Giáo án Giáo Án Khác

Hoạt động 1: Quan sát trùng giàyMục tiêu: HS tìm và quan sát được trùng giày trong nước ngâm rơm, cỏ khô.+ Kiến thức: Học sinh thấy được đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh trùng roi và trùng đế giày+ Năng lực: - Rèn kĩ năng sử dụng và quan sát mẫu bằng kí

I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức- Biết nhập các công thức, hàm vào ô, sử dụng các hàm AVERAGE. 2. Kỹ năng - Thực hiện thành thạo, chính xác, nhanh nhẹn các công thức. 3. Thái độ - Có thái độ học tập nghiêm túc, ý thức vận dụng các hàm vào thực tế cuộc sống.II. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn

+ Về thể chất:Học sinh THCS có tuổi đời từ 11 đến 15 tuổi, tuổi có biến động lớn và có có ý nghĩa đặc biệt của đời người với một số đặc điểm sau:- Cơ thể phát triển tuy chưa hoàn thiện nhưng các em đã có sức lực khá mạnh mẻ.- Tuổi dậy thì.- Hoạt động giao tiếp là hoạt đ

Năm học 2020 - 2021, Hội đồng trường MN Mỹ Hưng đã thực hiện đúng nhiệm vụ và quyền hạn. Cụ thể như sau: Quyết nghị về mục tiêu, chiến lược, các dự án, kế hoạch và phương hướng phát triển của nhà trường, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học; Quyết nghị về Quy chế hoặc sử

Tham gia tổ chức và thực hiện các hoạt động phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội trong dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh; Tham gia tốt các phong trào do Đoàn thanh niên; Đội thiếu niên và Công đoàn tổ chức như: Lễ hội ẩm thực gà Tiên Y

I. Nhận thức về các nội dung Hội nghị Trung ương 12 khóa XII của ĐảngQua quá trình nghiên cứu các tài liệu của họp Hội nghị lần thứ 12 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XII được triển khai quán triệt trại Đảng bộ Đài KTTV khu vực Đông Bắc. Bản thân tôi nhận thức đư

- Phẩm chất nghề nghiệp: Yêu thương, tôn trọng, thân thiện với học sinh; giữ gìn đạo đức, uy tín, lương tâm nhà giáo.+ Mẫu mực với học sinh: lối sống lành mạnh, văn minh, chuẩn mực, tác phong làm việc khoa học, nghiêm túc, ứng xử thân thiện với học sinh.+ Phẩm chất đạo

1. Mục đích Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông (CT), phù hợp với thời lượng dạy học và điều kiện thực tế các nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục.

Câu 31. Theo nghi thức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có bao nhiêu yêu cầu đối với đội viên?a) 6 yêu cầu b)7 yêu cầu c) 8 yêu cầu d) 9 yêu cầuCâu 32. Khi đang chạy đều, nếu có lệnh “đứng lại – đứng” thì: a) Đội hình chạy thêm 3 bước rồi kéo chân trái về tư thế ng

I. Yêu cầu cần đạt của chủ đề/bài học 1.1. Yêu cầu cần đạt về kiến thức, kĩ năng (bám vào CT môn học để mô tả)- YCCĐ1. Trình bày được.- YCCĐ2. Thực hiện được.- YCCĐ3. Vận dụng được. 1.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lựcBám vào các biểu hiện của PC, NL được tuyên b

IV. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1. Nội dung 1: - Tham gia các lớp học tập chính trị do huyện, xã tổ chức. - Tham gia các lớp triển khai các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở, Phòng Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 do Phòng GD&ĐT tổ chức. - Tự nghiên cứu các văn bả

I. Mục đích, yêu cầu- Học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực quản lý và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo vi

Câu 1. Dạng năng lượng mà vật có được do chuyển động được gọi làA. động năng. B. thế năng. C. cơ năng. D. điện năng.Câu 2. Biểu thức tính động năng của một vật phụ thuộc vào A. vận tốc B. khối lượng, vận tốc C. khối lượng D. khối lượng, độ cao của vật Câu 3. Biểu thức t

Câu 1: Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực quý Thầy/Cô còn biết các phương pháp dạy học nào khác để phát triển phẩm chất và năng lực trong môn Toán?Trả lời:Giới thiệu

Câu 1: Khái niệm “đường bộ” được hiểu như thế nào là đúng? Đường bộ gồm: 1- Đường bộ, cầu đường bộ. 2- Hầm đường bộ, bến phà đường bộ. 3- Đường, cầu đường bộ, hầm đường bộ, bến phà đường bộ và các công trình phụ trợ khác. Câu 2: “Vạch kẻ đường” được hiểu như thế nào là

Sau khi tự học tự bồi dưỡng thường xuyên module 1: Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh trung học cơ sở tôi đã tiếp thu được những kiến về đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS và từ đó tôi đã áp dụng những kiến thức lí thuyết này vào công tác giảng dạy, chăm sóc học sinh

NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊNNhận thức KHTN – Lấy được ví dụ để chứng tỏ lực là sự đẩy hoặc sự kéo.– Lấy được ví dụ về tác dụng của lực làm: thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật.– Nêu được: Lực không tiếp xúc xuất hiện khi vật (hoặc đối tượng) gây ra

III. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 31. Nội dung : (Dựa trên kế hoạch đã chọn 4 môđun để thực hiện) Môdun 3: Giáo dục học sinh THPT cá biệt Môdun 10: Rào cản học tập của các đối tượng học sinh THPT Môdun 11: Chăm sóc hỗ trợ tâm lý học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số tro

PHẦN A. TRẮC NGHIỆMCâu 1: Điều nào sau đây sai khi nói về động lượng? A. Động lượng của một vật có độ lớn bằng tích khối lượng và tốc độ của vật. B. Động lượng của một vật có độ lớn bằng tích khối lượng và bình phương vận tốc. C. Động lượng của một vật là một đại lượng

PHẦN A. TRẮC NGHIỆMCâu 1: Điều nào sau đây sai khi nói về động lượng? A. Động lượng của một vật có độ lớn bằng tích khối lượng và tốc độ của vật. B. Động lượng của một vật có độ lớn bằng tích khối lượng và bình phương vận tốc. C. Động lượng của một vật là một đại lượng

A - MỞ ĐẦU1. Lý do tham gia khóa bồi dưỡng:- Sau khi tham gia khóa học bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng 1 bản thân tôi đã tiếp thu được những kiến thức bổ ích từ các chuyên đề như : Kiến thức về chính trị, quản lí nhà nước và các kĩ năng chung; kiến t

1. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 03 số 11. Cơ sở lý luậnTrong bối cảnh hiện đại hoá và toàn cầu hoá hiện nay sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ trong các trường Tiểu học trở thành yếu tố quan trọng trong hệ thống giáo dục, là chìa khoá giúp các nh

1. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 01 số 11. Phẩm chất đạo đức của nhà giáo trong bối cảnh hiện nayĐạo đức nghề nghiệp là nền tảng trong nhân cách nhà giáo. Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp của họ được duy trì thành nền nếp trong nhà trường dựa trên hệ thố