Giáo án các môn Lớp 1 - Tuần 21 - Năm học 2021-2022 - Nguyễn Thị Thanh Mai

 TUẦN 21
 Thứ 2 ngày 14 tháng 2 năm 2022
 Tiếng Việt 
 TẬP VIẾT TÔ CHỮ HOA: A, Ă, Â (1 Tiết)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Biết tô các chữ viết hoa A, Ă, Â theo cỡ chữ vừa và nhỏ.
 - Viết đúng các từ ngạc nhiên, dịu dàng, câu Anh lớn nhường em bé bằng 
 kiểu chữ viết thường, cỡ nhỏ; chữ viết rõ ràng, đều nét; đặt dấu thanh đúng vị trí; 
 đưa bút theo đúng quy trình; dãn đúng khoảng cách giữa các con chữ theo mẫu chữ 
 trong vở Luyện viết 1, tập hai.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Ti vi.
 - Vở Luyện viết 1, tập hai.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 * Khởi động: GV nêu YC của các tiết Tập viết trong phần luyện tập thực 
 hành:
 - Tập tô các chữ viết hoa cỡ vừa và cỡ nhỏ; viết từ ngữ, câu ứng dụng chữ 
 thường, cỡ nhỏ.
 - HS cần có vở Luyện viết 1, tập hai, bút chì, bút mực, cái gọt bút chì,... 
 - Tập viết đòi hỏi đức tính cẩn thận, kiên nhẫn. 
 1. Giới thiệu bài
 - GV chiếu lên bảng các chữ in hoa A, Ă, Â (hoặc gắn từng bìa chữ), hỏi HS: 
 Đây là mẫu chữ gì? (HS: Đây là mẫu chữ in hoa A, Ă, Â).
 - GV: SGK đã giới thiệu chữ A in hoa từ bài 1. Bài 35 giới thiệu cả mẫu chữ A, 
 Ă, Â in hoa và viết hoa. Hôm nay, các em sẽ học tô các chữ viết hoa A, Ă, Â. Các 
 chữ này về cơ bản dựa trên đường nét của chữ in hoa, chỉ khác ở các nét uốn mềm 
 mại. Trong tiết học này, các em cũng luyện viết các từ, câu ứng dụng cỡ nhỏ.
 2. Khám phá và luyện tập 
 2.1. Tô chữ viết hoa A, Ă, Â
 - GV dùng máy chiếu (hoặc đưa lên bảng từng bìa chữ mẫu), hướng dẫn HS 
quan sát cấu tạo nét chữ và cách tô từng chữ viết hoa (kết hợp mô tả và cầm que chỉ 
“tô” theo từng nét để HS theo dõi):
 + Chữ viết hoa A gồm 3 nét: Nét 1 gần giống nét móc ngược trái nhưng hơi 
lượn ở phía trên – đặt bút ở ĐK 3, tô từ dưới lên, lượn sang bên phải, đến ĐK 6 thì dừng lại. Nét 2 là nét móc ngược phải, tô từ trên xuống, lượn cong ở cuối nét. Nét 3 là 
nét lượn ngang giữa thân chữ, tô từ trái sang phải (lượn lên rồi lượn xuống).
 + Chữ viết hoa Ă, gồm 4 nét: Ba nét đầu tô như chữ A. Nét 4 là nét cong dưới 
(nhỏ) – dấu á, tô trên đầu chữ A. Chữ Â khác chữ A hoa ở dấu mũ (2 nét).
 - HS tô các chữ viết hoa A, Ă, Â cỡ vừa và cỡ nhỏ trong vở Luyện viết 1. 
 2.2. Viết từ ngữ, câu ứng dụng (cỡ nhỏ)
 - GV chiếu lên bảng hoặc mở bảng phụ đã viết từ và câu ứng dụng (cỡ nhỏ). 
 HS (cá nhân, cả lớp) đọc: ngạc nhiên, dịu dàng, Anh lớn nhường em bé.
 - GV hướng dẫn HS nhận xét độ cao của các con chữ (d cao 2 li; g, h, l, b cao 
 2,5 li); khoảng cách giữa các chữ (tiếng), viết liền mạch, nối nét giữa các chữ 
 (giữa chữ viết hoa A và nh), vị trí đặt dấu thanh.
 - HS viết vào vở Luyện viết 1, tập hai. GV khích lệ HS hoàn thành phần Luyện tập 
 thêm..
 - GV nhận xét, đánh giá bài viết của một số HS. 
 3. Củng cố, dặn dò
 - GV khen ngợi những HS viết đúng, viết đẹp. Nhắc những em chưa hoàn 
 thành bài viết trong vở Luyện viết 1, tập hai về nhà tiếp tục luyện viết. 
 - Dặn HS về nhà chuẩn bị cho tiết Góc sáng tạo: đọc bài Bưu thiếp “Lời yêu 
 thương” (SGK, tr. 87, 88), Trưng bày bưu thiếp... (tr. 96, 97); quan sát vài bưu 
 thiếp, nghĩ về người thân trong gia đình em sẽ tặng bưu thiếp, chuẩn bị giấy màu, 
 bút chì màu, bút dạ, hồ dán, kéo, tranh ảnh người thân,... để làm bưu thiếp.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
 Toán
 Bài 63. PHÉP TRỪ DẠNG 39 -15
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
 - Biết cách đặt tính và thực hiện phép trừ trong phạm vi 100 (trừ không nhớ 
 dạng 39 - 15).
 - Vận dụng được kiến thức, kĩ năng về phép trừ đã học vào giải quyết một số 
 tình huống gắn với thực tế.
 - Phát triến các NL toán học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Các thẻ thanh chục và khối lập phương rời như SGK hoặc các thẻ chục que 
tính và các thẻ que tính rời trong bộ đồ dùng học toán; bảng con.
 - Một số tình huống đơn giản có liên quan đến phép trừ trong phạm vi 100.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 A. Hoạt động khởi động
 1. HS chơi trò chơi “Truyền điện” củng cố kĩ năng trừ nhẩm trong phạm vi 
10, trừ dạng 17-2.
 2. HS hoạt động theo nhóm (bàn) và thực hiện lần lượt các hoạt động sau:
 - HS quan sát bức tranh (trong SGK hoặc trên máy chiếu).
 - HS thảo luận nhóm bàn:
 + Bức tranh vẽ gì?
 + Nói với bạn về các thông tin quan sát được từ bức tranh. Bạn nhỏ trong 
bức tranh đang thực hiện phép tính 39 - 15 = ? bằng cách thao tác trên các khối lập 
phương.
 B. Hoạt động hình thành kiến thức
 1. HS tính 39-15 = ?
 - Thảo luận nhóm về cách tìm kết quả phép tính 39 - 15 = ? (HS có thể dùng 
que tính, có thề dùng các khối lập phương, có thể tính nhẩm, ...).
 - Đại diện nhóm nêu cách làm.
 2. GV hướng dẫn cách đặt tính và thực hiện phép cộng dạng 39 - 15 = ?
 - HS đọc yêu cầu: 39 - 15 = ?
 - HS quan sát GV làm mẫu:
 + Đặt tính thẳng cột, hàng đơn vị thẳng hàng đơn vị, hàng chục thẳng hàng 
chục.
 + Thực hiện tính từ phải sang trái:
 • Trừ đơn vị cho đơn vị.
 • Trừ chục cho chục.
 - GV chốt lại cách thực hiện, đề nghị một vài HS chỉ vào phép tính nhắc lại 
cách tính.
 - GV viết một phép tính khác lên bảng. Chẳng hạn: 63 - 32 = ?
 - HS lấy bảng con cùng làm với GV từng thao tác: đặt tính, trừ từ phải sang 
rrái, đọc kết quả.
 - HS đổi bảng con nói cho bạn bên cạnh nghe cách đặt tính và tính của mình.
 - GV lấy một số bảng con đặt tính chưa thẳng hoặc tính sai để nhấn mạnh lại cách đặt tính rồi viết kết quả phép tính cho HS nắm chắc.
 - HS thực hiện một số phép tính khác để củng cố cách thực hiện phép tính 
dạng 39 - 15 = ?
 3. Củng cố, dặn dò
 - Bài học hôm nay, em biết thêm được điều gì? Khi đặt tính và tính em nhắn 
hạn cần lưu ý những gì?
 - Về nhà, em hãy tìm tình huống thực tế liên quan đến phép trừ đã học, đặt ra 
bài toán cho mỗi tình huống đó để hôm sau chia sẻ với các bạn.
 (*) Cơ hội học tập trải nghiệm và phát triển năng lực cho học sinh
 - Thông qua việc tiếp cận một số tình huống đơn giản, vận dụng phép trừ để 
giải quyết vấn đề, HS có cơ hội được phát triển NL, giải quyết vấn đề toán học, NL 
rư duy và lập luận toán học.
 - Thông qua việc sử dụng ngôn ngữ toán học để diễn tả cách tính, trao đổi, 
chia sẻ nhóm, HS có cơ hội được phát triển NL giao tiếp toán học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
 Tập đọc 
 NẮNG (1 Tiết)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Đọc trơn bài thơ với tốc độ 40 – 50 tiếng / phút, phát âm đúng các tiếng. 
Biết nghỉ hơi sau các dòng thơ (nghỉ dài như khi gặp dấu chấm).
 - Hiểu các từ ngữ trong bài. 
 - Hiểu, trả lời đúng các câu hỏi về bài đọc.
 - Hiểu nội dung bài thơ: Nắng như một bạn nhỏ: nhanh nhẹn, chăm chỉ, đáng 
yêu, luôn giúp đỡ mọi người.
 - Học thuộc lòng 6 dòng thơ cuối. 
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Ti vi, máy tính
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 A. KHỞI ĐỘNG
 - 2 HS đọc bài Món quà quý nhất, trả lời câu hỏi: Vì sao bà của bé Huệ nói 
quà của Huệ là món quà quý nhất? B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 
 1. Chia sẻ và giới thiệu bài (gợi ý)
 1.1. HS nghe hát hoặc hát một bài hát về nắng, VD: Bài hát Nắng bốn mùa 
(Nhạc: Nguyễn Tiến Nghĩa, thơ: Mai Anh Đức).
 1.2. Giới thiệu bài
 HS quan sát tranh minh họa: Hai mẹ con bạn nhỏ đang hong thóc (mẹ đổ 
thóc ra sân, bạn nhỏ tãi thóc), những tia nắng vàng chiếu rực rỡ giúp thúc mau khô. 
Bài thơ các em học hôm nay nói về nắng. Các em hãy nghe để biết nắng đáng yêu 
thế nào, nắng làm gì cho mọi người.
 2. Khám phá và luyện tập 
 2.1. Luyện đọc 
 a) GV đọc mẫu: Giọng đọc nhẹ nhàng, nhí nhảnh, tình cảm.
 b) Luyện đọc từ ngữ (cá nhân, cả lớp): năng, lên cao, thẳng mạch, trải vàng, 
hong thóc, đuổi kịp, thoắt, vườn rau, xuyên qua, xâu kim,... Giải nghĩa từ: mạch 
(đường vữa giữa các viên gạch xây).
 c) Luyện đọc từng dòng thơ . 
 - GV: Bài thơ có bao nhiêu dòng? (10 dòng).
 - Đọc tiếp nối 2 dòng thơ một cá nhân / từng cặp). GV phát hiện và sửa lỗi 
phát âm cho HS.
 d) Thi đọc tiếp nối 2 khổ thơ; thi đọc cả bài. (Quy trình đã hướng dẫn). 
 2.2. Tìm hiểu bài đọc 
 - 3 HS tiếp nối nhau đọc 3 câu hỏi trong SGK. 
 - Từng cặp HS trao đổi, cùng trả lời các câu hỏi. 
 - GV hỏi – HS trong lớp trả lời:
 + GV: Nắng giúp ai làm gì?Em hãy nói tiếp: / HS: Nắng giúp bố xây nhà. 
Nắng giúp mẹ hong thóc. Nắng giúp ông nhặt cỏ. Nắng giúp bà xâu kim.
 + GV: Tìm những câu cho thấy nắng rất nhanh nhẹn. / HS: Nắng chạy nhanh 
lắm nhé. Chẳng ai đuổi kịp đâu. Thoắt đã về vườn rau... Rồi xuyên qua cửa sổ...
 + GV: Em thấy nắng giống ai? / HS: Nắng giống một bạn nhỏ chăm chỉ. 
 - (Lặp lại) 1 HS hỏi – cả lớp đồng thanh đáp.
 - GV: Qua bài thơ, em hiểu điều gì về nắng? HS phát biểu. GV: Nắng làm 
nhiều việc tốt. Nắng giống một bạn nhỏ: nhanh nhẹn, chăm chỉ, đáng yêu, luôn 
giúp đỡ mọi người.
 2.3. Học thuộc lòng - GV hướng dẫn HS học thuộc lòng 6 dòng thơ cuối theo cách xoá dần từng 
chữ, chỉ giữ lại những chữ đầu dòng, cuối cùng xoá hết.
 - HS tự nhẩm HTL. 
 - HS thị đọc thuộc lòng 6 dòng thơ (hoặc cả bài thơ). 
 3. Củng cố, dặn dò
 - GV nhận xét tiết học; khen ngợi những HS học tốt. Nhắc HS về nhà đọc 
thuộc lòng bài thơ Nắng cho người thân nghe. .
 - Nhắc lại YC chuẩn bị ĐDHT cho tiết “Góc sáng tạo”; chuẩn bị cho tiết KC 
Cô bé quàng khăn đỏ (quan sát tranh; đọc lời gợi ý dưới tranh). GV báo trước với 2 
HS sẽ được mời KC theo vai (cô bé quàng khăn đỏ và sói).
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
 Thứ 3 ngày 15 tháng 2 năm 2022
 Tiếng Việt
 GÓC SÁNG TẠO - BƯU THIẾP “LỜI YÊU THƯƠNG” (1 Tiết)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Làm được 1 bưu thiếp đơn giản, có trang trí (cắt dán hoặc vẽ).
 - Viết được lời yêu thương (2, 3 câu) lên bưu thiếp để tặng một người thân, 
chữ viết rõ ràng, ít lỗi chính tả.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 a) Chuẩn bị của GV 
 - Một số bưu thiếp sưu tầm, có thể là sản phẩm của HS năm trước.
 - Những mảnh giấy có dòng kẻ ô li cắt hình chữ nhật hoặc hình trái tim để 
HS viết chữ cho đẹp, thẳng hàng, dán vào bưu thiếp.
 - Những viên nam châm để gắn sản phẩm của HS lên bảng lớp. 
 b) Chuẩn bị của HS 
 - Tranh ảnh người thân; giấy màu, bút chì màu, bút dạ, kéo, hồ dán,... 
 - Vở bài tập Tiếng Việt 1, tập hai. 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 * KHỞI ĐỘNG GV: Từ phần LTTH, các em sẽ có thêm các tiết học Góc sáng tạo. Trong các 
tiết học này, các em sẽ thực hiện các hoạt động sáng tạo:
 - Làm bưu thiếp tặng một người thân trong gia đình. 
 - Vẽ, trang trí hoặc sưu tầm tranh, ảnh về cây hoa, con vật yêu thích. 
 - Làm quà tặng thầy cô hoặc người bạn mà em quý mến. 
 - Tự vẽ bản thân, tự giới thiệu bản thân. Các em cũng sẽ học cách trưng bày, 
giới thiệu, đánh giá những sản phẩm đã làm. 
 1. Chia sẻ và giới thiệu bài
 a) Chia sẻ: GV hướng dẫn HS quan sát tranh minh hoạ (BT 1), nhận ra hình 
các bưu thiếp, đoán xem phải làm gì (làm bưu thiếp).
 b) Giới thiệu bài: Tiết học hôm nay có tên Bưu thiếp “Lời yêu thương”. 
Trong tiết học này, các em sẽ tập làm 1 bưu thiếp đơn giản, trang trí và viết lên đó 
lời yêu thương tặng một người thân là bố, mẹ, hoặc ông, bà, anh chị em. Các em sẽ 
thi đua xem ai làm được bưu thiếp nhanh, đẹp, viết được những lời hay.
 2. Khám phá 
 2.1. Cả lớp nhìn SGK, nghe 4 bạn tiếp nối nhau đọc 4 hoạt động của tiết học.
 - HS 1 đọc YC của BT 1. Cả lớp quan sát bưu thiếp mẫu trong SGK (hình 
dáng, trang trí), hoặc bưu thiếp GV, HS sưu tầm. GV: Bưu thiếp được dùng làm 
gì? HS phát biểu. GV: Bưu thiếp là mảnh giấy dày hay giấy bìa cứng được trang trí 
đẹp để viết lên đó lời chia vui, bày tỏ tình cảm quý mến, yêu thương với người 
nhận.
 - HS 2 đọc YC của BT 2. Cả lớp quan sát 4 bưu thiếp trong SGK để hiểu 
cách làm, cách trang trí bưu thiếp (cắt dán hoặc vẽ). Có thể trang trí bằng tấm ảnh 
người thân hoặc tranh vẽ người thân trong gia đình do em tự vẽ. GV giới thiệu một 
vài bưu thiếp của HS năm trước đã làm (nếu có).
 - HS 3 đọc yêu cầu của BT 3 (đọc cả lời trong 3 bưu thiếp mẫu). GV nhắc 
HS: Viết lên bưu thiếp 2 – 3 câu lời yêu thương tặng 1 người thân trong gia đình. 
Viết nhiều câu hơn càng tốt.
 - HS 4 đọc YC của BT4. GV: Các em sẽ mang bưu thiếp về nhà, tặng người 
thân. Cùng người thân trao đổi, hoàn thiện bưu thiếp cho đẹp hơn; sửa phần lời cho 
hay hơn để chuẩn bị trưng bày ở lớp vào tuần tiếp theo.
 2.2. HS (5 – 7 em) nói trước lớp: Em sẽ làm bưu thiếp để tặng ai trong gia 
đình? Tặng bố, mẹ hay ông, bà, anh, chị, em?
 3. Luyện tập 
 3.1. Chuẩn bị a) HS bày lên bàn những đồ dùng đã chuẩn bị, tranh ảnh người thân, những 
hình ảnh để trang trí, cắt dán,... GV phát cho HS những mẩu giấy trắng có dòng kẻ 
ô li, cắt hình trái tim hoặc hình chữ nhật để HS viết rồi đính vào vị trí phù hợp trên 
bưu thiếp. Những HS chưa có sự chuẩn bị có thể làm bài trực tiếp vào VBT.
 b) GV nhắc HS có thể trang trí bưu thiếp và viết lời trên cùng một mặt giấy 
(viết vị trí giữa hoặc trên, dưới trang giấy). Nếu HS làm bưu thiếp gấp (4 trang, 
trang 2 và 3 mở) thì có thể vẽ, trang trí ở trang 1; viết lời ở giữa trang 3./ HS làm 
bài trên VBT sẽ vẽ, trang trí và viết lời trên cùng trang 1 của bài.
 c) Về sử dụng VBT: HS mở VBT, GV hướng dẫn cách sử dụng trang vở:
 - Với những HS đã có sự chuẩn bị để làm một bưu thiếp rời thì trang vở đó 
là nơi đính sản phẩm, lưu giữ sản phẩm, ghi nhận sự tiến bộ của HS.
 - Với những HS chưa có sự chuẩn bị, các em sẽ làm bưu thiếp trên trang vở 
này. Các em trang trí quanh trang giấy và viết lời yêu thương ở vị trí trung tâm- 
chỗ có hình chữ nhật (hoặc hình trái tim) và các dòng kẻ ô li.
 * Thời gian dành cho hoạt động chuẩn bị khoảng 8 phút. 
 3.2. Làm bưu thiếp
 - HS lấy giấy màu, tập làm 1 bưu thiếp đơn giản (BT 2). GV nhắc các em 
trang trí cho bưu thiếp: cắt dán, vẽ hoặc gắn tranh, ảnh người thân.
 - HS viết lời yêu thương lên bưu thiếp tặng người thân (BT 3). GV đi đến 
từng bàn, hướng dẫn và giúp đỡ HS: chỉ cho các em vị trí thích hợp để viết / hoặc 
đính lời yêu thương lên bưu thiếp. Đây là một dạng bài làm văn đơn giản nên YC 
viết được coi trọng. Nếu HS nào chỉ viết 1 câu, GV nhắc HS viết thêm. Khen ngợi 
những HS viết hay, viết được 3, 4 câu. Nhắc các em chú ý đặt dấu chấm kết thúc 
câu.
 3.3. Giới thiệu một vài sản phẩm
 GV đính lên bảng 4 – 5 sản phẩm của HS. Mời HS giới thiệu bưu thiếp của 
mình: hình dáng, trang trí, đọc lời trên bưu thiếp. (GV có thể phóng to sản phẩm 
trên màn hình) cho cả lớp nhận xét..
 * GV cần động viên để tất cả HS đều làm việc; mạnh dạn thể hiện mình – 
suy nghĩ và tình cảm khi vẽ, trang trí, viết lời trên bưu thiếp. Chấp nhận nếu HS 
viết sai chính tả, viết thiếu dấu câu. Không đòi hỏi chữ viết phải đẹp. Cuối giờ, GV 
sửa lời trên bưu thiếp cho một số HS (lỗi chính tả, ngắt câu) để HS viết lại vào mẫu 
giấy khác (có dòng kẻ ô li) rồi đính lại vào sản phẩm.
 4. Củng cố, dặn dò 
 - GV khen ngợi những HS hoàn thành tốt BT sáng tạo. - Nhắc HS mang bưu thiếp về nhà tặng người thân. Cùng người thân hoàn 
thiện bưu thiếp, đính lại vào VBT (để không quên, tránh thất lạc), chuẩn bị trưng 
bày ở lớp vào tuần sau,
 - Dặn HS chuẩn bị cho tiết Tự đọc sách báo: Tìm và mang đến lớp 1 quyển 
sách (truyện hoặc thơ, sách khoa học) để giới thiệu với các bạn, đọc (hoặc kể) cho 
các bạn nghe 1 câu chuyện hoặc 1 tin thú vị trong sách.
 - Nhắc lại yêu cầu chuẩn bị cho tiết kể chuyện Cô bé quàng khăn đỏ.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
 Tiếng Việt
 KỂ CHUYỆN- CÔ BÉ QUÀNG KHĂN ĐỎ (1 Tiết)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Nghe hiểu câu chuyện Cô bé quàng khăn đỏ.
 - Nhìn tranh, kể lại được từng đoạn và toàn bộ câu chuyện. (Nêu YC trọng 
tâm của kể chuyện ở giai đoạn Học vần là Trả lời câu hỏi theo tranh, thì ở giai 
đoạn LTTH là kể chuyện theo tranh. Hoạt động nhìn tranh, nghe GV hỏi, trả lời 
từng câu hỏi dưới tranh vẫn diễn ra nhưng là bước đệm, tạo điều kiện để HS có thể 
kể chuyện theo tranh). Bước đầu biết thay đổi giọng, kể phân biệt lời người dẫn 
chuyện, lời cô bé, lời sói.
 - Hiểu lời khuyên của câu chuyện: Phải nhớ lời cha mẹ dặn, đi đến nơi về 
đến chốn, không được la cà dọc đường, dễ bị kẻ xấu lợi dụng.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Ti vi, máy tính
 - 1 chiếc khăn trùm đầu màu đỏ, 1 mặt nạ sói để 2 HS cùng GV (vai dẫn 
chuyện) kể lại câu chuyện theo vai (YC không bắt buộc).
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 1. Chia sẻ và giới thiệu câu chuyện 
 1.1. Quan sát và phỏng đoán
 - GV gắn lên bảng 6 tranh minh hoạ câu chuyện Cô bé quàng khăn đỏ: Các 
em hãy xem tranh để biết truyện có những nhân vật nào (truyện có một cô bé 
quàng chiếc khăn màu đỏ, mẹ cô bé, con sói, bà cụ và bác thợ săn). GV: Hãy đoán nội dung câu chuyện. (Mẹ bảo cô bé mang quà đến biếu bà. Trên đường đi, cô bé 
gặp sói và bị sói lừa,...).
 1.2. Giới thiệu câu chuyện
 - Cô bé quàng khăn đỏ là một câu chuyện rất nổi tiếng. Trẻ em tất cả các 
nước đều biết câu chuyện này. Câu chuyện là lời khuyên bổ ích với tất cả trẻ em. 
Lời khuyên đó là gì? Các em hãy nghe câu chuyện.
 2. Khám phá và luyện tập 
 2.1. Nghe kể chuyện
 - GV kể chuyện với giọng diễn cảm. Câu mở đầu: kể khoan thai. Đoạn sói 
lừa Khăn Đỏ để định ăn thịt hai bà cháu: giọng kể tăng dần sự căng thẳng. Lời sói 
lúc ngọt ngào khi dụ Khăn Đỏ vào rừng chơi; lúc ôm ôm rồi hăm dọa khi giả giọng 
bà lão trả lời Khăn Đỏ. Giọng Khăn Đỏ nói với sói: ngây thơ, hồn nhiên. Đoạn kết: 
kể với giọng hồ hởi. Câu cuối kể về sự ân hận của Khăn Đỏ: giọng thấm thía.
 Kể 3 lần, rõ ràng từng câu, từng đoạn theo mỗi tranh. Dưới đây là nội dung 
câu chuyện:
 Cô bé quàng khăn đỏ
 (1) Xưa, có một cô bé đi đâu cũng quang chiếc khăn màu đỏ nên mọi người 
gọi em là “Khăn Đỏ”.
 Một hôm, bà của Khăn Đỏ bị ốm, mẹ bảo em mang bánh đến biếu bà. Mẹ 
dặn em đừng la cà dọc đường. Khăn Đỏ vâng lời mẹ ra đi.
 (2) Dọc đường, Khăn Đỏ gặp sói. Vì không biết sói rất độc ác nên em kể với 
sói là em mang bánh đến biếu bà. Sói bảo: “Cô bé ơi, hoa trong rừng đẹp lắm. Hãy 
rẽ vào mà xem!”. Khăn Đỏ thích quá, liền rẽ vào rừng.
 (3) Sói lẻn đến nhà bà. Nó xô cửa, đến bên giường, nuốt chửng bà, rồi đội 
mũ của bà, nằm lên giường, đắp chăn, đợi Khăn Đỏ đến.
 (4) Khăn Đỏ mải chơi, mãi tới trưa mới ra khỏi rừng. Đến nhà, thấy bà đang 
nằm, nom rất lạ, Khăn Đỏ hỏi:
 - Bà ơi! Sao hôm nay tai bà to thế? 
 Sói đáp: 
 - Tại bà to để bà nghe cháu rõ hơn. 
 - Sao hôm nay tay bà to thế? 
 - Tay bà to để bà ôm cháu chặt hơn. 
 - Sao hôm nay mồm bà to thế? 
 - Mồm bà to để bà ăn thịt cháu. Nói xong, sói nhảy phốc xuống giường, nuốt chửng Khăn Đỏ. Rồi nó nằm 
vật ra, ngáy ầm ĩ.
 (5) Một bác thợ săn đi qua nhà nghe tiếng ngáy lạ bèn bước vào. Thấy sói, 
bác giương súng định bắn nhưng thấy bụng sói rất to, bác nghi ngờ, bèn lấy dao 
rạch bụng sói. Rạch được vài mũi thì thấy chiếc khăn đỏ chói. Rồi Khăn Đỏ nhảy 
ra. Tiếp đến là bà cụ.
 (6) Hai bà cháu cảm ơn bác thợ săn. Khăn Đỏ xin lỗi bà. Cô bé rất ân hận vì 
đã không nhớ lời mẹ dặn, làm hai bà cháu suýt mất mạng.
 Theo Truyện cổ Pê-rôn (Hoàng Minh kể)
 2.2. Trả lời câu hỏi theo tranh
 GV: Để làm tốt bài tập kể chuyện theo tranh, các em hãy nhìn tranh, nghe 
thấy cô hỏi và trả lời (Với mỗi câu hỏi, GV có thể mời 2 HS tiếp nối nhau trả lời. Ý 
kiến của các em có thể lặp lại. GV nhắc HS trả lời câu hỏi đầy đủ, thành câu).
 - GV chỉ tranh 1 (dưới tranh có 3 câu hỏi), hỏi từng câu: Vì sao cô bé được 
gọi là “Khăn Đỏ”? (Cô bé được gọi là Khăn Đỏ vì đi đâu em cũng quang chiếc 
khăn màu đỏ). Khăn Đỏ được mẹ giao việc gì? (Khăn Đỏ được mẹ giao việc mang 
bánh đến biếu bà đang bị ốm). Mẹ dặn em điều gì? (Mẹ dặn em đừng la cà dọc 
đường).
 - GV chỉ tranh 2, hỏi: Khăn Đỏ thật thà kể cho sói biết điều gì? (Gặp sói, 
Khăn Đỏ thật thà kể cho sói biết em mang bánh đến biếu bà). Sói nói gì để lừa 
Khăn Đỏ? (Để lừa Khăn Đỏ, sói nói: “Cô bé ơi, hoa trong rừng đẹp lắm. Hãy rẽ 
vào mà xem!”).
 - GV chỉ tranh 3: Sói lên đến nhà bà và đã làm gì? (Sói lẻn đến nhà bà, nó 
nuốt chửng bà, rồi đội mũ của bà, nằm lên giường, đắp chăn, đợi Khăn Đỏ đến).
 - GV chỉ tranh 4: Khăn Đỏ đến nhà bà và thấy gì? (Khăn Đỏ đến nhà bà, 
thấy bà đang nằm rất lạ). Cô bé nói gì? (Cô bé nói: Bà ơi! Sao hôm nay tai bà to 
thế? / Tai bà to để bà nghe cháu rõ hơn. /- Sao hôm nay tay bà to thế?/- Tay bà to 
để bà ôm cháu chặt hơn. /- Sao hôm nay mồm bà to thế? /- Mồm bà to để bà ăn thịt 
cháu).
 - GV chỉ tranh 5: Bác thợ săn nghe thấy gì và đã làm gì? (Bác thợ săn đi qua 
nhà bà nghe tiếng ngáy lạ bèn bước vào. Thấy sói, bác giương súng định bắn 
nhưng thấy bụng sói rất to, bác nghi ngờ, bèn lấy dao rạch bụng sói. Rạch vài mũi 
thì thấy chiếc khăn đỏ chói, rồi Khăn Đỏ nhảy ra. Tiếp đến là bà cụ). - GV chỉ tranh 6: Qua câu chuyện, Khăn Đỏ đã hiểu ra điều gì? (Khăn Đỏ 
hiểu: Vì không nhớ lời mẹ dặn, la cà dọc đường, Khăn Đỏ đã làm hai bà cháu suýt 
mất mạng).
 2.3. Kể chuyện theo tranh (GV không nêu câu hỏi) 
 a) Mỗi HS nhìn 2 tranh, tự kể chuyện. 
 b) 1- 2 HS kể chuyện theo tranh bất kì (trò chơi Ô cửa sổ hoặc bốc thăm). 
 c) 1 HS nhìn 6 tranh, tự kể chuyện (có thể lặp lại YC với HS 2). GV nhắc 
HS hướng đến người nghe khi kể: kể to, rõ, nhìn vào người nghe.
 * Kể chuyện phân vai (YC dành cho HS giỏi): GV vào vai người dẫn 
chuyện, cùng 2 HS giỏi (đã được dặn chuẩn bị trước): 1 em vào vai Khăn Đỏ 
quàng lên đầu 1 chiếc khăn đỏ, 1 em vai sói có thể đeo mặt nạ sói - cùng kể chuyện 
theo vai.
 2.4. Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện 
 - GV: Câu chuyện này khuyên các em điều gì?
 - HS phát biểu. VD: Câu chuyện khuyên chúng ta phải biết nghe lời cha mẹ, 
đi đâu không được la cà dọc đường. Câu chuyện khuyên chúng ta phải đi đến nơi, 
về đến chốn, không được la cà dọc đường. La cà dọc đường dễ gặp nguy hiểm, bị 
kẻ xấu lợi dụng,...).
 - GV: Câu chuyện khuyên các em phải nhớ lời cha mẹ dặn, đi đến nơi về đến 
chốn, không được la cà dọc đường, dễ bị kẻ xấu lợi dụng.
 - Cả lớp bình chọn HS, nhóm HS kể chuyện hay trong tiết học. 
 3. Củng cố, dặn dò 
 - GV nhắc HS chuẩn bị cho tiết KC Ba món quà (xem tranh, đọc gợi ý dưới 
tranh).
 - Nhắc lại YC chuẩn bị cho tiết Tự đọc sách bảo (đọc truyện, thơ, sách khoa 
học). Có thể mang đến lớp cuốn Truyện đọc lớp 1.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
 Đạo đức
 BÀI 10. LỜI NÓI THẬT (TIẾT 1)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Học xong bài này, HS cần đạt được những yêu cầu sau:
 - Nêu được một số biểu hiện của lời nói thật.
 - Giải thích được vì sao phải nói thật.
 - Thực hiện nói thật trong giao tiếp với người khác.
 - Đồng tình với những lời nói thật; không đồng tình với những lời nói dối.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Sách giáo khoa Đạo đức 1.
 - Câu chuyện của giáo viên về việc đã dũng cảm hói thật (nếu có).
 - Clip câu chuyện “Cậu bé chán cừu”.
 - Lưu ý:
 - GV có thể sử dụng câu chuyện hoặc clip khác thay thế câu chuyện “Cậu bé 
chăn cừu” cho hoạt động Kể chuyện theo tranh.
 - Một số tình huống nói thật phù hợp với trường, lớp, địa phương (để thay 
thế những tình huống đưa ra trong SGK).
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động 3: Xem tranh
 Mục tiêu: HS nêu được một số biểu hiện của nói thật. 
 Cách tiến hành:
 Tranh 1:
 GV nêu yêu cầu cần thực hiện đối với tranh 1. 
 HS quan sát tranh 1 mục c SGK Đạo đức 1, hang 51, nêu nội dung tình 
 huống được thể hiện frong bức ưanh. 
 GV nêu lại nội dung tình huống trong tranh: Bạn nam làm vỡ lọ hoa. Khi cô 
 giáo hỏi ai làm vỡ lọ hoa, bạn nam nói: “Em xin lỗi cô vì đã làm vỡ lọ hoa ạ!”. 
 HS quan sát tranh 1, trả lời những câu hỏi GV đưa ra:
 Bạn nam trong tranh nói như vậy là nói thật hay nói dối?
 Em có đồng tình với việc làm của bạn nam không?
 Theo em, cô giáo sẽ cảm thấy như thế nào trước lời nói của bạn nam?
 Đã bao giờ em gặp tình huống giống bạn nam chưa? Em đã ứng xử như thế 
 nào khi ấy?
 HS, GV nhận xét câu trả lời của HS. GV kết luận đối với tình huống trong tranh 1:1/ Việc bạn nam nhận lồi làm 
vỡ lọ hoa cho thấy bạn nam là người nói thật. 2/ Cô giáo sẽ rất hài lòng với cách 
làm của bạn nam và sẽ tha thứ cho bạn nam. 3/ Do đó, theo thầy/cô, chúng ta nên 
đồng tình với việc làm của bạn nam và thầy/cô tin rằng bạn nam sẽ cẩn thận hơn 
những lần sau. 
 Tranh 2:
 GV nêu yêu cầu cần thực hiện đối với tranh 2. 
 E1S quan sát tranh 2, SGK Đạo đức 1, trang 52 nêu nội dung tình huống 
được thể hiện trong bức tranh. 
 GV nêu nội dung tình huống trong tranh: Bạn nam đi học muộn. Khi gặp 
bạn sao đỏ, bạn nam đã nói lí do đi học muộn với bạn là do “Tớ ngủ quên”. 
 HS trả lời những câu hỏi GV đưa ra:
 Bạn nam trong tranh 2 nói như vậy là nói thật hay nói dối?
 Em có đồng tinh với việc làm của bạn nam không?
 Đã bao giờ em gặp tình huống giống bạn nam chưa? Khi ấy, em đã ứng xử 
như thế nào?
 HS, GV nhận xét câu trả lời của HS. 
 GV kết luận đối với tình huống trong tranh 2: Việc bạn nam đi học muộn là 
chưa thực hiện đúng Nội quy trường, lớp. Tuy nhiên, bạn nam đã nói thật lí do đi 
học muộn. Chúng ta đồng tình với cách cư xử của bạn nam và tin rằng bạn nam từ 
lần sau sẽ đi học đúng giờ. 
 Tranh 3:
 GV nêu yêu cầu cần thực hiện đối với tranh 3. 
 HS quan sát tranh 3, SGK Đạo đức ỉ, trang 52 nêu nội dung tình huống được 
thể hiện trong bức tranh. 
 GV nhắc lại nội dung tình huống trong ưanh: Bạn nữ mải xem ti vi nên chưa 
sắp xếp sách vở. Khi mẹ hỏi vì sao chưa sắp xếp sách vở, bạn nữ nói: “Con mệt 
quá!”. 
 HS trả lời những câu hỏi GV đưa ra:
 Bạn nữ trong tranh 3 nói như vậy là nói thật hay nói dối? Em có đồng tình với việc làm của bạn nữ không?
 Theo em, mẹ bạn nữ sẽ cảm thấy như thế nào khi nghe bạn nữ nói như vậy?
 Đã bao giờ em gặp tình huống giống bạn nữ chưa? Em đã ứng xử như thế 
nào khi ấy?
 HS, GV nhận xét câu trả lời của HS. 
 GV kết luận đối với tình huống trong tranh 3:
 + Bạn nữ đã nói dối khi mẹ hỏi vì sao chưa sắp xếp sách vở. Sự thật là do 
bạn mải xem ti vi chứ không phải do mệt. Chúng ta không nên đồng tình với việc 
bạn nữ nói dối. 
 + Nói thật là nói đúng sự việc đã diễn ra, nhận lỗi do mình gây ra. Nói thật 
cho thấy em là người dũng cảm và đáng tin cậy. 
 Lưu ý:
 GV có thể giao việc cho HS thảo luận lần lượt theo từng tranh. 
 GV có thể giao việc cho mỗi nhóm thảo luận với một bức tranh. 
 Luyện tập
 Hoạt động 1: Bày tỏ thái độ
 Mục tiêu:
 HS thể hiện thái độ đồng tình hoặc không đồng tình với những ý kiến về 
việc nói thật và nói dối. 
 HS được phát triển về năng lực tư duy phê phán. 
 Cách tiến hành:
 GV nêu yêu cầu của hoạt động. 
 GV (hoặc một HS có khả năng đọc tốt) đọc to các ý kiến được đưa ra trong 
sách. 
 HS suy nghĩ cá nhân và bày tỏ thái độ về từng ý kiến. 
 HS đưa ra lời giải thích cho thái độ mình lựa chọn đối với ý kiến đưa ra. 
 GV kết luận (ứng với từng ý kiến được trao đổi); + Với ý kiến 1 “Người nói thật là người đáng tin cậy”: Đồng tình, vì người 
nói thật sẽ không trêu đùa, làm hại người khác bởi những lời nói không đúng. 
 + Với ý kiến 2 “Nên nói dối để tránh bị phạt”: Không đồng tình, vì nói dối 
có thể sẽ tránh bị phạt nhưng khi đã bị phát hiện thì người nói dổi sẽ bị mất niềm 
tin ở người khác, khiến người khác ngần ngại giúp đỡ, sẻ chia. 
 + Với ý kiến 3 “Không nên nói dối, đổ lồi cho người khác”: Đồng tình, vì 
nói dối đố lỗi cho người khác là việc làm không tốt, thể hiện sự thiếu dũng cảm, 
hay hèn nhát. 
 + Neu em thấy bạn nào có ý kiến chưa phù họp với việc nói thật/nói dối, em 
nên giải thích cho bạn hiểu. 
 Lưu ý:
 + HS có thể bày tỏ ý kiến bằng những cách khác nhau, ví dụ: giơ mặt cười - 
mặt mếu, giơ thẻ xanh - thẻ đỏ, giơ tay,. . . 
 + GV nên tôn trọng tất cả các ý kiến HS đưa ra, chú trọng vào lời giải thích 
của HS, không nên phán xét đúng - sai với các ý kiến của HS. 
 Hoạt động 2: Đóng vai
 Mục tiêu: HS biết lựa chọn và thực hiện cách ứng xử phù hợp trong một số 
tình huống cụ thể liên quan đến việc nói thật. 
 Cách tiến hành:
 GV yêu cầu HS nêu các tình huống ở mục b SGK Đạo đức 1, trang 53. 
 GV phân công các nhóm HS thảo luận đưa ra cách xử lí tình huống. 
 HS làm việc theo nhóm. 
 Với mồi tình huống, GV mời 1- 2 nhóm lên đóng vai; các nhóm khác quan 
sát để đưa ra lời nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). Nhóm khác có thể đưa ra cách ứng 
xử của nhóm mình. 
 Gợi ỷ cách nhận xét:
 Cách ứng xử trong tình huống đã phù hợp hay chưa?
 Có cách ứng xử nào khác không?
 GV kết luận: + Tình huống 1: Cách xử lí phù hợp là Chi nên nói thật với bạn về lỗi của 
mình, xin lỗi và đề nghị cách sửa lồi (Ví dụ: dán lại vở cho bạn, hoặc nhờ mẹ mua 
vở mới cho bạn). 
 + Tình huống 2: Cách xử lí phù họp là Mai nên nói thật với mẹ, xin lỗi mẹ 
với thái độ chân thành và đề nghị cách sửa lồi. (Ví dụ: Con xin lỗi mẹ ạ! Con sơ ý 
đã làm quên lời mẹ dặn. Bây giờ con mang đồ sang cho bà ngay nhé. )
 Lưu ý:
 GV có thể cho cả lớp lần lượt xử lí từng tình huống hoặc phân công mỗi 
nhóm xử lí một tình huống. 
 GV có thể thay đổi tình huống khác cho phù hợp với Lớp, trường, địa 
phương
 của mình. 
 Lời nói thật và cách khắc phục của HS đưa ra cho mỗi tình huống có thể đa 
dạng, khác nhau. GV không nên áp đặt theo một cách nói và cách khắc phục duy 
nhất. 
 Hoạt động 3: Tự liên hệ
 Mục tiêu: HS biết đánh giá việc nói thật, nói dối của mình và có ý thức điều 
chỉnh hành vi nói thật của mình. 
 Cách tiến hành:
 HS chia sẻ theo nhóm đôi, trả lời các câu hỏi:
 Bạn đã bao giờ dũng cảm nói thật khi mắc lỗi chưa?
 Khi đó bạn cảm thấy như thế nào?
 Sau khi bạn nói thật, người đó có thái độ như thế nào?
 Một vài HS chia sẻ lại trước Lớp. 
 GV có thể chia sẻ với HS kinh nghiệm của mình. 
 GV khen HS đã biết dũng cảm nói thật và khuyến khích HS luôn nói thật. 
 Vận dụng
 HS tìm hiểu những câu chuyện về dũng cảm nói thật (qua ti vi, qua bố mẹ, 
người thân. . . ). HS chia sẻ với bạn một câu chuyện về dũng cảm nói thật mà mình đã biết (ví 
 dụ: Câu chuyện Lê- nin đánh vỡ cốc khi đến thăm nhà dì). 
 GV nhắc HS luôn nói thật ở trường, ở nhà, ở ngoài, không chỉ nói thật với 
 thầy cô, ông bà, cha mẹ, mà nói thật với bạn bè, em nhỏ; khi thấy bạn nói dối, em 
 nên nhắc nhở bạn. 
 GV hướng dẫn HS thả hình ngôi sao vào “Giỏ việc tốt” mồi ngày HS dũng 
 cảm nói thật. 
 Lưu ý: Sau mồi tuần, GV có thể hỏi HS tổng kết có được bao nhiêu ngôi sao 
 việc tốt về việc dũng cảm nói thật. 
 Tổng kết bài học
 HS trả lời câu hỏi: Em rút ra được điều gì sau bài học này?
 GV yêu cầu HS đọc lời khuyên trong SGK Đạo đức 1, trang 54. 
 GV chia sẻ: Dũng cảm nói thật trong một số tinh huống không phải là điều 
 dễ dàng. Tuy nhiên nếu em làm được điều đó, em sẽ cảm thấy lòng nhẹ nhàng, 
 thanh thản và được mọi người tin cậy. 
 GV đánh giá sự tham gia học tập của HS trong giờ học, tuyên dương những 
 HS học tập tích cực và hiệu quả. 
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
 Thứ 4 ngày 16 tháng 2 năm 2022
 Tiếng Việt
 TẬP VIẾT- TÔ CHỮ HOA: B (1 Tiết)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Biết tô chữ viết hoa B theo cỡ chữ vừa và nhỏ.
 - Viết đúng các từ ngữ: trải vàng, đuổi kịp, câu Bà cháu thương yêu nhau 
chữ thường, cỡ nhỏ, đúng kiểu, đều nét; đưa bút theo đúng quy trình viết; dãn đúng 
khoảng cách giữa các con chữ theo mẫu chữ trong vở Luyện viết 1, tập hai.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Mẫu chữ viết hoa B đặt trong khung chữ (theo mẫu trong vở Luyện viết 1, 
tập hai).
 - Ti vi, máy tính
 - Bìa chữ viết hoa mẫu A, Ă, Â (để kiểm tra bài cũ). 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 A. KHỞI ĐỘNG 
 - 1 HS cầm que chỉ, tô đúng quy trình viết chữ viết hoa A, C, A đã học. 
 - GV kiểm tra một vài HS viết bài ở nhà trong vở Luyện viết 1, tập hai. 
 B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 
 1. Giới thiệu bài
 - GV chiếu lên bảng chữ in hoa B (hoặc gắn bìa chữ in hoa B), hỏi HS: Đây 
là mẫu chữ gì? (HS: Đây là mẫu chữ in hoa B).
 - GV: SGK đã giới thiệu chữ in hoa B từ bài 11. Bài 35 giới thiệu mẫu chữ B 
in hoa và viết hoa. Hôm nay, các em sẽ học tô chữ viết hoa B (chỉ khác chữ B in 
hoa ở các nét uốn mềm mại) và luyện viết các từ ngữ, câu ứng dụng cỡ nhỏ.
 2. Khám phá và luyện tập
 2.1. Tổ chữ viết hoa B
 - GV dùng máy chiếu / bìa chữ, hướng dẫn HS quan sát cấu tạo nét chữ, 
cách tô (kết hợp mô tả và cầm que chỉ “tô” theo từng nét để HS theo dõi): Chữ viết 
hoa B gồm 2 nét: Nét 1 giống nét móc ngược trái nhưng phía trên hơi lượn sang 
phải. Đặt bút trên ĐK 6, tô nét móc ngược trái từ trên xuống dưới, đầu móc cong 
vào trong. Nét 2 là kết hợp của 2 nét cơ bản (cong trên và cong phải) liền nhau, tạo 
vòng xoắn giữa thân chữ, bắt đầu tô nét cong trên từ ĐK 5, tạo vòng xoắn giữa 
thân chữ rồi tô tiếp nét cong phải, cuối nét lượn vào trong.
 - HS tô chữ viết hoa B cỡ vừa và cỡ nhỏ trong vở Luyện viết 1, tập hai. 
 2.2. Viết từ ngữ, câu ứng dụng (cỡ nhỏ)
 - HS (cá nhân, cả lớp) đọc từ ngữ, câu ứng dụng: trải vàng, đuổi kịp; Bà 
cháu thương yêu nhau.
 - GV hướng dẫn HS nhận xét độ cao của các chữ cái (t, g, đ, k, h, y), khoảng 
cách giữa các chữ (tiếng), viết liền mạch, nối nét giữa các chữ (nối nét từ chữ viết 
hoa B sang a), vị trí đặt dấu thanh (trên các tiếng: trải vàng, đuổi kịp, Bà cháu).
 - HS viết vào vở Luyện viết 1, tập hai; hoàn thành phần Luyện tập thêm. 
 - GV nhận xét, đánh giá bài viết của một số HS. 
 3. Củng cố, dặn dò - GV khen ngợi những HS viết đúng, viết đẹp. Nhắc những em chưa hoàn 
thành bài viết trong vở Luyện viết 1, tập hai về nhà tiếp tục luyện viết.
 - Nhắc lại yêu cầu chuẩn bị cho tiết Tự đọc sách báo.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
 Tiếng Việt
 TỰ ĐỌC SÁCH BÁO 
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Biết giới thiệu rõ ràng, tự tin với các bạn quyển sách mình mang tới lớp. 
 - Đọc to, rõ cho các bạn nghe những gì vừa đọc. 
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - GV và HS mang đến lớp một số đầu sách hay, phù hợp với tuổi thiếu nhi. 
Hình thành 1 giá sách, một thư viện mini của lớp.
 - Truyện đọc lớp 1, NXB Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, 2020. 
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Tiết 1
 * KHỞI ĐỘNG
 GV giới thiệu: Từ phần LTTH, mỗi tuần sẽ có 2 tiết Tự đọc sách báo. Trong 
những tiết học này, các em sẽ mang đến lớp những quyển sách, truyện, thơ, tờ báo 
yêu thích. Các em sẽ đọc sách báo tại lớp; chọn một đoạn thú vị trong sách báo, 
đọc cho các bạn nghe. Để tiết học bổ ích, các em cần chọn mang đến lớp những 
cuốn sách, tờ báo thú vị.
 1. Giới thiệu bài
 - GV nêu mục tiêu của bài học. 
 2. Luyện tập 
 2.1. Tìm hiểu yêu cầu của bài học 
 - Cả lớp nhìn SGK, nghe 4 bạn tiếp nối nhau đọc 4 YC của tiết học.
 - HS 1 đọc YC 1. GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS: YC mỗi HS bày trước 
mặt quyển sách mình mang đến (có thể là truyện, thơ, sách khoa học, truyện tranh). 
HS có thể bày cuốn Truyện đọc lớp 1.