Giáo án Toán Lớp 7 - Bài 4: Thứ tự thực hiện các phép tính. quy tắc dấu ngoặc - Năm học 2022-2023 - Đặng Thị Kim Huê

 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
 Ngày soạn: 23/9/2022
 BÀI 4: THỨ TỰ THỰC HIỆN CÁC PHÉP TÍNH. QUY TẮC DẤU NGOẶC
 (Thời gian thực hiện: 04 tiết)
A. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
2. Năng lực 
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng: 
3. Phẩm chất
- Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.
- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo 
sự hướng dẫn của GV.
- Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ; biết 
tích hợp toán học và cuộc sống.
B. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1 - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án,..
2 - HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), 
C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 Tiết 14; 15
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: 
- HS được gợi mở về thứ tự thực hiện phép tính.
- Gợi tâm thế, tạo hứng thú, kích thích mong muốn được tiếp nhận bài học.
b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh, đọc, nghe và thực hiện yêu cầu.
c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi mở đầu theo nhận thức hiểu biết của bản thân.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi và hoàn thành tính giá trị biểu thức: 
 3 4
 "Làm thế nào để tính giá trị của biểu thức 0,5 + 4,5 : 3 - . ?"
 16 3
+ GV đặt câu hỏi gợi ý: “Em đã áp dụng thứ tự thực hiện phép tính đối với biểu thức 
có các phép tính cộng trừ nhân chia để tính giá trị biểu thức đó như thế nào?”
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ và nhớ lại kiến thức và thực hiện hoàn 
thành yêu cầu trong 2p.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS giơ tay trình bày câu trả lời, các HS khác nhận xét.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó giới thiệu, 
kết nối HS vào bài học mới: "Ở lớp 6, ta đã học thứ tự thực hiện các phép tính đối với 
số tự nhiên, số nguyên, phân số, số thập phân. Thứ tự thực hiện các phép tính đối với 
số hữu tỉ liệu có giống như các tập hợp số trên? Chúng ta sẽ tìm hiểu vào bài ngày 
hôm nay."
⇒ Bài 4: Thứ tự thực hiện các phép tính. Quy tắc dấu ngoặc.
II. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Thứ tự thực hiện các phép tính
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
a) Mục tiêu: 
- Ôn lại kiến thức đã học, có sự tiếp nối của cái cũ và cái mới.
- Hình thành thứ tự thực hiện phép tính đối với số hữu tỉ.
- Áp dụng và thực hiện đúng thứ tự thực hiện phép tính vào các bài tập tính toán.
b) Nội dung:
 HS đọc, tìm hiểu SGK và lần lượt thực hiện nội dung kiến thức thứ tự thực hiện các 
phép tính đối với số hữu tỉ.
c) Sản phẩm: HS ghi nhớ quy tắc về thứ tự thực hiện các phép tính đối với số hữu tỉ 
và áp dụng thực hiện hoàn thành các bài tập Ví dụ và Luyện tập 1; Luyện tập 2 .
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV yêu cầu HS nhắc lại thứ tự thực hiện phép tính của số tự nhiên:
+ Đối với biểu thức không chứa dấu ngoặc?
+ Đối với biểu thức có chứa dấu ngoặc?
- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành Ví dụ 1.
- GV dẫn dắt đặt câu hỏi: Em hãy nêu thứ tự thực hiện các phép tính trong biểu thức 
có chứa các phép tính cộng, nhân, lũy thừa?
- GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi hoàn thành Ví dụ 2.
- GV dẫn dắt đặt câu hỏi: Em hãy nêu thứ tự thực hiện các phép tính đối với biểu thức 
có chứa dấu ngoặc?
- GV đặt câu hỏi: Thứ tự thực hiện phép tính của số tự nhiên có còn đúng cho số hữu tỉ 
giống như số nguyên, phân số và số thập phân không?
→ HS trả lời, rút ra kết luận về thứ tự thực hiện.
- GV chuẩn hóa kiến thức, cho HS nhắc lại.
- GV yêu cầu HS áp dụng hoàn thành Luyện tập 1, Luyện tập 2.
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- GV giảng, hướng dẫn, phân tích, dẫn dắt HS.
- HS theo dõi SGK, chú ý nghe, suy nghĩ trả lời câu hỏi, tiếp nhận kiến thức, hoàn 
thành các yêu cầu, hoạt động cặp đôi, kiểm tra chéo đáp án.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày.
- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn. 
Bước 4: Kết luận
GV đánh giá, nhận xét quá trình tiếp nhận và hoạt động của học sinh, gọi 1-2 HS nhắc 
lại thứ tự thực hiện các phép tín
 Tiết 16; 17
Hoạt động 2: Quy tắc dấu ngoặc 
a) Mục tiêu: 
- HS có cơ hội trải nghiệm về quy tắc dấu ngoặc trong tập hợp các số hữu tỉ.
- Áp dụng thực hiện các phép tính chính xác, rèn luyện kĩ năng theo yêu cầu cần đạt.
b) Nội dung: HS tìm hiểu nội dung kiến thức quy tắc dấu ngoặc trong tập hợp các số 
hữu tỉ dưới sự dẫn dắt và thực hiện các yêu cầu của GV.
c) Sản phẩm: HS nhận biết và thực hiện được các bài toán ban đầu về quy tắc dấu 
ngoặc của biểu thức số hữu tỉ và vận dụng hoàn thành các bài tập Ví dụ + Luyện tập.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV yêu cầu HS giải BT sau: 
BTT. Tính:
 3 1 1 2 1 1
a) + − b) − +
 4 2 3 3 2 3
+ GV dẫn dắt, đặt câu hỏi gợi ý: Nếu ta bỏ dấu ngoặc thì dấu của các số trong ngoặc 
sẽ thay đổi thế nào? (Đối với trường hợp a? đối với trường hợp b?)
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
- GV dẫn dắt, đặt câu hỏi dẫn đến quy tắc dấu ngoặc.
- HS nhắc lại quy tắc
- GV nhấn mạnh, lưu ý cho HS đối với trường hợp có dấu “-” trước ngoặc qua phần 
Nhận xét (SGK - tr21)
- GV hướng dẫn HS đọc hiểu và áp dụng quy tắc dấu ngoặc trình bày Ví dụ 3, Ví dụ 4 
vào vở. 
- GV yêu cầu HS luyện tập quy tắc hoàn thành Luyện tập 3, Luyện tập 4 theo kĩ thuật 
chia sẻ cặp đôi. 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- GV giảng, dẫn dắt, hỗ trợ HS.
- HS chú ý tiếp thu kiến thức, thực hiện trả lời các câu hỏi và hoàn thành các bài tập Ví 
dụ và Luyện tập theo yêu cầu của GV.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- HĐ cá nhân/cặp đôi: HS hoàn thành vở, giơ tay trình bày miệng/ trình bày bảng. 
- GV mời 2 HS trình bày mỗi bài. HS khác chú ý nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận:
- GV đánh giá, nhận xét quá trình tiếp nhận và hoạt động của học sinh và gọi 1-2 HS 
nhắc lại quy tắc dấu ngoặc.
III. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức về thứ tự thực hiện các phép tính, quy tắc 
dấu ngoặc trong tập hợp số hữu tỉ thông qua một số bài tập.
b) Nội dung: HS vận dụng các kiến thức về thứ tự thực hiện các phép tính, quy tắc dấu 
ngoặc trong tập hợp số hữu tỉ trao đổi và thảo luận nhóm hoàn thành các bài tập.
c) Sản phẩm học tập: HS giải quyết được tất cả các bài tập liên quan đến thứ tự thực 
hiện các phép tính, quy tắc dấu ngoặc trong tập hợp số hữu tỉ.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
- GV yêu cầu HS nhắc lại các kiến thức cần ghi nhớ cho HS: Các quy ước về thứ tự 
thực hiện các phép tính ; quy tắc dấu ngoặc trong tập hợp số hữu tỉ.
- GV yêu cầu HS hoàn thành các bài tập Bài 1, 3, 4 vào vở và hoạt động cặp đôi kiểm 
tra chéo đáp án. (SGK - tr25, 26)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS thực hiện hoàn thành yêu cầu theo tổ chức của GV.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- Đối với mỗi BT, GV mời đại diện 2 HS trình bày bảng. Các HS khác chú ý hoàn 
thành bài, theo dõi nhận xét bài các bạn trên bảng.
Bước 4: Kết luận, nhận định: 
- GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương các bạn ra hoàn thành bài nhanh và đúng.
- GV chú ý cho HS các lỗi sai hay mắc phải khi thực hiện tính toán áp quy tắc dấu 
ngoặc và quy ước về thứ tự thực hiện phép tính.
IV. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: 
- Học sinh thực hiện làm bài tập vận dụng để nắm vững kiến thức.
- HS thấy sự gần gũi toán học trong cuộc sống, vận dụng kiến thức vào thực tế, rèn 
luyện tư duy toán học qua việc giải quyết vấn đề toán học
b) Nội dung: HS vận dụng linh hoạt các kiến thức về lũy thừa với số mũ tự nhiên của 
số hữu tỉ (công thức tính tích và thường của các lũy thừa cùng cơ số ; công thức tính 
lũy thừa của lũy thừa) hoàn thành bài tập vận dụng thực tế được giao và hoàn thành trò 
chơi trắc nghiệm.
c) Sản phẩm: HS thực hiện hoàn thành đúng kết quả bài tập.
d) Tổ chức thực hiện: 
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập 5, 6, 7 (SGK - tr26)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ, hoàn thành các bài tập được giao (có thể 
trao đổi với bạn cùng bàn để hoàn thành)
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời đại diện HS trình bày bảng mỗi BT. Các HS 
khác chú ý nghe và nhận xét.
Bước 4: Kết luận: 
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức và lưu ý thái độ tích cực, khi tham gia trò 
chơi.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ghi nhớ kiến thức trong bài. 
- Hoàn thành các bài tập còn lại trong SGK + các bài tập SBT.
- Chuẩn bị bài mới “Hình lăng trụ đứng tam giác. Hình lăng trụ đứng tứ giác" 
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
 Ngày soạn: 28/9/2023
 BÀI 2: HÌNH LĂNG TRỤ ĐỨNG TAM GIÁC- HÌNH LĂNG TRỤ ĐỨNG TỨ GIÁC 
 Thời gian thực hiện: 02 tiết
A. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
- Nhận biết được hình lăng trụ đứng tam giác: có 5 mặt, 9 cạnh, 6 đỉnh; hai mặt đáy 
cùng là tam giác và song song với nhau; mỗi mặt bên là hình chữ nhật; các cạnh bên 
bằng nhau; chiều cao của hình lăng trụ đứng tam giác là độ dài một cạnh bên. 
- Nhận biết được hình lăng trụ đứng tứ giác: có 6 mặt, 12 cạnh, 8 đỉnh; hai mặt đáy 
cùng là tứ giác và song song với nhau; mỗi mặt bên là hình chữ nhật; các cạnh bên 
bằng nhau; chiều cao của hình lăng trụ đứng tứ giác là độ dài một cạnh bên. 
- Tính được thể tích của hình lăng trụ đứng tam giác khi biết độ dài cạnh bên và diện 
tích đáy của hình đó. Tính được diện tích xung quanh của hình lăng trụ đứng tam giác 
khi biết độ dài cạnh bên và chu vi đáy của hình đó. 
- Tính được thể tích của hình lăng trụ đứng tứ giác khi biết độ dài cạnh bên và diện 
tích đáy của hình đó. Tính được diện tích xung quanh của hình lăng trụ đứng tứ giác 
khi biết độ dài cạnh bên và chu vi đáy của hình đó.
2. Năng lực 
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng: NL tư duy và lập luận toán học, NL giao tiếp toán học, NL giải quyết 
vấn đề toán học, NL mô hình hóa toán học.
3. Phẩm chất
- Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo 
sự hướng dẫn của GV.
- Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ; biết 
tích hợp toán học và cuộc sống.
B. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1 - GV: 
- SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án ...
- Một số mô hình về lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác để HS quan sát, 
nhận dạng. Một số hình khai triển của hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng 
tứ giác để HS cắt, ghép tạo dựng hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ 
giác.
- Một số hình ảnh hoặc clip về những vật thể trong thực tế có dạng hình lăng trụ đứng 
tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác (như: lăng kính tam giác, lăng kính tứ giác,..).
2 - HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...)
C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 Tiết 18
I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: 
- HS quan sát hình ảnh thực tế của hình lăng trụ đứng và có nhận diện ban đầu về hình 
lăng trụ đứng.
- Gợi tâm thế, tạo hứng thú học tập.
b) Nội dung: HS quan sát màn chiếu, suy nghĩ, trao đổi, thảo luận và trả lời câu hỏi 
khởi động 
c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi mở đầu.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV chiếu Slide hình ảnh thực tế của và dẫn dắt, đặt vấn đề qua bài toán mở đầu: 
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
+ “Trong thực tiễn, ta thường gặp những đồ vật có dạng hình khối như ở Hình 18 và 
19 SGK. Những hình khối có dạng như vậy được gọi là hình gì?”
→ HS quan sát màn chiếu, trao đổi, thảo luận và trả lời câu hỏi mở đầu.
+ GV đặt câu hỏi thêm: “Các mặt đáy của chúng có dạng hình gì?”
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ và trao đổi thảo luận trong 2 phút và trả 
lời câu hỏi mở đầu .
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ 
sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: 
Từ kết quả của HS, GV dẫn dắt giới thiệu sơ qua về nhận diện hình lăng trụ đứng tam 
giác và hình lăng trụ đứng tứ giác kết nối HS vào bài học mới: “Hình lăng trụ đứng 
tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác là gì? Chúng có đặc điểm như thế nào? Cách tạo 
lập hình lăng trụ đứng tứ giác, hình lăng trụ đứng tam giác. Để hiểu rõ, chúng ta sẽ tìm 
hiểu bài học hôm nay”.
II. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Hình lăng trụ đứng tam giác 
a) Mục tiêu: 
- HS quan sát và có những nhận xét ban đầu về hình lăng trụ đứng tam giác.
- HS nhận xét, nêu được các yếu tố trong hình lăng trụ đứng tam giác.
b) Nội dung:
 HS tìm hiểu và tiếp nhận nội dung kiến thức về các đặc điểm hình lăng trụ đứng tam 
giác theo dẫn dắt, yêu cầu của GV. 
c) Sản phẩm: HS ghi nhớ được các đặc điểm về hình lăng trụ đứng tam giác và giải 
được một số bài tập liên quan.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi thực hiện vẽ, cắt, ghép, tạo dựng hoàn thành 
yêu cầu của HĐ1. 
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
- Trên cơ sở câu trả lời và nhận xét của HS, GV giới thiệu tên gọi của hình và rút ra 
nhận xét như trong SGK:
- GV hướng dẫn cho HS quan sát Hình 22 trao đổi cặp đôi thực hiện HĐ2.
+ HS quan sát, nhận biết và gọi tên 5 mặt, 9 cạnh, 6 đỉnh của hình lăng trụ đứng:
- GV hướng dẫn HS quan sát Hình 23, thảo luận nhóm đôi trao đổi HĐ3 để nhận biết 
đặc điểm hai đáy (song song với nhau), mỗi mặt bên (là hình gì?) ; đặc điểm giữa các 
cạnh bên của hình lăng trụ đứng tam giác (có bằng nhau hay không?); chiều cao của 
hình lăng trụ đứng tam giác (là độ dài của cạnh nào).
- GV dẫn dắt cho HS rút ra nhận xét như SGK:
- GV chiếu Slide, yêu cầu HS thực hiện hoàn thành PBT để củng cố kiến thức.
- GV yêu cầu HS cho ví dụ về hình không phải hình lăng trụ đứng tam giác. 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HS chú ý theo dõi SGK, nghe, tiếp nhận kiến thức và hoàn thành theo yêu cầu, dẫn 
dắt của GV.
- HS hoạt động cặp đôi/ nhóm: theo dõi nội dug SGK thảo luận, trao đổi thực hiện các 
hoạt động theo dẫn dắt của GV.
- GV: giảng, phân tích, dẫn dắt, trinh bày và hỗ trợ HS.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- Đại diệ HS giơ tay phát biểu trình bày tại chỗ/ trình bày bảng.
- Các HS khác hoàn thành vở, chú ý nghe và nhận xét. 
Bước 4: Kết luận, nhận định:
 GV đánh giá, nhận xét quá trình tiếp nhận và hoạt động của học sinh và gọi 1-2 HS 
nhắc lại khái niệm hình lăng trụ đứng tam giác mô tả các yếu tố chính của hình đó.
Hoạt động 2: Hình lăng trụ đứng tứ giác.
a) Mục tiêu: 
- HS quan sát và có những nhận xét ban đầu về hình lăng trụ đứng tam giác.
- HS nhận xét, nêu được các yếu tố trong hình lăng trụ đứng tam giác.
b) Nội dung:
 HS tìm hiểu và tiếp nhận nội dung kiến thức về các đặc điểm hình lăng trụ đứng tam 
giác theo dẫn dắt, yêu cầu của GV. 
c) Sản phẩm: HS ghi nhớ được các đặc điểm về hình lăng trụ đứng tam giác và giải 
được một số bài tập liên quan.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi thực hiện vẽ, cắt, ghép, tạo dựng hoàn thành 
yêu cầu của HĐ4. 
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
- Trên cơ sở câu trả lời và nhận xét của HS, GV giới thiệu tên gọi của hình và rút ra 
nhận xét như trong SGK:
- GV hướng dẫn cho HS quan sát Hình 26 trao đổi cặp đôi thực hiện HĐ5.
+ HS quan sát, nhận biết và gọi tên 6 mặt, 12 cạnh, 8 đỉnh của hình lăng trụ đứng tứ 
giác đó:
- GV hướng dẫn HS quan sát Hình 27, thảo luận nhóm đôi trao đổi HĐ6 để nhận biết 
đặc điểm hai đáy (song song với nhau), mỗi mặt bên (là hình gì?) ; đặc điểm giữa mỗi 
cạnh bên và mặt đáy (có vuông góc với nhau hay không) ; đặc điểm giữa các cạnh bên 
của hình lăng trụ đứng tam giác (có bằng nhau hay không?).
- GV dẫn dắt cho HS rút ra nhận xét như SGK và ghi nhớ:
- GV đặt câu hỏi thêm: Theo em, hình hộp chữ nhật và hình lập phương có là hình 
lăng trụ đứng tứ giác không? Vì sao?
- GV chiếu Slide, yêu cầu HS thực hiện hoàn thành PBT để củng cố kiến thức.
- GV yêu cầu HS cho ví dụ về hình không phải hình lăng trụ đứng tứ giác. 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HS chú ý theo dõi SGK, nghe, tiếp nhận kiến thức và hoàn thành theo yêu cầu, dẫn 
dắt của GV.
- HS hoạt động cặp đôi/ nhóm: theo dõi nội dung SGK thảo luận, trao đổi thực hiện các 
hoạt động theo dẫn dắt của GV.
- GV: giảng, phân tích, dẫn dắt, trinh bày và hỗ trợ HS.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- Đại diện HS giơ tay phát biểu trình bày tại chỗ/ trình bày bảng.
- Các HS khác hoàn thành vở, chú ý nghe và nhận xét. 
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá, nhận xét quá trình tiếp nhận và hoạt động 
của học sinh và gọi 1-2 HS nhắc lại khái niệm hình lăng trụ đứng tứ giác mô tả các yếu 
tố chính của hình đó.
 Tiết 19
Hoạt động 3: Thể tích và diện tích xung quanh của hình lăng trụ đứng tam giác, 
hình lăng trụ đứng tứ giác.
a) Mục tiêu: 
- HS hiểu và ghi nhớ công thức tính thể tích và diện tích xung quanh của hình lăng trụ 
đứng tam giác.
- HS biết cách áp dụng công thức để giải bài toán:
+ Tính thể tích và diện tích xung quanh của hình lăng trụ đứng tam giác khi biết độ dài 
cạnh bên và diện tích đáy của hình đó.
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
+ Tính diện tích xung quanh của hình lăng trụ đứng tam giác khi biết độ dài cạnh bên 
và chu vi đáy của hình đó.
- HS hiểu và ghi nhớ công thức tính thể tích và diện tích xung quanh của hình lăng trụ 
đứng tứ giác.
- HS biết cách áp dụng thức để giải bài toán:
+ Tính thể tích của hình lăng trụ đứng tứ giác khi biết độ dài cạnh bên và diện tích đáy 
của hình đó. 
+ Tính diện tích xung quanh của hình lăng trụ đứng tứ giác khi biết độ dài cạnh bên và 
chu vi đáy của hình đó.
b) Nội dung: HS tìm hiểu kiến thức trong SGK, chú ý và lần lượt thực hiện các hoạt 
động của GV để luyện tập rèn luyện kĩ năng tính diện tích xung quanh và thể tích của 
một số hình khối trong thực tiễn.
c) Sản phẩm: HS giải quyết được một số bài toán tính diện tích xung quanh và thể tích 
của hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác trong thực tiễn.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV chuẩn bị, dẫn dắt và cho HS quan sát mô hình về khối hộp chữ nhật (khối rỗng 
bằng nhựa trong, có chia đơn vị, để có thể đổ cát vào trong, theo từng lớp, qua đó hình 
dung về thể tích hình này).
+ GV hướng dẫn HS thực hiện, nhớ lại cách tính thể tích khối hộp chữ nhật. (GV gọi 
HS nhắc lại công thức tính thể tích hình hộp chữ nhật).
- GV hướng dẫn, tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi thực hiện HĐ7 (SGK – tr84).
→ GV dẫn dắt, giảng giải cho HS nhận biết công thức tính thể tích hình lăng trụ đứng 
tam giác và cách tính thể tích hình lăng trụ đứng tam giác như trong khung kiến thức 
trọng tâm.
- GV yêu cầu HS quan sát các hình 28, 29 và đọc nội dung trong khung kiến thức trọng 
tâm để ghi nhớ kiến thức.
- GV cho HS viết công thức tính thể tích của hình lăng trụ đứng tam giác (hình lăng trụ 
đứng tứ giác) và giải thích từng thành tố có trong công thức đó.
- GV tổ chức hoạt động nhóm cho HS đọc, trao đổi nhóm 4 hoàn thành HĐ8.
- GV dẫn dắt, hướng rút ra công thức diện tích xung quanh của lăng trụ đứng tam giác 
(lăng trụ đứng tứ giác) như trong khung kiến thức trọng tâm.
- GV cho HS viết công thức tính diện tích xung quanh của hình lăng trụ đứng tam giác 
(hình lăng trụ đứng tứ giác) và giải thích từng thành tố có trong công thức đó.
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
- GV yêu cầu HS đọc hiểu, vận dụng kiến thức vừa học để hoàn thành bài tập Ví dụ 
(SGK-tr85).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HS thực hiện hoàn thành các bài tập ví dụ và các bài thực hành, vận dụng theo sự 
điều hành, tổ chức củ GV để rèn luyện kĩ năng tính toán.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- HĐ nhóm: Đại diện HS trình bày kết quả.
- HĐ cá nhân: HS giơ tay phát biểu trình bày bảng.
- Lớp chú ý nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: 
GV đánh giá quá trình tham gia tiếp nhận kiến thức của HS, yêu cầu HS hoàn thành vở 
đầy đủ và mời một vài bạn nhắc lại cách diện tích xung quanh về thể tích của một số 
hình khối.
III. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức về các đặc điểm hình lăng trụ đứng tam 
giác, hình lăng trụ đứng tứ giác.
b) Nội dung: HS thực hiện làm các bài tập theo sự phân công của GV.
c) Sản phẩm học tập: HS giải quyết được các bài tập được giao về hình lăng trụ đứng 
tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV yêu cầu HS hoàn thành Bài 1, 2, 3 (SGK - tr85, 86).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện theo yêu cầu của GV tự hoàn thành các 
bài tập vào vở.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Mỗi BT GV mời đại diện 1-2 HS trình bày bảng. Các HS 
khác chú ý hoàn thành bài, theo dõi nhận xét bài các bạn trên bảng.
Bước 4: Kết luận, nhận định: 
- GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương các bạn ra hoàn thành bài nhanh và đúng.
- GV chú ý cho HS các lỗi sai hay mắc phải khi thực hiện làm các bài tập liên quan đến 
các đặc điểm hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác ; tạo lập hình lăng 
trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác.
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH&THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 7
IV. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: 
- Học sinh thực hiện làm bài tập vận dụng để nắm vững kiến thức.
- HS thấy sự gần gũi toán học trong cuộc sống, vận dụng kiến thức vào thực tế, rèn 
luyện tư duy toán học qua việc giải quyết vấn đề toán học
- Giáo dục cho HS phẩm chất yêu quê hương, đất nước. 
b) Nội dung: HS vận dụng linh hoạt các kiến thức về đặc điểm hình lăng trụ đứng tam 
giác, hình lăng trụ đứng tứ giác giải quyết các bài tập vận dụng theo sự phân công của 
GV và tìm hiểu thêm phần « Em có biết ? »
c) Sản phẩm: HS thực hiện hoàn thành đúng kết quả bài tập và thêm kiến thức 
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi trắc nghiệm để củng cố các kiến thức về hình lăng 
trụ đứng tứ giác, lăng trụ đứng tam giác.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện hoàn thành các bài tập theo tổ chức của 
GV.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS giơ tay phát biểu, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.
Bước 4: Kết luận, nhận định: 
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức và lưu ý thái độ tích cực trong quá trình học.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ghi nhớ kiến thức trong bài. 
- Hoàn thành bài tập SBT.
- Chuẩn bị bài mới “Hoạt động thực hành trải nghiệm: Tạo đồ dùng dạng hình lăng 
trụ đứng”.
Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024