Đề nghị công nhận Sáng kiến Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác vệ sinh cá nhân cho trẻ trong trường mầm non Sùng Phài - Năm học 2015-2016

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG
 TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI
 
 THUYẾT MINH SÁNG KIẾN 
 “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác vệ sinh 
 cá nhân cho trẻ trong trường mầm non Sùng Phài ”
Tên tác giả: Trần Thị Thu - Triệu Thị Kết
 Trình độ chuyên môn: Đại học - Cao đẳng
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Nơi công tác: Trường mầm non Sùng Phài - Tam Đường - Lai Châu 
 Sùng Phài, ngày 30 tháng 3 năm 2015
 1 I. THÔNG TIN CHUNG
 1. Tên sáng kiến: "Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác 
vệ sinh cá nhân cho trẻ trong trường mầm non Sùng Phài". 
 2. Tên tác giả 
 - Họ và tên: Trần Thị Thu
 Năm sinh: 1971 
 Nơi thường trú: Xã Nậm Loỏng - Thành phố Lai Châu- Tỉnh Lai Châu
 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
 Chức vụ công tác: Phó hiệu trưởng
 Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài
 Điện thoại: 01666368050
 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50% 
 - Họ và tên: Triệu Thị Kết
 Năm sinh: 1966 
 Nơi thường trú: Phường Tân Phong- Thành phố Lai Châu- Tỉnh Lai Châu
 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
 Chức vụ công tác: Phó hiệu trưởng
 Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài
 Điện thoại: 01668961094
 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50% 
 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý
 4. Thời gian áp dụng sáng kiến: 
 Từ ngày 01 tháng 9 năm 2014 đến ngày 30 tháng 3 năm 2015
 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến
 Tên đơn vị: Trường mầm non Sùng Phài
 Địa chỉ: Xã Sùng Phài – Huyện Tam Đường- Tỉnh Lai Châu
 Điện thoại: 02313751768
 II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 
 2 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến: "Một số biện 
pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác vệ sinh cá nhân cho trẻ trong trường 
mầm non Sùng Phài". 
 Trong những năm gần đây, đất nước ta đang trên đà phát triển dần đưa 
nền kinh tế, xã hội của đất nước ta tiến tới công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất 
nước. Chính vì vậy Đảng ta khẳng định “Phát triển giáo dục và đào tạo là một 
trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là 
điều kiện phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, 
tăng trưởng kinh tế nhanh, bền vững” (văn kiện đại hội Đảng). Sự phát triển 
của ngành giáo dục nói chung và ngành học mầm non nói riêng cũng góp phần 
không nhỏ vào sự phát triển phồn vinh của đất nước. Những hiểu biết, kỹ năng 
và thói quen tốt đẹp của mỗi con người đã được hình thành từ bậc học này để 
đáp ứng yêu cầu của thực tiễn.
 Điều 23 (Luật Giáo dục 2005) đã nêu: “ Mục tiêu của giáo dục mầm non 
là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành 
những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một”.
 Giáo dục mầm non ngoài việc nuôi dưỡng và giáo dục thì công tác chăm sóc 
trẻ cũng rất quan trọng đặc biệt là công tác vệ sinh là việc làm cần thiết thường 
xuyên hàng ngày giúp cho mỗi cơ thể con người sạch sẽ, khỏe mạnh. Là một trong 
những nhiệm vụ quan trọng trong việc hình thành và phát triển nền văn hoá, văn 
minh của từng dân tộc. Việc thực hiện công tác vệ sinh cá nhân trẻ hàng ngày giúp 
giáo viên nhận thức được những hạn chế, cố gắng khắc phục và bồi dưỡng những 
kiến thức, kỹ năng vệ sinh cho bản thân. Quan trọng hơn là tạo cho trẻ có nề nếp 
thói quen và các kỹ năng lao động vệ sinh cá nhân nhằm giảm bớt bệnh tật xâm 
nhập vào cơ thể như: Cúm AH1N1, tiêu chảy, bệnh tay-chân-miệng ...
 Trên địa bàn xã Sùng Phài có 2 dân tộc sinh sống dân tộc H’Mông và dân 
tộc Dao, cuộc sống của người dân còn gặp nhiều khó khăn trình độ dân trí không 
đồng đều. Công tác chăm sóc sức khỏe của người dân thường xuyên chưa được 
quan tâm, việc thực hiện các quy tắc vệ sinh không đảm bảo, đồ dùng vệ sinh thiếu 
thốn, dùng chung. Từ việc phụ huynh chưa quan tâm đến công tác vệ sinh cho trẻ. 
 3 cũng là một trong những yếu tố làm ảnh hưởng đến sức khỏe và phát triển thể lực 
của trẻ. Khi trẻ ra lớp mầm non trẻ được tham gia các hoạt động vệ sinh. Bản thân 
trẻ thấy khó khăn, lóng ngóng, vụng về khi thực hiện các thao tác tự vệ sinh cá 
nhân. Trẻ thiếu mạnh dạn tự tin, kỹ năng sống hạn chế.
 Vì vậy thực hiện các kỹ năng vệ sinh cá nhân trẻ là một trong những yêu cầu 
rất quan trọng trong quá trình chăm sóc trẻ ở trường mầm non. Qua việc chỉ đạo giáo 
viên thực hiện tốt công tác vệ sinh cá nhân trẻ với mục đích: Để giúp trẻ có một cơ 
thể khỏe mạnh, phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần, trí tuệ đối với trẻ mầm non. 
Chính vì lý do trên mà chúng tôi chọn SKKN "Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên 
làm tốt công tác vệ sinh cá nhân cho trẻ trong trường mầm non Sùng Phài". 
 2. Phạm vi triển khai thực hiện:
 14 Giáo viên, 178 học sinh trường mầm non Sùng Phài
 3. Mô tả sáng kiến
 3.1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến 
 Năm học 2014-2015 trường mầm non Sùng Phài có tổng số 9 lớp với 178 trẻ.
Tổng số CBGVNV toàn trường 23 đ/c, trong đó cán bộ quản lý 3 đ/c; Giáo viên 
14 đ/c; Nhân viên 6 đ/c. Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo. Tổng số phòng học 
hiện có: 9 phòng, có đủ đồ dùng phục vụ cho việc hướng dẫn trẻ vệ sinh cá nhân. 
Ban giám hiệu đều đạt trình độ trên chuẩn, Đã có kinh nghiệm trong công tác quản 
lý và điều hành. Thường xuyên quan tâm, chủ động đề xuất biện pháp với cấp uỷ và 
chính quyền địa phương, phối kết hợp với phụ huynh tu sửa cơ sở vật chất trường, 
lớp học. Huy động học sinh ra lớp, duy trì tỷ lệ chuyên cần, thống nhất các biện 
pháp chăm sóc giáo dục trẻ. Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi các cấp đạt 28.5%, 100% 
giáo viên đều đạt trình độ chuẩn trở lên.
 Bên cạnh những thuận lợi thì còn gặp những khó khăn ảnh hưởng đến 
việc tổ chức các hoạt động của nhà trường như: Đời sống của nhân dân còn nhiều 
khó khăn, nguồn thu nhập thấp chủ yếu phụ thuộc vào sản xuất nông nhiệp, trong đó 
có 25.8 % số trẻ thuộc con hộ nghèo. Cơ sở vật chất chưa đảm bảo ở một số lớp nhà 
tạm như Căn Câu chưa đảm bảo về diện tích, ánh sáng.Hệ thống nước chưa đảm 
 4 bảo cho công tác vệ sinh nên đã phần nào ảnh hưởng đến công việc chung của nhà 
trường. Một số giáo viên tinh thần trách nhiệm chưa cao, năng lực tổ chức các hoạt 
động vệ sinh cho trẻ hàng ngày còn hạn chế. Trẻ tham gia hoạt động vệ sinh còn 
lúng túng, chưa tích cực tự giác khả năng chú ý và tập trung không bền. Trẻ thực 
hiện vệ sinh cá nhân chưa đúng quy trình, chưa gọn gàng sạch sẽ. Sự phối hợp giữa 
gia đình và nhà trường chưa chặt chẽ, hạn chế việc cung cấp thông tin hai chiều, đa 
số các bậc cha mẹ chưa quan tâm đến công tác vệ sinh cho trẻ. 
 Với những thuận lợi và khó khăn trên, thì công tác tổ chức, quản lý các hoạt 
động vệ sinh cá nhân trẻ như thế nào để có hiệu quả là việc làm hết sức cần thiết và 
cấp bách của nhà trường, các cấp, các ngành có liên quan.
 * Kết quả khảo sát trước khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm. 
 Trước khi nghiên cứu sáng kiến này chúng tôi đã tiến hành khảo sát giáo viên 
và tình hình cụ thể của từng lớp mẫu giáo qua trắc nghiệm và phỏng vấn như sau:
 Đối với giáo viên:
 Tổng số GV được đánh giá: 14/14
 Kết quả xếp loại
 Tốt % Khá % TB % Yếu %
 Nội dung đánh giá
 Hiểu biết sâu sắc về công 3 21.4 3 21.4 6 42.9 2 14.3
 tác vệ sinh cá nhân trẻ
 Biết cách tổ chức các 3 21.4 3 21.4 5 35.7 3 21.4
 hoạt động vệ sinh cho trẻ
 Có kỹ năng rèn luyện trẻ 3 21.4 3 21.4 5 35.7 3 21.4
 vệ sinh
 Đối với học sinh: 
 Tổng số học sinh được khảo sát: 178/178
 Kết quả khảo sát
 Nội dung khảo sát Trung 
 Tốt % Khá % % Kém %
 bình
 5 24.2
 Kỹ năng rửa tay 30 16.9 37 20.8 68 38.2 43
 Kỹ năng rửa mặt 27 15.2 39 21.9 66 37.1 46 25.8
 Kỹ năng chải đầu 25 14 39 21.9 70 39.3 45 25.3
 Trang phục 35 19.7 52 29.2 61 34.3 30 16.9
 Qua bảng khảo sát trên cho thấy việc tổ chức các hoạt động vệ sinh cho 
trẻ tại trường mầm non kết quả chưa cao. Một số giáo viên sự hiểu biết sâu sắc 
về công tác vệ sinh còn hạn chế, cách thức tổ chức các hoạt động vệ sinh tại lớp 
mẫu giáo chưa đảm bảo, thiếu kỹ năng trong việc rèn luyện trẻ vệ sinh cá nhân. 
Tỷ lệ trẻ thực hiện được công tác vệ sinh còn hạn chế, nhiều trẻ chưa biết cách 
vệ sinh cá nhân, các thao tác vệ sinh chưa theo quy trình. 
 Từ những thực trạng trên nhóm chúng tôi thấy cần đề xuất một số biện pháp 
để chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác vệ sinh cá nhân trẻ.
 3.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến 
 SKKN một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác vệ sinh cá nhân trẻ 
chưa có tác giả nào đề cập tới. Lần đầu tiên được áp dụng thực hiện tại trường mầm 
non Sùng Phài. Các biện pháp đã áp dụng giúp cho giáo viên nâng cao nhận thức, 
trách nhiệm và nghĩa vụ, năng lực và có thêm kinh nghiệm, kiến thức để tổ chức các 
hoạt động vệ sinh cho trẻ đạt hiệu quả tốt nhất. 
 Trẻ được trang bị kiến thức, kỹ năng, chủ động tự vệ sinh, nâng cao kỹ năng 
sống cần thiết giúp trẻ mạnh dạn tự tin.
 Biện pháp 1: Làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền, phối kết hợp 
giữa gia đình và nhà trường 
 Thường xuyên tham mưu với chính quyền địa phương, giáo dục, tuyên truyền 
tới cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh nhằm huy động sự ủng hộ tích cực 
cùng vào cuộc chung tay tháo gỡ khó khăn của nhà trường. 
 Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục đặc biệt là chất lượng vệ sinh cá 
nhân trẻ trong trường mầm non trước hết phải chỉ đạo giáo viên chủ động xây dựng 
mối quan hệ với phụ huynh làm tốt công tác tuyên truyền để phụ huynh hiểu biết đầy 
 6 đủ về tầm quan trọng của việc giáo dục vệ sinh cá nhân trẻ liên quan đến sức khỏe, 
sự phát triển thể chất, cũng như sự phát triển toàn diện của trẻ. 
 Để làm được điều đó ngay từ đầu năm học mỗi giáo viên chủ nhiệm cùng với 
ban giám hiệu đến từng bản tổ chức họp phụ huynh để tuyên truyền, thống nhất thực 
hiện kế hoạch tổ chức các hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ.
 Chúng tôi đã chỉ đạo giáo viên thực hiện công tác tuyên truyền bằng nhiều hình 
thức: Xây dựng góc tuyên truyền về giáo dục vệ sinh tại các lớp mẫu giáo. Khai thác 
triệt để tác dụng tranh, tài liệu truyên truyền chăm sóc giáo dục vệ sinh cá nhân cho 
trẻ. Trao đổi trực tiếp với phụ huynh trong giờ đón và trả trẻ. Phân công giáo viên phối 
hợp với nhân viên y tế xã để tuyên truyền giáo dục vệ sinh, sức khỏe tại các điểm bản 
theo kế hoạch phối hợp của Trạm y tế xã và trường mầm non.
 Công tác này đã được ban giám hiệu chú trọng và quan tâm chỉ đạo giáo viên 
thường xuyên phối hợp với cha mẹ trẻ trong việc giáo dục chăm sóc vệ sinh cá nhân 
cho trẻ. Đa dạng các hình thức như trò chuyện trao đổi, hướng dẫn phụ huynh các 
thao tác vệ sinh như rửa tay, rửa mặt.....Có những quy định cụ thể với phụ huynh về 
vệ sinh cá nhân cho trẻ trước khi đến lớp như chải đầu, rửa mặt..
 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, kế 
hoạch thực hiện chuyên đề 
 Việc xây dựng kế hoạch là quá trình quyết định một cách chính xác những 
gì ta muốn thực hiện và cách thức tốt nhất để đạt được mục tiêu. Khi quy trình 
xây dựng kế hoạch được thực hiện tốt sẽ tạo nền tảng vững chắc cho các nỗ lực 
quản lý tiếp theo trong giai đoạn tổ chức - bố trí các nguồn lực để hoàn thành các 
nhiệm vụ cơ bản.
 Từ những hiểu biết và những kết quả những năm qua trong công tác quản lý, 
chúng tôi đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn, chuyên 
đề theo từng tháng, từng tuần chi tiết, khoa học và thiết thực, phù hợp với tình hình 
thực tế của từng điểm bản, của địa phương. 
 Ngay từ đầu năm học chúng tôi phối kết hợp với tổ chuyên môn, giáo viên tổ 
chức họp lấy ý kiến của toàn thể giáo viên về thực hiện chuyên đề vệ sinh cá nhân trẻ 
tại trường như hoạt động rửa tay: Chọn giáo viên có chuyên môn vững vàng, cùng 
 7 nhau xây dựng tiết mẫu. Tổ chức cho giáo viên các lớp dự giờ và đưa ra các hình thức, 
phương pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh. Chỉ đạo giáo viên các 
lớp thường xuyên vệ sinh cá nhân cho trẻ: Trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, sau khi trẻ 
ngủ dậy và trước khi trả trẻ. Đồng thời chỉ đạo giáo viên tăng cường công tác phối kết 
hợp với cha mẹ trẻ, tìm hiểu thực tế của gia đình trẻ có biện pháp giúp đỡ trẻ cũng như 
gia đình trẻ. Thường xuyên kiểm tra nguồn nước để đảm bảo đủ nước cho trẻ dùng...
 Biện pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao ý thức trách nhiệm, kiến thức và kỹ 
năng thực hành cho giáo viên 
 Nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng hoạt 
động chăm sóc cho trẻ tại trường mầm non nói riêng. Trước hết người quản lý cần 
phải bồi dưỡng, giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm cho CBGV trong nhà trường. 
 Việc bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng thực hành cho giáo viên cũng hết sức 
quan trọng bởi giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 
trong trường mầm non, việc bồi dưỡng về nhận thức cung cấp các kiến thức và kỹ 
năng thực hành như: Tạo môi trường lớp học, cách tổ chức các hoạt động chăm sóc 
là hết sức cần thiết và quan trọng, nhằm giúp trẻ có kỹ năng rửa mặt, rửa tay một 
cách tốt nhất. 
 Đưa nội dung hoạt động vệ sinh cá nhân cho trẻ lồng ghép vào các buổi 
sinh hoạt hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, các buổi thảo luận tổ, nhóm.
 Tổ chức chuyên đề vệ sinh: Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, xây dựng hoạt 
động mẫu, tổ chức cho GV dự và thảo luận thống nhất cách thức tổ chức thực hiện 
giúp GV có khả năng chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp rèn kỹ năng cho 
phù hợp với từng đối tượng trẻ, áp dụng ý tưởng mới vào các hoạt động dạy của trẻ. 
 Thông qua các đợt hội giảng, dự giờ, các hội thi của cô, của trẻ kịp thời tư vấn 
cho giáo viên phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc cho trẻ.
 Chỉ đạo giáo viên thường xuyên tự nghiên cứu, học tập qua các phương tiện 
thông tin đại chúng. Đồng thời tạo điều kiện để giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập 
huấn, bồi dưỡng về chuyên môn, tham gia chuyên đề do các cấp tổ chức, chương 
trình BDTX. Động viên, khuyến khích giáo viên tham gia học các lớp trên chuẩn. 
 8 Qua việc bồi dưỡng giáo viên có ý thức hơn trong công tác giảng dạy, nắm 
chắc hơn về cách thức rèn trẻ kỹ năng rửa tay, rửa mặt, ý thức tự phục vụ của trẻ. 
 Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác vệ sinh cá 
nhân trẻ gắn việc đánh giá xếp loại giáo viên với công tác thi đua khen thưởng
 Để đánh giá hiệu quả các hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ thì công tác kiểm tra là 
việc làm hết sức quan trọng của người quản lý. Kiểm tra để đánh giá công tác chỉ 
đạo, xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục vệ sinh cho trẻ tại các lớp mẫu giáo. 
 Ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức khảo sát chất lượng giáo viên, 
học sinh, giao chỉ tiêu phấn đấu về giáo viên, số lượng, chất lượng chăm sóc cụ thể 
cho các lớp. 
 Xây dựng và tổ chức thực hiện nghiêm túc kế hoạch kiểm tra, chú trọng công 
tác tư vấn, giúp đỡ giáo viên kịp thời tháo gỡ những khó khăn và kiểm tra kết quả 
khắc phục sau khi đã được kiểm tra tư vấn.
 Việc đánh giá công tác vệ sinh trẻ của giáo viên các lớp, gắn liền với các tiêu 
chí thi đua của nhà trường tạo động lực thúc đẩy để hoạt động vệ sinh của trẻ vào nề 
nếp, có hiệu quả cao. Nhằm phát hiện những nhân tố tích cực nhân rộng, góp phần 
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện của nhà trường.
 4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại: 
 Qua thời gian thực hiện sáng kiến trẻ được chăm sóc theo đúng lịch sinh hoạt 
và có ý thức và tự giác tham gia các hoạt động vệ sinh không còn quá phụ thuộc vào 
sự hướng dẫn của cô giáo. Giáo viên có tinh thần trách nhiệm, chuyên tâm vào công 
tác chăm sóc giáo dục trẻ nên chất lượng chăm sóc, chất lượng vệ sinh cá nhân trẻ 
được nâng lên đáng kể. Tính ổn định và bền vững về chất lượng học sinh được nâng 
cao. Tình trạng trẻ vệ sinh không sạch sẽ khi đến trường mầm non đã giảm rõ rệt.
 Công tác vệ sinh của nhà trường được đông đảo phụ huynh đồng tình, ủng hộ 
và tin tưởng.
 Đối với giáo viên
 Tổng số GV được đánh giá: 14/14
 Kết quả xếp loại
 Nội dung đánh giá
 9 Tốt % Khá % TB % Yếu %
 Hiểu biết sâu sắc về công 4 28.6 5 35.7 5 35.7 0
 tác vệ sinh cá nhân trẻ
 Biết cách tổ chức các 4 28.6 4 28.6 6 42.9 0
 hoạt động vệ sinh cho trẻ
 Có kỹ năng rèn luyện trẻ 4 28.6 6 42.9 4 28.6 0
 vệ sinh
 So với đầu năm học: Giáo viên có hiểu biết sâu sắc về công tác vệ sinh cá 
nhân trẻ xếp loại: Tốt tăng 7.2%, khá tăng 7.2%, yếu giảm 14.3%; Giáo viên biết 
cách tổ chức các hoạt động vệ sinh cho trẻ xếp loại: Tốt tăng 7.2%, khá tăng 7.2%, 
yếu giảm 14.3%; Giáo viên có kỹ năng rèn luyện trẻ vệ sinh xếp loại: Tốt tăng 7.2%, 
khá tăng 21.5%, yếu giảm 21.4%.
 Đối với học sinh 
 Tổng số học sinh được đánh giá: 178/178
 Nội Kết quả khảo sát
 dung Trung 
 Tốt % Khá % Kém %
 đánh gia bình %
 Kỹ năng 
 8.4
 rửa tay 50 28.1 67 37.6 46 25.8 15
 Kỹ năng 
 55 30.9 49 57 32.0 17 9.6
 rửa mặt 27.5
 Kỹ năng 
 52 29.2 50 28.1 58 32.6 18 10.1
 chải đầu
 Trang 
 55 30.9 70 39.3 38 21.3 15 8.4
 phục
 Nhờ áp dụng sáng kiến này chất lượng vệ sinh cá nhân trẻ được nâng lên 
cao hơn so với đầu năm học: 
 Kỹ năng rửa tay xếp loại: Tốt tăng 11.2%, khá 16.8%, kém giảm 15.8%. 
 10