Giáo án cả năm môn Mĩ thuật Lớp 5 - Nguyễn Thanh Quang

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201... 
Mĩ thuật tuần 01 
Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM 
Thường thức mĩ thuật Xem tranh “Thiếu nữ bên hoa huệ” 
I. MỤC TIÊU: 
 - Kiến thức: Học sinh hiểu vài nét về hoạ sĩ Tô Ngọc Vân; có cảm nhận về vẻ đẹp của 
tranh Thiếu nữ bên hoa huệ. 
 - Kĩ năng: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của bức tranh. Riêng học sinh khá giỏi nêu 
được lí do tại sao thích hay không thích bức tranh. 
 - Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 - Giáo viên: Phiếu nhóm, Tranh Bác Hồ đi công tác. Một vài bức tranh vẽ về Bác Hồ của 
các hoạ sĩ. 
 - Học sinh: Sưu tầm một số tranh về Bác Hồ, ... 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề): 
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 
1. Hoạt động 1. Khám phá chủ điểm về tác phầm 
nghệ thuật (9 phút): 
- Giáo viên cho học sinh xem tranh Thiếu nữ bên hoa 
huệ. 
- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu 
nhóm: 
- Học sinh quan sát. 
- Các nhóm thảo luận. 
- Học sinh trình bày trong nhóm. 
+ Em hãy nêu một vài nét về tiểu sử của hoạ sĩ Tô 
Ngọc Vân. 
+ Em hãy kể tên một số tác phẩm nổi tiếng của hoạ 
sĩ Tô Ngọc Vân. 
+ Sự nghiệp sáng tác của học sĩ Tô Ngọc Vân. 
- Giáo viên: Bổ sung kiến thức 
 Tô Ngọc Vân là hoạ sĩ tài năng, có nhiều đóng 
góp cho nền Mĩ Thuật hiẹân đại Việt Nam. Ông tốt 
nghiệp khoá II (1926- 1931) Trường Mỹ thuật Đông 
Dương, sau đó trở thành giảng viên của trường. 
Những tác phẩm nổi bật ở giai đoạn này là: Thiếu nữ 
bên hoa huệ (1943), Thiếu nữ bên hoa sen (1944), 
Hai thiếu nữ và em bé (1944), Đây là những tác 
phẩm thể hiện kĩ thuật vẽ sơn dầu điêu luyẹân của 
hoạ sĩ Tô Ngọc Vân và cũng là tác phẩm tiêu biểu 
cho nền mỹ thuật Việt Nam trước Cách mạng Tháng 
Tám. 
 Sau Cách mạng tháng tám, hoạ sĩ Tô Ngọc Vân 
đảm nhiệm cương vị hiệu trưởng trường Mỹ thuật 
+ Học sinh quan sát tranh và trả lời. Tô 
Ngọc Vân là hoạ sĩ tài năng 
+ Học sinh trả lời: Thiếu nữ bên hoa 
huệ, Thiếu nữ bên hoa sen, Hai thiếu 
nữ và em bé. 
+ Tô Ngọc Vân là hoạ sĩ tài năng, có 
nhiều đóng góp cho nền mĩ Thuật hiện 
đại Việt Nam. 
- Học sinh: Chú ý lắng nghe 
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
Việt Nam ở chiến khu Việt Bắc. Ở giai đoạn này, ông 
vẽ nhiều tranh về Bác Hồ, và đề tài kháng chiến. Ông 
hi sinh trong chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1945 khi 
tài năng đang nở rộ. Năm1996, ông đã được nhà 
nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về Văn học- 
Nghệ thuật. 
2. Hoạt động 2. Trình bày cảm nhận (9 phút): 
- Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về tranh Thiếu nữ 
bên hoa huệ theo các câu hỏi gợi ý: 
+ Hình ảnh chính của bức tranh là gì? 
+ Hình ảnh chính được vẽ như thế nào? 
+ Tranh vẽ bằng chất liệu gì? 
+ Em có thích bức tranh này không? 
- Giáo viên: Bổ sung kiến thức: Bức tranh Thiếu nữ 
bên hoa huệ là một trong những tác phẩm tiêu biểu 
của hoạ sĩ tô ngọc vân. Với bố cục đơn giản, cô đọng: 
Hình ảnh chính là thiếu nữ thành thị trong tư thế ngồi 
nghiêng, dáng uyển chuyển, đầu hơi cúi, tay trái vuốt 
nhẹ lên tóc, tay phải nâng nhẹ cánh hoa. Màu sắc 
trong tranh nhẹ nhàng: Màu trắng, màu xanh, màu 
hồng chiếm phần lớn bức tranh. Màu trắng và ghi 
xám của áo, màu hồng của làn da, màu trắng và xanh 
nhẹ của những bông hoa kết hợp với màu đen của 
mái tóc tạo nên hoà sắc nhẹ nhàng, tươi sáng, ánh 
sáng lan toả toàn bộ bức tranh, làm nổi bật thiếu nữ 
dịu dàng, thanh khiết. Bức tranh thiếu nữ bên hoa huệ 
là một trong những tác phẩm đẹp có sức hấp dẫn, lôi 
cuốn người xem. Bức tranh được vẽ bằng sơn dầu, 
một chất liệu mới vào thời đó, nhưng mang vẻ đẹp 
giản dị, tinh tế, gần gũi với tâm hồn Việt Nam. 
(Thiếu nữ mặc áo dài trắng) 
(Màu chủ đạo là màu trắng, xanh, 
hồng: Hoà sắc nhẹ nhàng trong sáng) 
(Sơn dầu) 
(Học sinh tự trả lời) 
Học sinh lắng nghe. 
3. Hoạt động 3. Vẽ, tô màu bức tranh theo trí nhớ 
(9 phút): 
- Yêu cầu học sinh vẽ lại bức tranh theo trí nhớ. 
- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn. 
- Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã 
xem, tô màu. 
4. Hoạt động 4. Trưng bày kết quả và trình bày (9 
phút): 
- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết 
trình về bức tranh của mình. 
- Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân, 
nhóm học tập tích cực. 
- Học sinh thuyết trình về bức tranh. 
- Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý. 
 Rút kinh nghiệm tiết dạy : 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201... 
Mĩ thuật tuần 02 
Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU 
Vẽ trang trí Màu sắc trong trang trí 
I. MỤC TIÊU: 
 - Kiến thức: Giúp học sinh hiểu sơ lược vai trò và ý nghĩa của màu sắc trong trang trí; 
biết cách sử dụng màu trong các bài trang trí. 
 - Kĩ năng: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của màu sắc trong trang trí. Riêng học sinh 
khá giỏi sử dụng thành thạo một vài chất liệu màu trong trang trí. 
 - Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: 
- Giáo viên: Một số đồ vật được trang trí, một số bài trang trí hình cơ bản (hình vuông, 
hình tròn, hình chữ nhật, đường diềm), một số hoạ tiết vẽ nét, phóng to; bảng pha màu, giấy vẽ 
khổ lớn, đoạn nhạc. 
- Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét thanh nét đậm, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, 
màu vẽ, compa, thước kẻ, ... 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): 
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 
1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 
phút): 
- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng 
nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. 
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu 
nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. 
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng 
thức bức tranh mình vừa tạo. 
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên 
giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm. 
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo 
giai điệu của âm nhạc. 
- Học sinh trưng bày và thưởng thức bức 
tranh mình vừa tạo. 
2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, 
cảm nhận về màu sắc (7 phút): 
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và 
suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm 
nhận về hoạt động vừa thực hiện. 
- Giáo viên gợi ý: 
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì 
trong bức tranh đó? 
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em 
có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không? 
+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình 
ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những 
đề tài nào? 
- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi 
- Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, 
đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận 
về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng 
tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh 
đó. 
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên 
bảng. 
- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt 
giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, 
nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. 
- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến 
thành một bản đồ tư duy ở trên bảng. 
3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế 
giới tưởng tượng (7 phút): 
- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu 
sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí. 
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu 
chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp. 
- Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo 
các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và 
dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm 
phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán 
khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. 
- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước 
lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã 
lựa chọn. 
4. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng 
(7 phút): 
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí 
sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất 
gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích 
và khả năng riêng như : 
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì? 
+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và 
muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? 
+ Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em 
muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay 
chỉnh sửa gì không? 
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 
- Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng 
mình một cách sáng tạo. 
5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá 
sản phẩm (7 phút): 
- Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày 
sản phẩm. 
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : 
+ Em có hài lòng về tác phẩm? 
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? 
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? 
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức 
năng hỗ trợ lẫn nhau! 
- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản 
phẩm và chức năng của sản phẩm. 
- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên 
bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo 
cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên 
và học sinh. 
 Rút kinh nghiệm tiết dạy: 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201... 
Mĩ thuật tuần 03 
Chủ đề TRƯỜNG EM 
Vẽ tranh Đề tài Trường em 
I. MỤC TIÊU: 
 - Kiến thức: Giúp học sinh biết tìm, chọn các hình ảnh đẹp về nhà trường để vẽ tranh, 
biết cách vẽ đề tài trường em. 
 - Kĩ năng: Học sinh vẽ được tranh về đề tài trường em. Riêng học sinh khá giỏi biết sắp 
xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp. 
 - Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện 
của chính các em; yêu mến và ý thức giữ gìn, bảo vệ ngôi trường của mình. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. 
 - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 
1. Hoạt động 1. Vẽ theo quan sát (5 phút): 
- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề 
tài Trường em. 
- Học sinh thực hiện trên giấy A4. 
- Học sinh thực hiện ghi tên của mình 
vào bức vẽ. 
2. Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 
phút): 
- Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ 
theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối 
quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ. 
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương 
pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt 
động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, 
hình dáng của các đối tượng trong tranh. 
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến. 
- Học sinh trưng bày các bức vẽ của 
mình chung với các bạn khác; diễn tả 
được tỉ lệ và kích thước của bức tranh 
theo đề tài đã vẽ. 
- Học sinh nhận xét, đánh giá cùng 
giáo viên. 
- Học sinh chia sẻ ý kiến. 
3. Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): 
- Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, khuyến khích 
các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về 
các hoạt động trong đề tài này. 
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định 
trình bày gì về bức tranh của em?” 
- Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm 
sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân 
hàng hình ảnh”. 
- Học sinh nghiên cứu các hình vẽ 
trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để 
suy nghĩ, cùng thảo luận về câu 
chuyện của nhóm, 
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
4. Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): 
- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và 
đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình. 
- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc 
cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông 
qua các câu hỏi gợi ý: 
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh? 
+ Những nhân vật trong tranh là gì? 
+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các đối tượng 
trong tranh? 
- Học sinh treo tranh của mình lên 
tường, từng nhóm lần lượt trình bày 
về câu chuyện của nhóm mình, các 
nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ 
câu chuyện. 
5. Hoạt động 5. Tô màu làm phong phú câu chuyện 
(5 phút): 
- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để 
tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm. 
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh 
luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm 
phong phú câu chuyện sẽ kể. 
- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình 
ảnh khi sử dụng mẫu: 
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào? 
+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành 
phần; đường nét; màu sắc tương phản; ... 
- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể 
cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp 
dẫn và sống động. 
- Học sinh thêm biểu cảm cho bức 
tranh và tăng sự hiểu biết của mình về 
màu sắc. 
- Trao đổi cùng giáo viên. 
6. Hoạt động 6. Tổ chức trưng bày và thuyết trình về 
bức tranh (7 phút): 
- Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi 
các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình. 
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng 
ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các 
hình thức khác hay không ?” 
Mỗi nhóm học sinh trình bày câu 
chuyện của mình giống như một vở 
kịch ngắn. 
 Rút kinh nghiệm tiết dạy : 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201... 
Mĩ thuật tuần 04 
Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM 
Vẽ theo mẫu Khối hộp và Khối cầu 
I. MỤC TIÊU: 
 - Kiến thức: Học sinh hiểu cấu trúc của khối hộp và khối cầu; biết quan sát so sánh, nhận 
xét hình dáng chung của vật mẫu và hình dáng của từng vật mẫu; biết cách vẽ hình khối hộp và 
khối cầu. 
 - Kĩ năng: Học sinh vẽ được khối hộp và khối cầu. Riêng học sinh khá giỏi biết sắp xếp 
hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp. 
 - Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm; quan tâm 
tìm hiểu các đồ vật có dạng hình khối hộp và khối cầu. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước. 
 - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, ... 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 
1. Hoạt động 1. Vẽ không nhìn giấy (10 phút): 
- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật mẫu mà không 
nhìn giấy vẽ. 
- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt 
động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn. 
- Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay 
cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận 
mắt quan sát. Học sinh không nhìn vào 
giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ. 
- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu 
phẩm của mình, thực hiện đánh số các 
tờ giấy vẽ từ 1 đến cuối cùng. 
2. Hoạt động 2: Thảo luận về các đường nét biểu 
cảm (5 phút): 
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các bức vẽ của 
mình theo từng nhóm. 
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo 
luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động 
“Vẽ không nhìn giấy”. 
- Học sinh trưng bày các bức vẽ của 
mình chung với các bạn khác trên 
tường phòng học. 
- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo 
luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh 
qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”. 
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
3. Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu 
sắc (8 phút): 
- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, 
màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm. 
- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp 
các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất 
lượng, như: 
+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó 
như thế nào trong bức tranh này? 
+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này? 
+ Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em 
muốn thể hiện không? 
+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn 
thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? 
- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để 
xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho 
các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày 
tác phẩm khi trưng bày. 
- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước 
và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự 
tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu 
cảm khác nhau. 
- Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc 
phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình. 
- Học sinh tô màu vào tranh. 
- Học sinh thực hiện. 
- Học sinh quan sát, lắng nghe, 
4. Hoạt động 4. Thảo luận nội dung, trưng bày kết 
quả (10 phút): 
- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày. 
- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh 
giá sản phẩm của nhau. 
- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo 
ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ 
riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới. 
- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng 
với mục đích chia sẻ với người khác về 
cách biểu đạt riêng của mình. 
- Học sinh phân tích và đánh giá tác 
phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã 
định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến 
đánh giá của mình. 
 Rút kinh nghiệm tiết dạy : 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201... 
Mĩ thuật tuần 05 
Chủ đề ĐỘNG VẬT QUANH EM 
Nặn tạo dáng Nặn con vật quen thuộc 
(MT) 
I. MỤC TIÊU: 
 - Kiến thức: Học sinh nhận biết được hình dáng, đặc điểm của các con vật trong các hoạt 
động, biết cách nặn con vật. 
 - Kĩ năng: Học sinh nặn được con vật quen thuộc theo ý thích. Riêng học sinh khá giỏi 
thực hiện được hình nặn tạo dáng cân đối, gần giống con vật mẫu. 
 - Thái độ: Học sinh ham thích sáng tạo và cảm nhận vẻ đẹp của hình khối; phát triển 
được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân; có ý thức chăm sóc, bảo vệ các con vật. 
*MT: Biết một số loài động vật quý hiếm và sự đa dạng của động vật; quan hệ giữa động vật 
với con người trong cuộc sống hằng ngày; một số biện pháp bảo vệ động vật và giữ gìn môi 
trường xung quanh; yêu mến con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán những hành động 
săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc động vật, tham gia các hoạt động chăm sóc bảo vệ 
động vật (liên hệ). 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
 - Giáo viên: Một số tranh ảnh về các con vật quen thuộc, bài nặn của học sinh năm trước, 
đồ dùng cần thiết để nặn... 
 - Học sinh: Tranh, ảnh về các con vật quen thuộc, đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn, ... 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 
1. Hoạt động 1. Tạo hình con vật (7 phút): 
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và chọn 
con vật cho cá nhân. 
- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý: 
+ Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam 
giác hay chữ nhật, hay hình khác? 
+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ phận nào 
của cơ thể con vật? 
+ Tỷ lệ? kích thước?.... 
+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho con vật? Khi di 
chuyển, hoạt động thì cơ thể con vật như thế nào? 
- Giáo viên hướng dẫn cách cho các em tạo vận động 
cho con vật. 
- Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em và 
vật liệu liên quan được đặt ở giữa bàn. Các em 
quan sát và xác định hình dạng hình học trong 
cơ thể con vật, sau đó, tập trung thảo luận và 
tạo con vật cho riêng mình.. 
- Trên tờ A4 trắng, mỗi học sinh sẽ tạo hình 
người cho mình bằng cách ghép các hình bộ 
phận cơ thể con vật vào với nhau. 
2. Hoạt động 2: Giới thiệu các nhân vật tưởng 
tượng cùng tính cách (7 phút): 
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày 
- Học sinh thảo luận và sáp nhập những con 
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
các con vật có cùng tính nết với con vật đã chọn. 
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo luận để 
tìm ra tính cách của nhóm các con vật. 
vật có cùng tính nết với nhau. 
- Học sinh cùng nhau tìm ra tính cách chung 
của các con vật đó. 
3. Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết 
thành một nội dung (8 phút): 
- Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài 
theo nhiều hướng khác nhau. Như vậy học sinh có cơ 
hội được tìm hiểu về sự đa dạng sinh học. 
- Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học 
sinh tiếp tục nặn hình theo tính nết con vật: 
+ Cần thêm chi tiết gì cho các con vật được rõ hơn? 
+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các con vật cùng 
nhóm? 
- Học sinh thảo luận để tìm ra sự khác nhau 
giữa các loài vật. 
- Học sinh trình bày. 
- Học sinh tiếp tục thực hiện nặn hình. 
4. Hoạt động 4. Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội 
dung (6 phút): 
- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài nặn: 
+ Ý tưởng chính của các hình nặn trong tác phẩm là 
gì? 
+ Cần thêm, bớt những hình tượng nào để làm rõ chủ 
đề của nhóm? 
+ Các em gặp phải những khó khăn nào trong quá 
trình làm việc? 
+ Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau chưa? 
+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể hiện rõ ý 
tưởng? 
- Học sinh tự hoàn thiện bài nặn theo gợi ý của 
giáo viên. 
5. Hoạt động 5. Trình bày và đánh giá (6 phút): 
- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến về kết 
quả của toàn bộ quá trình với một hệ thống các câu 
hỏi: 
+ Tác phẩm của các bạn nói về con vật nào? 
+ Bạn thấy những hình tượng trong tác phẩm đang 
thể hiện điều gì? 
+ Tác phẩm cho ta cảm giác gì? 
+ Hình tượng nào là yếu tố chính của tác phẩm? 
- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến 
con vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán 
những hành động săn bắt động vật trái phép; biết 
chăm sóc động vật, tham gia các hoạt động chăm sóc 
bảo vệ động vật. 
- Các nhóm trưng bày và thuyết trình về tác 
phẩm của mình. 
- Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa 
trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích 
lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình. 
 Rút kinh nghiệm tiết dạy : 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201... 
Mĩ thuật tuần 06 
Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU 
Vẽ trang trí Vẽ họa tiết trang trí đối xứng qua trục 
I. MỤC TIÊU: 
 - Giúp học sinh nhận biết được các hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục, biếtt cách vẽ hoạ 
tiết trang trí đối xứng qua trục. 
 - Kĩ năng: Học sinh vẽ được các hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục. Riêng học sinh khá 
giỏi vẽ được họa tiết cân đối, tô màu đều, phù hợp. 
 - Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí, 
cảm nhận được vẻ đẹp của dòng chữ in hoa nét thanh nét đậm; cảm nhận được vẻ đẹp của hoạ tiết 
trang trí, biết yêu quý cái đẹp trong cuộc sống, trong thiên nhiên. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: 
- Giáo viên: Hình phóng to một số hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục, đoạn nhạc. 
- Học sinh: Sưu tầm một số hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, 
bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): 
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 
1. Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 
phút): 
- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng 
nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. 
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu 
nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. 
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng 
thức bức tranh mình vừa tạo. 
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên 
giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm. 
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo 
giai điệu của âm nhạc. 
- Học sinh trưng bày và thưởng thức bức 
tranh mình vừa tạo. 
2. Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, 
cảm nhận về màu sắc (7 phút): 
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và 
suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm 
nhận về hoạt động vừa thực hiện. 
- Giáo viên gợi ý: 
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì 
trong bức tranh đó? 
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em 
có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không? 
+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình 
ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những 
đề tài nào? 
- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi 
- Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, 
đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận 
về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng 
tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh 
đó. 
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên 
bảng. 
- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt 
giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, 
nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc. 
- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến 
thành một bản đồ tư duy ở trên bảng. 
3. Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế 
giới tưởng tượng (7 phút): 
- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu 
sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào hoạ 
tiết trang trí đối xứng qua trục. 
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu 
chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp. 
- Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo 
các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và 
dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm 
phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán 
khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. 
- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước 
lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã 
lựa chọn. 
4. Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng 
(7 phút): 
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí 
sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất 
gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích 
và khả năng riêng như : 
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì? 
+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và 
muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? 
+ Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em 
muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay 
chỉnh sửa gì không? 
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 
- Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng 
mình một cách sáng tạo. 
5. Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá 
sản phẩm (7 phút): 
- Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày 
sản phẩm. 
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : 
+ Em có hài lòng về tác phẩm? 
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? 
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? 
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức 
năng hỗ trợ lẫn nhau! 
- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản 
phẩm và chức năng của sản phẩm. 
- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên 
bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo 
cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên 
và học sinh. 
 Rút kinh nghiệm tiết dạy: 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
....................................................................................................................................................... 
Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 
Ngày dạy: thứ ........., ngày ....../....../201... 
Mĩ thuật tuần 07 
Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG 
Vẽ tranh Đề tài An toàn giao thông 
I. MỤC TIÊU: 
 - Kiến thức: Học sinh hiểu biết về an toàn giao thông và tìm chọn được nội dung phù 
hợp với nội dung đề tài, biết cách vẽ tranh đề tài An toàn giao thông. 
 - Kĩ năng: Học sinh vẽ được tranh đề tài an toàn giao thông. Riêng học sinh khá giỏi biết 
sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp. 
 - Thái độ: Thông qua bài vẽ, họ