Giáo án Giáo Án Khác

Sau khi tự học tự bồi dưỡng thường xuyên module 1: Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh trung học cơ sở tôi đã tiếp thu được những kiến về đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS và từ đó tôi đã áp dụng những kiến thức lí thuyết này vào công tác giảng dạy, chăm sóc học sinh

NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊNNhận thức KHTN – Lấy được ví dụ để chứng tỏ lực là sự đẩy hoặc sự kéo.– Lấy được ví dụ về tác dụng của lực làm: thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật.– Nêu được: Lực không tiếp xúc xuất hiện khi vật (hoặc đối tượng) gây ra

III. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 31. Nội dung : (Dựa trên kế hoạch đã chọn 4 môđun để thực hiện) Môdun 3: Giáo dục học sinh THPT cá biệt Môdun 10: Rào cản học tập của các đối tượng học sinh THPT Môdun 11: Chăm sóc hỗ trợ tâm lý học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số tro

PHẦN A. TRẮC NGHIỆMCâu 1: Điều nào sau đây sai khi nói về động lượng? A. Động lượng của một vật có độ lớn bằng tích khối lượng và tốc độ của vật. B. Động lượng của một vật có độ lớn bằng tích khối lượng và bình phương vận tốc. C. Động lượng của một vật là một đại lượng

PHẦN A. TRẮC NGHIỆMCâu 1: Điều nào sau đây sai khi nói về động lượng? A. Động lượng của một vật có độ lớn bằng tích khối lượng và tốc độ của vật. B. Động lượng của một vật có độ lớn bằng tích khối lượng và bình phương vận tốc. C. Động lượng của một vật là một đại lượng

A - MỞ ĐẦU1. Lý do tham gia khóa bồi dưỡng:- Sau khi tham gia khóa học bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng 1 bản thân tôi đã tiếp thu được những kiến thức bổ ích từ các chuyên đề như : Kiến thức về chính trị, quản lí nhà nước và các kĩ năng chung; kiến t

1. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 03 số 11. Cơ sở lý luậnTrong bối cảnh hiện đại hoá và toàn cầu hoá hiện nay sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ trong các trường Tiểu học trở thành yếu tố quan trọng trong hệ thống giáo dục, là chìa khoá giúp các nh

1. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 01 số 11. Phẩm chất đạo đức của nhà giáo trong bối cảnh hiện nayĐạo đức nghề nghiệp là nền tảng trong nhân cách nhà giáo. Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp của họ được duy trì thành nền nếp trong nhà trường dựa trên hệ thố

2. CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ2.1. Công cụ kiểm tra đánh giá chẩn đoánCÂU HỎI ĐÁNH GIÁ CHẨN ĐOÁN1. Tọa độ là gì? Để xác định được tọa độ của một vật, ta cần xác định những gì?2. Thời điểm là gì? Hãy phân biệt thời điểm và thời gian.3. Một người đi xe máy từ địa điểm A đế

Hoạt động Câu hỏi– Chế tạo mô hình đơn giản minh hoạ được định luật bảo toàn năng lượng, liên quan đến một số dạng năng lượng khác nhau. Câu 1. Hãy kể tên một số dạng năng lượng mà em biết? Câu 2. Lấy ví dụ trong thực tế về sự chuyển hóa năng lượng từ dạng này sang

A. PHẦN MỞ ĐẦUCó thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của học sinh tuổi THCS. Người cán bộ quản lí bậc học THCS có nhiệm vụ là làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục học sinh để các em phát triển toàn d

B/ CÁC TRANG TIẾP THEO1. TÊN TÌNH HUỐNGBẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA BÀI HỌC“ THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000” MÔN NGỮ VĂN Chủ nhật tôi ở nhà soạn bài “ Thông tin về ngày Trái đất năm 2000” môn Ngữ văn mà cô giáo đã dặn từ trước, tôi cảm thấy rất bất ngờ, lâu nay mình và gi

I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Tầm quan trọng của các chuyên đề Người giáo viên hiện nay không chỉ là người dạy học trên lớp, cung cấp thông tin và truyền thụ kiến thức, mà người giáo viên phải trở thành người tổ chức, hướng dẫn quá trình học tập của người học. Từ những thay đổi về va

II. Nội dung1. Cách tổ chức trò chơi giải ô chữ Lịch sửKhi soạn bài, tôi thiết kế một hệ thống ô chữ Lịch sử với các ô chữ hàng ngang và một ô chữ hàng dọc. Mỗi ô chữ hàng ngang là một đơn vị kiến thức trong bài học và sẽ có một chữ cái chìa khóa. Giáo viên đặt hệ thống

A. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do tham gia khóa bồi dưỡng- Nâng cao trình độ kiến thức về chính trị, quản lý nhà nước và các kỹ năng chung; kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đức nghề nghiệp.- Nâng cao phương pháp dạy học; kinh nghiệm phát hiện và bồi dưỡng học sin

A. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do tham gia khóa bồi dưỡng- Nâng cao trình độ kiến thức về chính trị, quản lý nhà nước và các kỹ năng chung; kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đức nghề nghiệp.- Nâng cao phương pháp dạy học; kinh nghiệm phát hiện và bồi dưỡng học sin

MC1 Kính thưa BGK, kính thưa toàn thể hội thi. Như chúng ta đã biết thuốc lá đe dọa sức khỏe và tính mạng của con người còn nặng hơn cả AISD. Người hút thuốc lá không lăn đùng ra chết, không say bê bết như người uống rượu. Nhưng ngược lại rất nguy hiểm vì trong thuốc lá

SĐTD là con đường dễ nhất để chuyển tải thông tin vào bộ não rồi đưa thông tin ra ngoài bộ não. Đây là phương tiện ghi chép đầy sáng tạo và rất hiệu quả theo đúng ý nghĩa “sắp xếp ý nghĩ dưới dạng sơ đồ”. SĐTD là một hình thức ghi chép có thể sử dụng màu sắc, hình ảnh đ

Câu 1. Căn cứ vào Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 (kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT), thầy/cô hãy xây dựng kế hoạch giảng dạy nội dung giáo dục an toàn giao thông trong môn học thầy/cô đảm nhận.Trả lời:Kế hoạch giảng dạy nội dung giáo dục an toàn giao thôn

ÔN TẬP KHỞI NGỮI. Kiến thức cơ bảna. Khái niệm: Khởi ngữ là thành phần câu đứng trước chủ ngữ (có khi đứng sau chủ ngữ và trước vị ngữ) và nêu lên đề tài liên quan tới việc được nói trong câu chứa nó.b. Nhận diện khởi ngữ - Về vị trí: đứng trước chủ ngữ của câu- Về nội

I.MỤC TIÊU1. Kiến thức+ Biết sơ lược về truyền thuyết thời đại Hùng Vương2. Về năng lực+ Đọc hiểu một truyền thuyết thời đại Hùng Vương.+ Viết văn bản tự sự kể lại một truyền thuyết đã nghe, đã đọc;+ Viết được đoạn văn nêu cảm nghĩ về một truyền thuyết đã học

II. Thiết bị dạy học và học liệu1. Giáo viên: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo .- Sưu tầm tranh, ảnh, sách về Nguyễn Đình Chiểu- Sử dụng tài khoản Google Meet, Padlet và thiết kế bài trình chiếu PowerPoint 2. Học sinh: - Sử dụng tài khoản Google Meet, Padlet, điện thoại,

B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI; CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: 1) Xác định rõ nhiệm vụ và nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở. 2) Làm cho học sinh lĩnh hội các tư tưởng, nguyên tắc chuẩn mực của xã hội hiểu và nhận thấy rằng cần làm cho các hành vi của mình phù hợp