trọng nhất? Vì sao? - Thúc đẩy sự tan rã của quan 
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ hệ phong kiến và sự ra đời của 
NV1: HS đọc thông tin trong SGK, thảo luận và tham gia chủ nghĩa tư bản.
trò chơi. * Tiêu cực:
NV2: Học sinh suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi của GV. - Nảy sinh quá trình cướp bóc 
GV hướng dẫn, hỗ trợ các em trong quá trình thực hiện thuộc địa và buôn bán nô lệ.
nhiệm vụ (nếu cần).
 Giáo án Lịch sử 7 – Giáo viên Nguyễn Thị Thủy Trường TH&THCS Quang Thọ
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Đại diện từng đội trình bày kết của của đội mình.
- Đội còn lại quan sát, theo dõi đội bạn trình bày, nhận xét 
và bổ sung (nếu cần).
- HS trả lời câu hỏi của giáo viên.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- Nhận xét về thái độ, tinh thần và kết quả học tập của học 
sinh, chốt kiến thức lên màn hình.
- Chuyển dẫn sang phần luyện tập.
Hoạt động 3. LUYỆN TẬP 
:
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: 
 - GV tổ chức cho học sinh cả lớp tham gia trò chơi “Bảo vệ rừng xanh”. Chọn hai 
bạn làm nhiệm vụ quan sát câu trả lời của các bạn trong lớp.
 - GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan yêu cầu học sinh chọn đáp án 
đúng nhất và ghi câu trả lời trên bảng con. 
* Câu hỏi trắc nghiệm khách quan 
 Câu 1. Quốc gia nào đi tiên phong trong các cuộc phát kiến địa lí?
 A. Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha
 B. Hi Lạp, Italia
 C. Anh, Hà Lan
 D. Tây Ban Nha, Anh
 Câu 2. Người đầu tiên tìm ra châu Mĩ là
 A. Ve-xpu-chi
 B. Hoàng tử Hen-ri
 C. Va-xcô đơ Ga-ma
 D. C.Cô-lôm-bô
 Câu 3. Người đã thực hiện chuyến đi đầu tiên vòng quanh thế giới là
 A. Ph.Ma-gien-lan
 B. C.Cô-lôm-bô
 C. B.Đi-a-xơ
 D. Va-xcô đơ Ga-ma
Câu 4. Điểm nào sau đây không phải là hệ quả tích cực của các cuộc phát kiến địa 
lí?
 A. Đem lại hiểu biết mới về Trái Đất, về những con đường mới, dân tộc mới.
 B. Thúc đẩy sự giao lưu quốc tế về kinh tế, văn hóa.
 C. Thị trường thế giới được mở rộng, chủ nghĩa thực dân ra đời.
 D. Thị trường thế giới được mở rộng, chủ nghĩa tư bản ra đời.
Câu 5. . Các cuộc phát kiến địa lí thế kỉ XV - XVI được thực hiện bằng con đường 
nào?
 A. Đường bộ.
 B. Đường biển.
 C. Đường sắt.
 D. Đường hàng không. 
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ và trả lời theo các câu hỏi.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận: HS đưa bảng con có ghi câu trả lời sau khi giáo viên nêu 
câu hỏi.
 Giáo án Lịch sử 7 – Giáo viên Nguyễn Thị Thủy Trường TH&THCS Quang Thọ
Bước 4. Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ.
 Câu 1 2 3 4 5
 Đáp án A D A C B
Hoạt động 4. VẬN DỤNG 
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: 
GV nêu yêu cầu: Đóng vai là một thành viên trong đoàn thám hiểm của Ma-gien-lan, 
em hãy thiệu với bạn bè về hành trình mà đoàn đã đi qua và liên hệ những điều em biết 
ở hiện tại. (Tư liệu tham khảo https://youtu.be/0_4OtXvj358 - Ferdinand Magellan – 
Người Đầu Tiên Đi Vòng Quanh Thế Giới).
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- GV hướng dẫn các em tìm hiểu và xác định yêu cầu của đề.
- HS nhận nhiệm vụ, xem video tham khảo và thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu của 
giáo viên (HS làm ở nhà, ghi bài làm vào giấy). 
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành (gửi bài cho 
giáo viên qua một số ứng dụng mạng xã hội: zalo, messenger ).
- GV có thể mời một bạn báo cáo ở lớp trong tiết học tiêp theo.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- Nhận xét, nhắc nhở, động viên tinh thần, thái độ của các em trong quá trình học bài.
- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.
* Dản phẩm dự kiến
 PHIẾU HỌC TẬP
 Nhóm: ..
 Lớp: 
 Các cuộc Địa danh được nhà Cuộc phát kiến Cuộc phát kiến Cuộc phát 
 phát kiến thám hiểm đặt tên địa lí kết nối địa lí kết nối kiến địa lí 
 địa lí đường biển đường biển kết nối các 
 giữa châu Á và giữa châu Âu châu lục
 châu Âu và châu Mĩ
Hành trình Vùng biển cực Nam 
của Đi-a-xơ châu Phi được Đi-a-
 xơ đặt tên là Mũi 
 Bão Tố (sau này là 
 Mũi Hảo Vọng)
Hành trình 
của C.Cô- x
lôm-bô
Hành trình 
của Va-xcô x
đơ Ga-ma
Hành trình Vùng biển giữa x
 Giáo án Lịch sử 7 – Giáo viên Nguyễn Thị Thủy Trường TH&THCS Quang Thọ
của Ph.Ma- châu Mĩ, châu Á và 
gien-lan châu Đại dương 
 được Ma-gien-lan 
 đặt tên Thái Bình 
 Dương
 TIẾT 4,5: BÀI 3: PHONG TRÀO VĂN HÓA PHỤC HƯNG 
I. Mục tiêu bài học
1. Về kiến thức
Yêu cầu cần đạt:
- Giới thiệu được sự biến đổi quan trọng về kinh tế - xã hội của Tây Âu từ 
thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI.
- Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn hóa Phục 
hưng.
- Nhận biết được ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hóa Phục hưng 
đối với xã hội Tây Âu
2. Về năng lực
* Năng lực chung
- Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
* Năng lực đặc thù
- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết khai thác và sử dụng được nguồn tư liệu 
chữ viết và hình ảnh có trong bài học. 
- Về năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Giới thiệu được sự biến đổi 
quan trọng về kinh tế - xã hội của Tây Âu từ thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI. 
Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn hóa Phục 
hưng. 
- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: Nêu được ý nghĩa và tác 
động của phong trào Văn hóa Phục hưng 
3. Về phẩm chất
- Yêu nước: Có thái độ khách quan trong nhìn nhận các sự kiện và nhân vật 
lịch sử.
- Trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng và học hỏi cái hay, cái đẹp trong những 
thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn hóa Phục hưng và văn hóa của các 
dân tộc khác. 
II. Tiến trình dạy học
 1. Hoạt động 1: Khởi động
 K W L
 Em hãy liệt kê 1 điều Hãy nêu 1 điều mà Hãy nêu những điều mà 
 mà em biết về phong em muốn biết trong em đã học được về 
 trào Văn hóa Phục bài về phong trào Văn phong trào Văn hóa 
 Giáo án Lịch sử 7 – Giáo viên Nguyễn Thị Thủy Trường TH&THCS Quang Thọ
 hưng ? hóa Phục hưng ? Phục hưng ?
Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức và dẫn vào bài mới
- HS: Lắng nghe, vào bài mới
 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1 Tìm hiểu về Sự biến đổi về kinh tế, xã hội của Tây Âu từ 
 thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI
Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học 1. Sự biến đổi về kinh tế - xã 
tập hội Tây Âu từ thế kỉ XIII đến 
- GV: Yêu cầu HS đọc kênh chữ trong thế kỉ XVI
bài để trả lời câu hỏi 
- Vai trò, vị trí của thành phố Phô-lo-ren - Quan hệ sản xuất TBCN đã 
(I-ta-li-a) trong phong trào Văn hóa xuất hiện .
Phục hưng? - Giai cấp tư sản ra đời => họ 
- Đọc thông tin và quan sát hình 3.2, không chấp nhận những giáo lí 
hãy giới thiệu sự chuyển biến về kinh lỗi thời, muốn xây dựng một nền 
tế - xã hội Tây Âu từ thế kỉ XIII đến thế văn hóa mới đề cao giá trị con 
kỉ XVI và nêu hệ quả của nó. người và quyền tự do cá nhân.
- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện 
nhiệm vụ.
- HS: Suy nghĩ, trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS: Trình bày kết quả.
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ 
sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng
- HS: Lắng nghe, ghi bài
 Hoạt động 2.2 Tìm hiểu về thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn 
hóa Phục hưng 
Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học 2. Thành tựu tiêu biểu của 
tập phong trào Văn hóa Phục 
- GV:Chuyển giao nhiệm vụ học tập, hưng 
 Giáo án Lịch sử 7 – Giáo viên Nguyễn Thị Thủy Trường TH&THCS Quang Thọ
HS trả lời câu hỏi: - Thời kì này chứng kiến sự phát 
Câu hỏi : Trình bày được những thành triển đến đỉnh cao của văn học, 
tựu tiêu biểu của phong trào Văn hóa sự nở rộ của các tài năng nghệ 
Phục hưng. thuật với các gương mặt tiêu 
- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ. biểu như: M.Xéc-van-tét, 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập W.Sếch-xpia, Lê-ô-na đơ Vanh-
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện xi...
nhiệm vụ.
- HS: Suy nghĩ, trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS: Trình bày kết quả.
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ 
sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng
- HS: Lắng nghe, ghi bài
Hoạt động 2.3: Tìm hiểu về Ý nghĩa và tác động của phong trào Văn 
hóa Phục hưng đối với xã hội Tây Âu
Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học 3. Ý nghĩa và tác động của 
tập phong trào Văn hóa Phục 
- GV: yêu cầu HS đọc thông tin trong hưng đối với xã hội Tây Âu
SGK, quan sát tranh ảnh của mục 3, trả 
lời câu hỏi: Em hãy nêu ý nghĩa và tác 
động của phong trào Văn hóa Phục - Lên án gay gắt Giáo hội Thiên 
hưng đối với xã hội Tây Âu chúa giáo, đả phá trật tự phong 
- HS: Tiếp cận nhiệm vụ và lắng nghe kiến 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện - Đề cao giá trị con người, đề cao 
nhiệm vụ khoa học tự nhiên, xây dựng thế 
 giới quan tư duy vật.
- HS: Suy nghĩ, trả lời
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
 - Phát động quần chúng đấu tranh 
- HS: Trình bày kết quả chống lại xã hội phong kiến 
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ 
sung
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng
- HS: Lắng nghe, ghi bài
 Giáo án Lịch sử 7 – Giáo viên Nguyễn Thị Thủy Trường TH&THCS Quang Thọ
 3. Hoạt động 3: Luyện tập
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV: HS suy nghĩ, thảo luận hoàn thành câu hỏi: 
Câu 1: Dựa vào nội dung bài học, Hãy lập bảng mô tả một số thành tựu của 
phong trào Văn hóa Phục hưng theo nội dung sau:
 Lĩnh vực Tác giả tiêu biểu Công trình/Tác phẩm 
 tiêu biểu
 Hội họa
 Kiến trúc
 Điêu khắc
 Văn học
 Khoa học
Câu 2: Tại sao nói phong trào Văn hóa Phục hưng đã sinh ra “những người 
khổng lồ” .
- HS: lắng nghe.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, thảo luận để tìm ra câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm của bài học
 4. Hoạt động 4: Vận dụng
: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV:Yêu cầu HS :Trong vai là hướng dẫn viên du lịch, hãy giới thiệu về 
một thành tựu của phong trào văn hóa thời Phục hưng mà em ấn tượng 
nhất.
- HS: Lắng nghe và tiếp cận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ
- HS: Suy nghĩ, trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS: trình bày kết quả.
- GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét và bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức 
- HS: Lắng nghe và ghi nhớ.
 Giáo án Lịch sử 7 – Giáo viên Nguyễn Thị Thủy