Giáo án Toán Học 6

Câu 1. Các cặp số sau đây, cặp số là nguyên tố cùng nhau làA. và . B. và . C. và . D. và .Câu 2. Kết quả phân tích số ra thừa số nguyên tố làA. . B. . C. . D. .Câu 3. làA. . B. . C. . D. .Câu 4. làA. . B. . C. . D. .Câu 5. Cho các số . Chọn phát biểu đúng trong các phát

Câu 1: Thứ tự thực hiện các phép tính đối với biểu thức không có dấu ngoặc là : A. Nhân và chia ⇒ Lũy thừa ⇒ Cộng và trừ. B. Lũy thừa ⇒ Nhân và chia ⇒ Cộng và trừ. C. Cộng và trừ ⇒ Nhân và chia ⇒ Lũy thừa. D. Lũy thừa ⇒ Cộng và trừ ⇒ Nhân và chia.Câu 2: Tính giá trị của

Bài 1: Số học sinh khối 6 của một trường khoảng gần 500 học sinh. Biết rằng nếu xếp hàng 5, hàng 8, hàng 12 đều thiếu 1 học sinh. Tính số học sinh khối 6Bài 2: Một đội văn nghệ có từ đến người. Khi chia thành 3 nhóm hoặc 5 nhóm đều thừa ra 2 người. Tính số người của đội

Bài 1: Tìm số tự nhiên x biết:a) và b) và Bài 2: Một lớp học có học sinh nam và học sinh nữ. Có bao nhiêu cách chia lớp đó thành các tổ sao cho số học sinh nam và số học nữ ở mỗi tổ là như nhau? Cách chia nào để mỗi tổ có số học sinh ít nhất? Bài 3: Tìm số tự nhiên , bi

Bài 1: Trong các số sau, số nào là số nguyên tố, số nào là hợp số?Bài 2: Các số sau đây là số nguyên tố hay hợp số?a) ; ; ; b) ( gồm chữ số ); c) (gồm chữ số )Bài 3: Không tính kết quả, xét xem tổng ( hiệu) sau là số nguyên tố hay hợp số ?a) b) c) d) Bài 4: Cho a) Số A

Câu 1: Điền chữ số thích hợp vào dấu * để A. . B. . C. . D. .Câu 2: Trong các số sau số nào chia hết cho cả 2 và 5 A. B. C. D. Câu 3: Điền chữ số thích hợp vào dấu * để A. B. C. D. Câu 4: Trong các số sau số nào chia hết cho cả 3 và 9 A. B. C. D. Câu 5: Chọn khẳng định

Câu 1: Tích được viết gọn dưới dạng lũy thừa là: A. . B. . C. . D. .Đáp án C. Câu 2:Chọn phương ánđúng : A. . B. . C. . D. .Câu 3: là lũy thừa của số tự nhiên nào? Có số mũ bằng bao nhiêu?A.Lũy thừa của , số mũ bằng 2. B. Lũy thừa của 4, số mũ bằng 2.C. Lũy thừa của 2,

Câu 2:Số tự nhiên nào dưới đây thỏa mãn A. . B. . C. . D. Câu 3: Cho phép chia , khi đó thương của phép chia là?A. . B. . C. . D. .Câu 4: Dạng tổng quát của số tự nhiên chia hết cho 3 là?A. . B. . C. . D. Câu 5: Dạng tổng quát của số tự nhiên chia cho 5 dư 2 là?A. . B.

Bài 1: Tính: a) ; b) ; c) ; Bài 2: Tính nhẩm bằng cách tách một số hạng thành tổng của hai số hạng kháca) ; b) ; c) ; Bài 3: Dạng toán có lời vănNhà trường tổ chức hội chợ để gây quỹ ủng hộ “Trái tim cho em”. Lớp 6B vẽ một bức tranh và đem bán đấu giá với giá dự kiến là

Câu 1. Cho tập hợp và . Chọn phương án đúng trong các phương án dưới đây:A. B. C. D. Câu 2. Cho tập hợp . Trong các tập hợp sau đây tập hợp nào có chứa phần tử của tập hợp A. B. C. D. Câu 3. Cho tập hợp A. không phải là tập hợp B. là tập hợp có 2 phần tửC. là tập hợp kh

 DẠNG 1: Xác suất thực nghiệmBài 1. Gieo một con xúc xắc 6 mặt 50 lần ta được kết quả như sau:Mặt 1 chấm 2 chấm 3 chấm 4 chấm 5 chấm 6 chấmSố lần xuất hiện 7 9 8 8 9 9Hãy tính xác suất thực nghiệm của sự kiện:a) Gieo được mặt có 6 chấm.b) Gieo được mặt có số lẻ chấm.Hư

 DẠNG 1: Phép thử nghiệm – Sự kiện Bài 1. Trong hộp có 1 quả bóng xanh, 1 quả bóng đỏ và 1 quả bóng trắng. Chọn ra từ hộp 1 quả bóng. Hãy đánh giá xem các sự kiện sau là chắc chắn, không thể hay có thể xảy ra.a) Bóng chọn ra có màu xanh. b) Bóng chọn ra không có màu xa

1. Khả năng xảy ra của một sự kiện: - Để nói về khả năng xảy ra của một sự kiện, ta dùng một con số có giá trị từ 0 đến 1. - Một sự kiện không thể xảy ra có khả năng xảy ra bằng 0. - Một sự kiện chắc chắn xảy ra có khả năng xảy ra bằng 1.2. Xác suất thực nghiệm: Thực hi

Trong các trò chơi (thí nghiệm) tung đồng xu, bốc thăm, gieo xúc xắc, quay sổ số,., mỗi lần tung đồng xu, bốc thăm, gieo xúc xắc hay quay xổ số được gọi là một phép thử nghiệm.- Khi thực hiện các thử nghiệm (trò chơi, thí nghiệm), ta rất khó để dự đoán trước chính xác k

A. KIẾN THỨC CẦN NHỚ 1. Trung điểm của đoạn thẳngM là trung điểm của đoạn thẳng AB  2. Các góc đặc biệtSố đo góc Hình ảnh góc Loại góc1800 Góc bẹt Lớn hơn 900 và nhỏ hơn 1800 Góc tù900 Góc vuôngLớn hơn 00 và nhỏ hơn 900 Góc nhọn

A. BÀI TẬP CÓ HƯỚNG DẪN. (MẪU TỰ LUẬN) DẠNG 1: Kể tên điểm, đoạn thẳng, đường thẳng, tia. Bài 1. Cho ba điểm A, B, C nằm trên cùng một đường thẳng xy theo thứ tự đó.a) Hãy kể tên tất cả các đoạn thẳng được tạo thành có các đầu mút là hai trong số ba điểm đó.b) Hãy kể t

1. Thước đo góc- Thước đo góc được dùng để đo hoặc vẽ góc. Thước có dạng một nửa hình tròn và được chia thành 180 phần bằng nhau bởi các vạch được ghi từ 0 đến 180. Mỗi một phần của thước ứng với 1 độ. Dấu thay cho từ “ độ”.- Độ là đơn vị đo góc.- Ta gọi tâm của nửa hìn

BÀI TẬP CÓ HƯỚNG DẪN.  DẠNG 1: Nhận biết hình vẽ và gọi tên : góc, đỉnh, và cạnh của góc Xem hình 8.28 và thực hiện các yêu cầu sau ( các bài từ bài 1 đến bài 4 )Bài 1. Kể tên các góc mà em thấy trên hình . Trong đó góc nào là góc bẹt ?Hướng dẫn: Tìm hai tia bất kì có

1. Trung điểm của đoạn thẳngTrung điểm của đoạn thẳng là điểm nằm giữa hai đầu mút của đoạn thẳng và cách đều hai đầu mút đó. Trung điểm của đoạn thẳng còn được gọi là điểm chính giữa của đoạn thẳng đó.2. Cách vẽ trung điểm của đoạn thẳngGiả sử cần vẽ trung điểm của đoạ

1. Đoạn thẳng.- Đoạn thẳng AB là hình gồm hai điểm A, B và tất cả các điểm nằm giữa A và B.- Đoạn thẳng AB còn gọi là đoạn thẳng BA.- Hai điểm A, B gọi là hai đầu mút ( hoặc hai đầu) của đoạn thẳng AB.2. Độ dài đoạn thẳng.- Mỗi đoạn thẳng có một độ dài. Độ dài đoạn thẳn

1. Hai đường thẳng cắt nhau, song song- Nếu hai đường thẳng chỉ có một điểm chung, ta nói rằng hai đường thẳng đó cắt nhau. Điểm chung được gọi là giao điểm của hai đường thẳng.- Nếu hai đường thẳng không có điểm chung nào, ta nói rằng hai đường thẳng đó song song với n

1. Ba điểm thẳng hàng:- Ba điểm phân biệt A, B, C cùng thuộc một đường thẳng được gọi là ba điểm thẳng hàng (hình a).- Ba điểm D, E, F không cùng thuộc bất kì đường thẳng nào được gọi là ba điểm không thẳng hàng (hình b).2. Quan hệ giữa ba điểm thẳng hàng:- Trong ba điể

1.Điểm- Mỗi chấm nhỏ trên trang giấy, trên bảng, cho ta hình ảnh của một điểm.- Người ta thường dùng các chữ cái in hoa A, B, C, để đặt tên cho điểm.- Chú ý:+ Khi nói tới hai điểm mà không giải thích gì thêm, ta coi đó là hai điểm phân biệt.+ Từ những điểm, ta xây dựng