Đề nghị công nhận Sáng kiến Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường - Năm học 2016-2017

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG
 TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI
 ---  ---
 HỒ SƠ SÁNG KIẾN
 NĂM HỌC 2016 - 2017
 - Họ và tên: Bùi Thị Tú, Vũ Thị Lý Chung, Vàng Thị Nhỉm
 - Chức vụ: Giáo viên
 - Đơn vị công tác: Trường mầm non Sùng Phài 
 Tam Đường - Lai Châu
 HỒ SƠ GỒM:
1. Đơn đề nghị công nhận sáng kiến 
2. Báo cáo tóm tắt sáng kiến
3. Thuyết minh sáng kiến
4. Văn bản xác nhận sáng kiến 
 Sùng Phài, tháng 3 năm 2017 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017
 ĐƠN ĐỀ NGHỊ
 CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
 Kính gửi: - Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp cơ sở. 
 Chúng tôi ghi tên dưới đây:
 Tỷ lệ 
 (%) 
 Trình 
 Nơi công tác đóng 
Số Ngày tháng Chức độ Ghi 
 Họ và tên (hoặc nơi góp vào 
TT năm sinh danh chuyên chú
 thường trú) việc tạo 
 môn
 ra sáng 
 kiến
 Trường Mầm Giáo Đại học 
 1 Bùi Thị Tú 09/06/1985 non Sùng viên sư 33.3
 Phài phạm 
 Trường Mầm Giáo Cao 
 2 Vũ Thị Lý Chung 12/09/1984 non Sùng viên đẳng sư 33.3
 Phài phạm 
 Trường Mầm Giáo Trung 
 2 Vàng Thị Nhỉm 14/03/1992 non Sùng viên cấp sư 33.3
 Phài phạm 
 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ 
môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm 
non Sùng Phài, Huyện Tam Đường”.
 - Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: UBND huyện Tam Đường.
 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn mầm non.
 - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 9/2016 đến tháng 3 năm 2017
 - Mô tả bản chất của sáng kiến:
 Tính mới: Khi thực hiện các giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên tích 
cực học hỏi sử dụng công nghệ thông tin, sáng tạo, linh hoạt trong việc tạo môi trường giáo dục 
và tổ chức các hoạt động giáo dục vệ sinh môi trường. Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp, vệ sinh môi trường công 
cộng, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, có kỹ năng, thói quen tốt trong hoạt động vệ 
sinh môi trường, nhằm đạt mục tiêu giáo dục.
 Phụ huynh nhận thức tốt hơn và hiểu rõ được vai trò của việc giáo dục ý thức vệ sinh 
môi trường. Tham gia tích cực vào công tác giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục ý thức vệ sinh môi 
trường cho trẻ. 
 Hiệu quả sáng kiến mang lại: Sau khi áp dụng sáng kiến giáo viên sáng tạo hơn trong 
việc tạo môi trường giáo dục và tận dụng nguyên vật liệu từ phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục 
vụ công tác giáo dục trẻ. Trẻ tích cực tham gia các hoạt động đã có ý thức, thói quen bảo vệ môi 
trường trong và ngoài lớp, trong gia đình, nơi công cộng. Phụ huynh đã thường xuyên hơn trong 
việc phối kết hợp với cô giáo tạo môi trường sạch sẽ để trẻ có sức khỏe tốt đảm bảo các hoạt 
động vui chơi và học tập. Phụ huynh có niềm tin, yên tâm công tác, phát triển kinh tế, làm cho 
xã hội ngày càng phát triển. Giáo viên đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong việc tạo môi 
trường và linh hoạt tổ chức các hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Trẻ có thói 
quen, kỹ năng cơ bản và nhận ra các hành vi đúng sai, tốt xấu, biết học tập các hành vi tốt để 
bảo vệ môi trường. Phụ huynh có ý thức, tham gia tích cực giáo dục trẻ bảo vệ môi trường khi ở 
nhà cũng như ở công cộng. Việc áp dụng các giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường trẻ tích cực 
tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường, giúp trường, lớp học luôn sạch sẽ, thoáng mát 
đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ. Ngoài ra trẻ cũng có ý thức bảo vệ môi trường nơi công cộng, 
trong gia đình luôn gọn gàng, sạch sẽ. 
 Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Sáng kiến đã được triển khai và thực hiện có hiệu quả 
tại lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm, lớp mẫu giáo lớn Trung Chải, Mẫu giáo lớn Sin Chải. Sáng kiến có 
thể áp dụng cho tất cả các lớp mẫu giáo có học sinh dân tộc thiểu số các trường mầm non trong toàn 
huyện. 
 - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cô giáo là những người chủ động, sáng 
tạo giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mọi lúc mọi nơi. Để trẻ đạt kết quả tốt nhất khi 
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thì chính bản thân trẻ phải thực sự hứng thú, tích cực, 
chủ động phối hợp với cô giáo trong các hoạt động giáo dục. Phụ huynh học sinh là điều kiện 
quan trọng, hỗ trợ đắc lực trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
 - Những thông tin cần được bảo mật: Không 
 - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý 
kiến của tác giả: Giáo viên quan tâm hơn tới việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ và 
coi đó là một trong những hoạt động chủ đạo để giúp trẻ phát triển toàn diện. Trẻ có ý thức bảo 
vệ môi trường, biết thực hiện một số hành vi, kỹ năng bảo vệ môi trường. Phụ huynh có ý thức 
bảo vệ môi trường, tích cực phối hợp với giáo viên giáo dục con em cùng tham gia bảo vệ môi trường.
 - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến 
của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến và theo ý kiến của tác giả sáng kiến: Mang lại hiệu quả về 
chất lượng trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Giúp cho giáo viên biết được cách 
xây dựng môi trường, tìm ra những biện pháp giáo dục hữu hiệu, phù hợp với nhóm lớp khi tổ chức 
thực hiện có sự linh hoạt, nhanh nhẹn. 
 - Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không
 Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và 
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
 NGƯỜI ĐĂNG KÝ
 .................Bùi Thị Tú
 ..........Vũ Thị Lý Chung
 ..........Vàng Thị Nhỉm BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN
 1. Đồng tác giả 
 Họ và tên: Bùi Thị Tú
 Trình độ văn hóa: 9/12 : Trình độ chuyên môn: Đại học.
 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài.
 Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy lớp mẫu giáo lớn Sin Chải.
 Vũ Thị Lý Chung
 Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng.
 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài.
 Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy tại lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm.
 Họ và tên: Vàng Thị Nhỉm
 Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chuyên môn: Trung cấp.
 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài.
 Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy tại lớp mẫu giáo lớn Trung Chải
 2. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp 
MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường mầm non Sùng Phài, Huyện 
Tam Đường”
 3. Tính mới 
 Khi thực hiện các giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường giáo viên tích cực học hỏi 
sử dụng công nghệ thông tin, sáng tạo, linh hoạt trong việc tạo môi trường giáo dục và tổ chức 
các hoạt động giáo dục vệ sinh môi trường. 
 Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp, vệ sinh môi trường công 
cộng, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, có kỹ năng, thói quen tốt trong hoạt động vệ 
sinh môi trường, nhằm đạt mục tiêu giáo dục.
 Phụ huynh nhận thức tốt hơn và hiểu rõ được vai trò của việc giáo dục ý thức vệ sinh 
môi trường cho trẻ. Tham gia tích cực vào công tác giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục ý thức vệ 
sinh môi trường cho trẻ. 
 4. Hiệu quả sáng kiến mang lại
 Sau khi áp dụng sáng kiến giáo viên sáng tạo hơn trong việc tạo môi trường giáo dục và 
tận dụng nguyên vật liệu từ phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác giáo dục trẻ. Tích 
lũy được nhiều kinh nghiệm trong việc tạo môi trường và linh hoạt tổ chức các hoạt động giáo 
dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. 
 Trẻ tích cực tham gia các hoạt động, có ý thức, thói quen các kỹ năng cơ bản và nhận ra 
các hành vi đúng sai, tốt xấu, biết học tập các hành vi tốt để bảo vệ môi trường. Phụ huynh cũng đã thường xuyên hơn trong việc phối kết hợp với cô giáo tạo môi 
trường sạch sẽ để trẻ có sức khỏe tốt đảm bảo các hoạt động vui chơi và học tập. Có ý thức tốt, 
tham gia tích cực giáo dục trẻ bảo vệ môi trường khi ở nhà cũng như ở công cộng. 
 5. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
 Sáng kiến có khả thi, đã được áp dụng tại lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL 
Sin Chải của trường đạt kết quả cao, có thể áp dụng cho các lớp mẫu giáo có học sinh dân tộc thiểu 
số các trường mầm non trong toàn huyện. I. THÔNG TIN CHUNG
 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp 
MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải trường Mầm non Sùng Phài, Huyện Tam 
Đường”
 2. Đồng tác giả
 Họ và tên: Bùi Thị Tú
 Năm sinh: 1985.
 Nơi thường trú: Tổ 3 Phường Quyết Tiến, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu. Trình độ chuyên 
 môn: Đại học Sư Phạm Mầm Non.
 Chức vụ công tác: Giảng dạy.
 Nơi làm việc: Trường Mầm Non Sùng Phài.
 Điện thoại: 01659377192
 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33,3%
 Họ và tên: Vũ Thị Lý Chung
 Năm sinh: 1984.
 Nơi thường trú: Tổ 2 Phường Tân Phong, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu. Trình độ chuyên 
 môn: Cao Đẳng Sư Phạm Mầm Non.
 Chức vụ công tác: Giảng dạy.
 Nơi làm việc: Trường Mầm Non Sùng Phài.
 Điện thoại: 01646860880.
 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33,3%
 Họ và tên: Vàng Thị Nhỉm
 Năm sinh: 1992.
 Nơi thường trú: Tổ 7 Phường Đoàn Kết, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu. Trình độ chuyên 
 môn: Trung cấp
 Chức vụ công tác: Giảng dạy.
 Nơi làm việc: Trường Mầm Non Sùng Phài.
 Điện thoại: 01655186760
 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33,3%
 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn mầm non.
 4. Thời gian áp dụng sáng kiến
 Từ tháng 09 năm 2016 đến tháng 03 năm 2017. 
 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến
 Tên đơn vị: Trường Mầm Non Sùng Phài.
 Địa chỉ: Xã Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu. Điện thoại: 0213751768. 
 II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
 1.1. Sự cần thiết 
 Như chúng ta đã biết "Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân 
tạo, quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự 
tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên." (Theo Ðiều 1, Luật Bảo vệ Môi trường của 
Việt Nam) Môi trường ảnh hưởng trực tiếp đến tất cả mọi người, mọi vật xung quanh. Để đảm 
bảo con người luôn được sống trong môi trường lành mạnh, thì chính con người phải tự tạo cho 
mình môi trường lành mạnh ấy. Ô nhiễm môi trường đang là vấn đề nóng bỏng nhất trong xã 
hội hiện nay, môi trường sinh thái bị ảnh hưởng nặng nề, bởi các hoạt động sản xuất và sinh 
hoạt của con người gây ra. Vấn đề này ngày càng trầm trọng hơn, đe doạ trực tiếp sự phát triển 
kinh tế - xã hội, đến sức khỏe của con người. Vậy làm thế nào để có môi trường sống lành 
mạnh? Theo chúng tôi để tạo môi trường sống lành mạnh, chính chúng ta phải tự có ý thức bảo 
vệ môi trường, ý thức ấy phải được hình thành từ rất sớm, từ lứa tuổi mầm non. Môi trường 
sống của trẻ có vai trò quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của đứa trẻ về thể chất, trí 
tuệ...Làm thế nào để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay khi học ở trường mầm non, 
điều không hề dễ đối với các cô giáo, đặc biệt chúng tôi là các cô giáo công tác tại vùng kinh tế 
xã hội đặc biệt khó khăn như trường Mầm non Sùng Phài 100% là con em dân tộc thiểu số, cha 
mẹ các cháu đa số ít quan tâm đến môi trường sống quanh mình. Trong những năm qua giáo 
viên mầm non đã giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ xong còn mang tính hình thức, đã 
được lồng ghép giáo dục trong các hoạt động xong không thường xuyên, chưa toàn diện, nội 
dung còn nghèo nàn. Vì vậy một số cháu đã có ý thức bảo vệ môi trường như biết vứt rác vào 
thùng khi ở trên lớp như một thói quen, đôi khi do tâm lý sợ cô giáo mà chưa thực sự thấy được 
ý nghĩa hành vi mình đang làm, nên khi ra khỏi lớp những hành vi đẹp ấy lại không còn được 
thực hiện như khi trên lớp. Thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi 
trường cho trẻ mầm non, chính vì vậy chúng tôi đã chọn sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục 
ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp MGL Trung tâm, MGL Trung Chải, MGL Sin Chải 
trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường”.
 1.2. Mục đích
 Nghiên cứu thực trạng tìm ra nguyên nhân hạn chế, đề xuất các giải pháp mới khắc phục 
các hạn chế, giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo trong giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, 
trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động, yêu thích nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giúp 
phụ huynh hiểu rõ được vai trò của giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho con em mình, từ đó có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi 
trường cho trẻ.
 2. Phạm vi triển khai thực hiện
 32 trẻ lớp Mẫu giáo lớn Trung tâm trường Mầm non Sùng Phài.
 23 trẻ lớp MGL Sin Chải trường Mầm non Sùng Phài. 
 27 trẻ lớp MGL Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài.
 3. Mô tả sáng kiến 
 3.1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
 3.1. Hiện trạng + Vấn đề nghiên cứu trước khi áp dụng giải pháp mới
 Trường Mầm non Sùng Phài là một trong xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn của 
Huyện Tam Đường với nhiều điểm bản lẻ, phần đông trẻ là con hộ nghèo, có điều kiện hoàn 
cảnh gia đình khó khăn nên chưa thực sự quan tâm đến con em mình trong việc chăm sóc giáo 
dục trẻ. Phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi 
trường. Chưa có sự phối hợp với giáo viên để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, đặc 
biệt là ở lớp Mẫu giáo lớn Sin Chải, MGL Trung Chải hai điểm bản ở xa trung tâm. Vì vậy 
chúng tôi đã tiến hành thực hiện một số giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 
cho trẻ như: 
 Giải pháp 1: Tạo môi trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong và ngoài 
lớp học
 * Ưu điểm: 
 Chúng tôi tạo môi trường trong và ngoài lớp gắn với nội dung giáo dục bảo vệ môi 
trường: Trang trí ở mảng chủ đề, ở các góc những hình ảnh mang tính chất giáo dục trẻ. Tranh 
ảnh thường xuyên thay đổi với nội dung phong phú, phù hợp. Trẻ được hoạt động trong môi 
trường lớp học sạch sẽ, gọn gàng, đồ dùng đồ chơi sắp xếp khoa học, ngăn nắp. Lớp học được 
trang trí đẹp mắt, khoa học với những hình ảnh minh họa phong phú, đa dạng với nội dung 
giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Môi trường hoạt động ngoài lớp sạch sẽ, trong lành, 
không gian cho trẻ hoạt động trải nghiệm.
 * Hạn chế: 
 Tuy đã tạo được môi trường trong và ngoài lớp phù hợp, đảm bảo cho trẻ, nhưng môi 
trường giáo dục ấy được tao ra do chính chúng tôi những người giáo viên hàng ngày chăm sóc 
giáo dục trẻ. Trẻ chưa được tham gia suy nghĩ, sáng tạo, cùng cô tạo nên môi trường cho chính 
trẻ hoạt động.
 Giải pháp 2: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học
 * Ưu điểm: Qua những tiết học chính trên lớp qua nội dung lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường 
vào bài học. Trẻ đã có sự hứng thú với nội dung bảo vệ môi trường, có ý thức, biết thực hiện 
những hành động bảo vệ môi trường.
 * Hạn chế:
 Nội dung lồng ghép vào các hoạt động học còn chưa phong phú, đa dạng, sự lồng ghép 
giáo dục bảo vệ môi trường chỉ là một nội dung nhỏ, chủ yếu thể hiện ở phần gây hứng thú, giới 
thiệu bài. Nội dung giáo dục chưa được thực hiện thường xuyên ở tất cả các hoạt động học diễn 
ra trong từng ngày. Giáo viên chưa chú ý giáo dục theo khả năng của trẻ, dạy đại trà chưa chú 
trọng đến kết quả của trẻ tiếp thu được qua bài học, chưa cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi 
trường thực tế.
 Giải pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường mọi lúc mọi nơi
 * Ưu điểm:
 Ngoài giờ học chúng tôi tiến hành giáo dục ý thức bảo vệ môi trường ở tất cả các hoạt 
động trong ngày. Từ hoạt động đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiềuTừ 
đó nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. 
 Với giải pháp này trẻ được giáo dục nhắc nhở, hướng dẫn các hành vi bảo vệ môi trường 
mọi lúc mọi nơi. Được thực hành, rèn luyện những thói quen, hành vi tốt đối với môi trường 
sống xung quanh.
 * Hạn chế:
 Các hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ mới chỉ được thực hiện khi trong các hoạt động 
giáo dục, sinh hoạt trẻ ở trên lớp. Trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường nơi công cộng, trong 
gia đình.
 Giải pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 
khi ở nhà
 * Ưu điểm:
 Phụ huynh đã có ý thức phơi hợp với giáo viên nhắc nhở con em thực hiện bảo vệ môi 
trường nơi công cộng, khi ở nhà.
 * Hạn chế:
 Việc giáo dục ý thức vệ sinh môi trường cho trẻ của phụ huynh còn chưa thường xuyên, 
đem lại hiệu quả chưa cao do chính phụ huynh cũng chưa nắm được cách thức, phương pháp 
giáo dục trẻ, bản thân vẫn mang nặng đặc thù sinh hoạt địa phương, thường không hoặc ít quan 
tâm đến chính môi trường sống quanh họ.
 3.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
 3.2.1.Tính mới, sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ