Báo cáo đánh giá tính mới, phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả của sáng kiến - Giúp trẻ ôn luyện Tiếng Anh trong các hoạt động hàng ngày

 GIÚP TRẺ ÔN LUYỆN TIẾNG ANH TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG HÀNG NGÀY
 BÁO CÁO
 ĐÁNH GIÁ TÍNH MỚI, PHẠM VI ẢNH HƯỞNG VÀ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN 
 “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ ÔN LUYỆN TIẾNG ANH TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG 
 HÀNG NGÀY TẠI LỚP MẪU GIÁO NHỠ A1 +A3 TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG – 
 THÀNH PHỐ LAI CHÂU”
Kính gửi: - UBND thành phố Lai Châu;
 - Hội đồng sáng kiến thành phố Lai Châu 
I. Tính mới của sáng kiến trong phạm vi cấp cơ sở.
1. Trong các giải pháp nhóm tác giả thực hiện không trùng với nội dung của giải pháp đã được 
công nhận trước đó. 
Trước khi áp dụng sáng kiến nhóm tác giả đã áp dụng những giải pháp sau: 
+ Giải pháp 1: Tích cực cho trẻ làm quen với tiếng Anh thông qua “ Câu lạc bộ tiếng Anh” của 
trường và làm quen với các phần mềm miễn phí trên kênh Youtube
+ Giải pháp 2: Trẻ làm quen với tiếng Anh thông qua hoạt động trò chơi
Trước khi thực hiện đề tài, với những giải pháp cũ trẻ chưa được ôn luyện kiến thức tiếng Anh 
thường xuyên trong các hoạt động hàng ngày, mà chỉ được học thông qua “Câu lạc bộ tiếng 
Anh” của trường và trên các phần mềm miễn phí qua mạng. Vì vậy khả năng ghi nhớ lượng từ 
vựng, cũng như các câu giao tiếp đơn giản còn hạn chế. Việc không học và vận dụng tiếng Anh 
mỗi ngày cùng với cách ghi nhớ từ rời rạc, đơn lẻ không theo cụm, theo chủ đề cũng ảnh hưởng 
không nhỏ đến khả năng ghi nhớ của trẻ. Chưa xây dựng “ Góc tiếng Anh” và thực hiện có 
hiệu quả trong môi trường lớp học. Hệ thống tranh ảnh chứa từ vựng chưa được chú ý đến 
nhiều, chưa phát huy được hết vai trò của chúng, trẻ chỉ xem tranh ở góc học tập chứ chưa biết 
cách phát âm những từ có trong tranh. Chưa tạo được môi trường giao tiếp để trẻ tập giao tiếp 
những câu đơn giản, liên quan đến chủ đề chơi của góc và chưa lồng ghép, ôn luyện để trẻ có 
thể học tiếng Anh trong các tiết học và trong các bài dạy montessori. Chưa xây dựng hệ thống 
trò chơi dành riêng cho ôn luyện tiếng Anh giúp trẻ ghi nhớ hệ thống, khoa học. Trẻ chưa được 
thực hành giao tiếp những câu đơn giản trong các tình huống giao tiếp cụ thể hàng ngày.
- Sau khi áp dụng sáng kiến nhóm tác giả thực hiện các giải pháp mới sau:
+ Giải pháp 1: Tổ chức ôn luyện Tiếng Anh cho trẻ thông qua hoạt động học. 
 + Giải pháp 2: Thực hiện “Góc tiếng Anh” và hướng dẫn trẻ hoạt động hiệu quả ở góc tiếng 
Anh. Ứng dụng, lồng ghép tiếng anh trong bài dạy montessori:
Giải pháp 3: Trẻ ôn luyện tiếng anh qua hoạt động trò chơi 
Những giải pháp mới đã đưa ra được nhiều cách thức ôn luyện tiếng Anh đạt hiệu quả cao. 
Sáng kiến còn đổi mới trong cách tạo môi trường hoạt động, thực hiện “Góc tiếng Anh” hướng 
dẫn trẻ những câu giao tiếp đơn giản thông qua hỏi – đáp theo môi trường góc và thông qua 
việc đọc từ vựng, truyện song ngữ cho trẻ nghe tại “Góc tiếng Anh”. Trẻ được ôn luyện, Củng 
cố từ vựng cũng như giúp trẻ phản ứng nhanh, tự nhiên khi sử dụng một số từ, cụm từ và câu 
giao tiếp tiếng Anh đơn giản. Ứng dụng, lồng ghép phương pháp Montessori để ôn tập tiếng 
Anh cho trẻ, giúp trẻ được thao tác trực tiếp, nghe, đọc và sử dụng từ vựng một cách cụ thể. 
Đồng thời, thúc đẩy trẻ mạnh dạn, tự tin diễn đạt ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc và lưu loát. Giải 
pháp còn xây dựng hệ thống trò chơi khoa học, hợp lý, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa 
tuổi mầm non giúp trẻ ôn luyện từ vựng, câu giao tiếp đơn giản đạt hiệu quả cao. Trẻ có thể ghi nhớ được lượng lớn từ vựng, câu đơn một cách tự nhiên, dễ dàng mà không bị gò bó, áp lực 
đồng thời trẻ có thể tự tin giao tiếp những câu đơn giản trong những tình huống cụ thể. Trẻ 
được giao lưu, phối hợp với giáo viên tiếng Anh thông qua các trò chơi vận động mà trước đó 
chưa thực hiện.
2. Giải pháp của sáng kiến chưa được công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật 
đến mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được.
Những giải pháp của sáng kiến chưa có giải pháp nào được công khai trong các văn bản, sách 
báo, tài liệu kỹ thuật đến mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được.
 3. Giải pháp sáng kiến chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt 
buộc phải thực hiện:
Giải pháp của sáng kiến chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc 
phải thực hiện.
II. Sáng kiến đã được áp dụng và mang lại hiệu quả tại cơ sở.
1. Sáng kiến đã được áp dụng tại đâu, thời gian, đối tượng áp dụng, các văn bản chỉ đạo/cam 
kết có liên quan đến việc áp dụng sáng kiến tại các nơi đó.
Sáng kiến đã được áp dụng hiệu quả cho lớp Mẫu giáo nhỡ A1, Mẫu giáo nhỡ A3 Trường Mầm 
non Hoa Hồng, Mẫu giáo nhỡ A2 Trường Mầm non Tân Phong - thành phố Lai Châu.
- Thời gian áp dụng: Từ tháng 10/2019 đối với trường mầm non Hoa Hồng. Từ tháng 10/2020 
đối với trường Mầm non Tân Phong
- Đối tượng áp dụng: Giáo viên và Học sinh lớp Mẫu giáo nhỡ A1, Mẫu giáo nhỡ A3 tại 
Trường Mầm non Hoa Hồng, lớp Mẫu giáo nhỡ A2 Trường Mầm non Tân Phong.
 - Văn bản có liên quan đến việc áp dụng sáng kiến:
+ Công văn số 130/CV-TrMNHH về việc phối hợp thực hiện sáng kiến của trường mầm non 
Hoa Hồng.
 + Giấy chứng nhận sáng kiến cấp trường số: 15B GCN – MNHH. Ngày 24 tháng 02 năm 
2021 của trường Mầm non Hoa Hồng.
 + Giấy xác nhận áp dụng sáng kiến số: 20a/ GXN – MNTP Ngày 20 tháng 02 năm 2021 của 
trường Mầm non Tân Phong.
+ Quyết định số 133b/QĐ/MNTP về việc phân công nhiệm vụ phối kết hợp áp dụng sáng kiến 
năm học 2020 – 2021 của hiệu trưởng trường mầm non Tân Phong ngày 10 tháng 10 năm 
2020. 
 2. Hiệu quả do sáng kiến đem lại 
2.1 Hiệu quả kinh tế 
Đề tài đã giúp tiết kiệm kinh phí trong quá trình sưu tầm thêm được nguồn học liệu cho việc 
giúp trẻ làm quen, ôn luyện tiếng Anh thông qua việc làm đồ dùng tự tạo và tranh thủ sự ủng hộ 
của phụ huynh. Cụ thể: Sau khi áp dụng sáng kiến, nhóm tác đã kiến tiết kiệm được chi phí ước 
tính khoảng 2.500.000đ/năm học cho việc chuẩn bị phương tiện, học liệu cho trẻ làm quen với 
tiếng Anh.
 2.2 Hiệu quả kỹ thuật Nhóm tác giả đã tìm ra được những biện pháp hữu hiệu giúp trẻ học tập, ôn luyện, ghi nhớ 
tiếng Anh có hiệu quả hơn.
Giáo viên tiếp cận với phương pháp giáo dục tiên tiến. Linh hoạt, năng động và sáng tạo hơn 
trong các hoạt động dạy học và vui chơi cùng trẻ.
 2.3 Hiệu quả xã hội
* Đối với giáo viên
Giáo viên có thêm nhiều kiến thức về ngoại ngữ, tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong việc 
hướng dẫn trẻ làm quen, ôn luyện tiếng Anh trong trường mầm non. Chú ý đến khả năng của 
mỗi cá nhân, phát huy tốt tính tích cực và khả năng tư duy của trẻ. Tham mưu với ban giám 
hiệu tổ chức các hoạt động giao lưu lồng ghép tiếng Anh, tạo cơ hội cho trẻ được giao lưu tiếp 
xúc nhiều hơn với giáo viên người nước ngoài.
* Đối với cha mẹ học sinh
Cha mẹ học sinh hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với tiếng Anh từ lứa 
tuổi mầm non. Theo dõi kết quả học tập của con hàng ngày. Phấn khởi khi trẻ mạnh dạn, tự tin 
trong giao tiếp. Nhiệt tình ủng hộ đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Tin tưởng vào sự chăm sóc dạy dỗ 
của giáo viên 
* Đối với học sinh
Khả năng ghi nhớ từ vựng, câu giao tiếp tiếng anh đơn giản tăng lên đáng kể. Hứng thú tham 
gia các hoạt động, trò chơi với các từ vựng mình đã được làm quen. Trẻ phấn khởi tự tin vào 
bản thân hơn.
Bảng So sánh chất lượng học sinh lớp thực hiện đề tài và lớp không thực hiện đề tài
 Lớp không được áp Lớp được áp dụng
 So sánh Tăng 
 dụng sáng kiến sáng kiến
 (+) (-)giảm
 ( Nhỡ 2, 4) ( Nhỡ 1, 3)
 Nội dung
 Tổng số Tổng Tỷ lệ 
 Đạt Tỷ lệ % Đạt Tỷ lệ %
 trẻ số trẻ %
 Trẻ hứng thú, tích cực và hoạt động có 
 Chưa áp 
 hiệu quả ở Góc tiếng Anh. 61 100% 100%
 dụng
 Trẻ nhớ lượng từ vựng tiếng Anh đã 
 được học và ôn luyện tại lớp. 29 46,7% 58 95% +48,3%
 Trẻ nghe, hiểu và biết giao tiếp thông 
 qua trò chơi, những câu đơn giản trong 62 61
 25 40,3% 55 90% +49,7%
 các tình huống thực tế.
* Kết luận: Sau khi thực hiện đề tài tỷ lệ trẻ hứng thú, tích cực và hoạt động có hiệu quả ở góc 
tiếng Anh là 100%, 95% trẻ nhớ từ vựng tiếng Anh được học và ôn luyện tại lớp. Trẻ biết giao 
tiếp thông qua trò chơi, những câu đơn giản trong các tình huống thực tế hàng ngày tăng 49,7% 
so với lớp không thực hiện đề tài. Kết quả trên cho thấy các giải pháp đã mang lại hiệu quả tốt. 
Việc học thêm một ngoại ngữ khác giúp trẻ mạnh dạn tự tin. Mặt khác còn tạo tiền đề tốt cho 
quá trình học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ 2 của trẻ khi lớn lên. Phù hợp với xu thế thời đại 
trong thời kỳ toàn cầu hóa.