Kế hoạch bài dạy các môn Lớp 5 (Cánh diều) - Tuần 13

 TUẦN 13
 Toán
 CHIA MỘT SỐ THẬP PHÂN CHO MỘT SỐ THẬP PHÂN ( tiết 2)
 ( 1 TIẾT)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Biết cách đặt tính và thực hiện phép tính chia một số thập phân cho một số thập 
phân. Vận dụng giải quyết được một số bài toán thực tế liên quan đến phép chia một số 
thập phân cho một số thập phân. 
 - Phát triển năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và 
sáng tạo thông qua việc khuyến khích học sinh tự học tham gia các hoạt động nhóm và 
thảo luận, trình bày kết quả. 
 - Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập 
cả bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm. 
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Một số tình huống đơn giản có liên quan đến phép chia một số thập phân cho 
một số thập phân.
 - Bảng phụ, máy chiếu.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 1.Khởi động (5 phút)
 - GV hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm (bàn) và - HS hoạt động theo nhóm (bàn) và 
 thực hiện lần lượt các hoạt động thực hiện lần lượt 3 phép tính 
 Đặt tính và tính:
 a) 60,84 : 2,6 b) 66,8 : 8,9 c) 51,2 : 4,2 
 - GV yêu cầu học sinh nhận xét. 
 - 3 học sinh lên bảng thực hiện 
 - GV nhận xét, tổng kết
 2. Luyện tập, thực hành
 Bài 2. Thực hiện phép chia và kiểm tra kết quả 
 lại bằng phép nhân.
 - HS tự làm các bài tập cho trong 
 SGK rồi đổi vở kiểm tra chéo, nói 
 - Nêu yêu cầu của bài toán. cách làm cho bạn nghe.
 + Đặt tính chia.
 + Chia một số thập phân cho một số thập phân.
 + Sử dụng phép nhân để kiểm tra lại kết quả.
 - GV tạo cơ hội cho HS được tương tác tích cực. Bài 3. Nền nhà một căn phòng có dạng hình chữ 
 nhật với diện tích là 17,76 m2, chiều dài là 4,8 m. 
 Tính chiều rộng nền nhà đó. - HS đọc đề bài, tìm hiểu đề, nói 
 *Mục tiêu: Củng cố kĩ năng giải bài toán liên quan cho bạn nghe bài toán cho biết gì, 
 đến phép chia một số thập phân cho một số thập bài toán hỏi gì; suy nghĩ lựa chọn 
 phân. phép tính để tìm câu trả lời cho bài 
 toán đặt ra rồi trình bày bài giải.
 Bài giải
 Chiều rộng nền nhà dó là:
 17,76 : 4,8 = 3,7 (m)
 Đáp số: 3,7 m.
 - GV nhận xét và kết luận.
 3. Vận dụng, trải nghiệm 
 * Cách tiến hành:
 Bài 4.
 - HS đọc đề bài và nêu yêu cầu.
 - HS thảo luận nhóm 4 và hoàn 
 thành bài vào vở.
 - Nêu yêu cầu bài toán.
 Bài giải
 Số bước mà An phải bước để di chuyển dược 
 đoạn dường dài 6.6 m là:
 6,6 : 0,3 = 22 (bước)
 Đáp số: 22 bước.
 - GV nhận xét và kết luận.
 * Củng cố, dặn dò - HS lắng nghe và trả lời câu hỏi.
 - Hôm nay, các em biết thêm được điều gì?
 - Khi đặt tính và tính, các con cần lưu ý những gì?
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
..........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................... 
..........................................................................................................................................
 Toán
 LUYỆN TẬP( tiết 1)
 ( 1 TIẾT)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Củng cố cách đặt tính và thực hiện phép tính chia một số thập phân cho một số 
thập phân, trong đó có kĩ năng chia một số thập phân cho 0,1; 0,01; 0,001;... Vận dụng 
giải quyết được một số bài toán thực tế liên quan đến phép chia một số thập phân cho 
một số thập phân. - Phát triển năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và 
sáng tạo thông qua việc khuyến khích học sinh tự học tham gia các hoạt động nhóm và 
thảo luận, trình bày kết quả. 
 - Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập 
cả bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Một số tình huống đơn giản có liên quan đến phép chia một số thập phân cho 
một số thập phân.
 - Bảng phụ, máy chiếu.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 1.Khởi động
 - Trò chơi “Truyền điện" củng cố kĩ năng chia nhẩm 
 một số thập phân cho 10; 100; 1000;... nhân nhẩm một 
 số thập phân với 0.1; 0,01; 0,001;... 
 - Quản trò nêu một phép chia một số thập phân cho 10; 
 100; I 000;... một phép nhân một số thập phân với 0,1; 
 0,01; 0.001;... rồi đố bạn thực hiện, chẳng hạn 123,45 
 : 10. 
 - Người trả lời đúng tiếp tục nêu phép tính truyền cho 
 người khác.
 2. Thực hành, Luyện tập
 Bài 1. Đặt tính rồi tính
 * Mục tiêu: Giúp HS cùng cố cách thực hiện phép chia - HS thực hiện các thao tác:
 một số thập phân cho một số thập phân. + Đặt tính chia.
 - Nhiệm vụ: HS nêu yêu cầu và nêu các bước thực hiện + Đếm xem có bao nhiêu chữ 
 phép chia. số ở phần thập phân của số 
 chia thì chuyển dấu phẩy ở số 
 - HS tự làm bài rồi đổi vở kiểm tra chéo, nói cách làm bị chia sang bên phải bấy 
 cho bạn nghe. nhiêu chữ số.
 + Bỏ dấu phẩy ở số chia rồi 
 thực hiện phép chia như chia 
 cho số tự nhiên.
 Bài 2. 
 - HS thực hiện theo nhóm 
 đôi.
 - HS chia sẻ cách làm và kết 
 quả. a) Xét phép tính 5,7 : 0,1 HS thực hiện phép chia được 
kết quả 5,7 : 0,1 = 57.
- HS so sánh số bị chia và thương rồi rút ra nhận xét: 
Nếu chuyển dấu phẩy của số 5,7 sang phải 1 chữ số ta 
được thương là 57.
- Tương tự, HS nhận biết 18,75 : 0,01 = 1875 rút ra 
nhận xét: Nếu chuyển dấu phẩy của số 18,75 sang phải 
2 chữ số ta được tích 1875.
- Đại diện từng nhóm nêu cách làm. GV nhận xét, đánh 
giá.
b) HS nêu nhận xét trong SGK. 
- Nhận xét: Khi chia một số thập phân cho 0,1; 0,01; 
0,001 ta chỉ việc chuyển dấu phẩy của số đó lần lượt 
sang bên phải một, hai, ba,... chữ số.
c) Tính nhẩm:
 14,23 : 0,1 20,251 : 0,001
 0,26 : 0,01 4,125 : 0,001
- HS vận dụng quy tắc vừa học để làm bài tập và nói 
cho bạn nghe cách làm.
- HS tự làm bài rồi đổi vở kiểm tra chéo, nói cách làm 
cho bạn nghe.
- GV tạo cơ hội cho HS được chia sé ý kiến cá nhân, 
biot lập luận chi ra chứng cứ, lí lè đề mọi người hiểu 
ý kiến cua mình: tạo cơ hội cho HS tương tác tích cực.
Bài 3: Tính (theo mẫu)
a) HS quan sát mẫu rồi thực hiện các phép tính của 
phần a).
- HS thực hiện các thao tác chủ yếu sau:
+ Đặt tính chia.
+ Đếm xem có bao nhiêu chữ số ở phần thập phân của 
số chia thì viết thêm vào bên phải số bị chia bấy nhiêu 
chữ số 0.
+ Bỏ dấu phẩy ở số chia rồi thực hiện phép chia như 
chia các số tự nhiên.
- GV nhấn mạnh các thao tác cơ bản HS cần thành 
thạo: Thêm chữ số 0 vào bên phải số bị chia và xử lí 
dấu phẩy để đưa về phép chia hai số tự nhiên.
b) HS quan sát rồi thực hiện các phép tính.
- HS thực hiện các thao tác chủ yếu sau:
+ Đặt tính chia.
+ Đếm xem có bao nhiêu chữ số ở phần thập phân của 
số chia thì chuyển dấu phẩy của số chia và số bị chia 
sang bên phải bấy nhiêu chữ số.
+ Thực hiện phép chia như chia các số tự nhiên.
- GV nhấn mạnh: Các thao tác cơ ban HS cần thành 
thạo: Chuyển dấu phẩy thêm chữ số 0 vào bên phải số bị chia và bỏ dấu phẩy ở số chia để chuyển về hai số 
 tự nhiên.
 - Đại diện từng nhóm nêu cách làm. 
 - GV nhận xét, đánh giá.
 - GV tạo cơ hội cho HS được chia sẻ ý kiến cá nhân, 
 biết lập luận chỉ ra chứng cứ lí lẽ để mọi người hiểu ý 
 kiến của mình; tạo cơ hội cho HS tương tác tích cực.
 3. Vận dụng 
 - Hôm nay, các em biết thêm được điều gì? - HS lắng nghe và nhắc lại.
 - Về nhà, em hãy tìm tình huống thực tế liên quan đến 
 các phép tính với số thập phân đã học, đặt ra bài toán 
 cho mỗi tình huống đó. Các con có thể chia sẻ với các 
 bạn ở buổi sau.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
..........................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................... 
 .......................................................................................................................................... 
 Toán
 LUYỆN TẬP CHUNG ( tiết 1)
 ( 1 TIẾT)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Thực hiện được các phép tính với các số thập phân. Vận dụng được tính chất 
của các phép tính với số thập phân và quan hệ giữa các phép tính đó trong thực hành 
tính toán. Vận dụng giải quyết vấn đề gắn với việc giải các bài toán (có một hoặc một 
vài bước tính) liên quan đến các phép tính với các số thập phân.
 - Thông qua việc tiếp cận một số tình huống đơn giản, HS biết vận dụng các phép 
tính với số thập phân, các tính chất của phép tính với số thập phân để giải quyết vấn đề, 
HS có cơ hội được phát triển NL giái quyết vấn đề toán học, NL tư duy và lập luận toán 
học, NL mỏ hình hoá toán học.
 - Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập 
cả bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Một số tình huống đơn giản có liên quan đến phép chia một số thập phân cho 
một số thập phân.
 - Bảng phụ, máy chiếu.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 1.Khởi động - HS bốc phép tính trong hộp rồi sau 
 - GV chuẩn bị các phép tính, để vào một chiếc đó đặt tính lên bảng.
 hộp bí mật. - HS nhận xét.
 - 5 HS bốc ngẫu nhiễn các phép tính trong hộp 
 rồi đặt tính lên bảng.
 - GV nhận xét.
 2.Thực hành, luyện tập Bài 1. Tính rồi so sánh giá trị của a + b và b 
+ a; a × b và b × a -Học sinh đổi vở kiểm tra chéo, nói 
 cho bạn nghe nhận xét khi quan sát 
a) các cột giá trị của 
- Yêu cầu học sinh nêu lại yêu cầu của bài toán. a + b và b + a; a × b và b × a trong 
- Thực hiện cá nhân sau đó đổi vở kiểm tra chéo bảng.
bài làm của bạn. - Học sinh đọc và nói cho bạn nghe 
- Nhận xét và kết luận. tính chất giao hoán của phép cộng 
b) các số thập phân, phép nhân các số 
- Học sinh tự lấy ví dụ minh hoạ cho từng tính thập phân.
chất. - HS nhận xét kết quả của cá phép 
- Học sinh sử dụng tính chất giao hoán để nêu tính.
kết quả ở ô tương ứng. 
- Nhận xét các phép tính với số thập phân cũng 
có các tính chất giống với các phép tính với số 
tự nhiên. - HS nêu nhận xét các tính chất của 
Bài 2. Tính STP cũng giống với tính chất của 
 STN.
a) – Yêu cầu HS làm việc cá nhân.
b) 
- So sánh giá trị của (a + b) + c và a + (b + c).
- So sánh giá trị của (a × b) × c và a × (b × c) - HS so sánh giá trị của (a + b) + c 
vừa tính trong bảng. và a + (b + c).
c) – Yêu cầu HS nhắc lại tính chất. - HS So sánh giá trị của (a × b) × c 
d) – Đưa ra một số ví dụ về các tính chất trên. và a × (b × c) vừa tính trong bảng.
- Thực hiện tính theo nhóm. - HS nhắc lại các tính chất.
- Nhận xét và kết luận.
Chẳng hạn: 
6,71 + 9,7 + 3,29 + 2,3 = (6,71 + 3,29) + (9,7 + 
2,3) = 10 + 12 = 22. 
d) Tính bằng cách thuận tiện - HS thực hiện các phép tính.
 - Nêu nhận xét về kết quả của các 
 phép tính.
- Nêu yêu cầu của bài toán: tính thuận tiện khác 
gì với tính bình thường.
- Làm việc theo nhóm đôi trong thời gian 4 
phút. - HS làm việc theo nhóm đôi trong 
- Các nhóm chia sẻ cách làm và kết quả. thời gian 4 phút.
- Nhận xét và kết luận.
 - Đại diện các nhóm báo cáo kết 
 quả và chia sẻ cách làm.
Bài 3. Tính nhẩm
- Nêu yêu cầu bài toán. - HS làm việc nhóm trong thời gian 
- HS làm việc nhóm đôi trong thời gian 3 phút. 3 phút. - HS chia sẻ kết quả của nhóm mình.
 - GV gọi HS nêu nhận xét. - HS nêu nhận xét sau khi thực hiện 
 + Một số thập phân cộng với 0 thì vẫn bằng các phép tính.
 chính số đó.
 + Một số thập phân trừ đi 0 thì vẫn bằng chính - HS nhắc lại.
 số đó.
 + Một số thập phân nhân với 0 thì bằng 0.
 + Một số thập phân nhân hoặc chia với 1 thì 
 bằng chính số đó.
 3. Vận dụng, trải nghiệm
 *Cách tiến hành:
 - Qua bài học hòm nay, các em biết thêm được HS lắng nghe và nhắc lại.
 điều gì?
 - Em cần lưu ý những tính chất nào của phép 
 tính với số thập phân?
 - Liên hệ về nhà tìm tình huống thực tế liên 
 quan đến các phép tính với số thập phân, đặt ra 
 bài toán cho mỗi tình huống đó, hôm sau chia 
 sẻ với các bạn.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY 
 ...............................................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................................
 Toán
 LUYỆN TẬP CHUNG ( tiết 2)
 ( 1 TIẾT)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Thực hiện được các phép tính với các số thập phân. Vận dụng được tính chất 
của các phép tính với số thập phân và quan hệ giữa các phép tính đó trong thực hành 
tính toán. Vận dụng giải quyết vấn đề gắn với việc giải các bài toán (có một hoặc một 
vài bước tính) liên quan đến các phép tính với các số thập phân.
 - Thông qua việc tiếp cận một sổ tình huống đơn giản, HS biết vận dụng các 
phép tính với số thập phân, các tính chất của phép tính với số thập phân để giải quyết 
vấn đề, HS có cơ hội được phát triển NL giái quyết vấn đề toán học, NL tư duy và lập 
luận toán học, NL mỏ hình hoá toán học.
 - Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập 
cả bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Một số tình huống đơn giản có liên quan đến phép chia một số thập phân cho 
một số thập phân.
 - Bảng phụ, máy chiếu.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1.Khởi động - HS bốc phép tính trong hộp rồi sau 
- GV chuẩn bị các phép tính, để vào một chiếc đó đặt tính lên bảng.
hộp bí mật. - HS nhận xét.
- 5 HS bốc ngẫu nhiễn các phép tính trong hộp 
rồi đặt tính lên bảng.
- GV nhận xét.
2.Thực hành, luyện tập
Bài 4. 
a) Yêu cầu HS nhắc lại nhiệm vụ của bài 4.
b) 
- Học sinh đọc và chia sẻ trong nhóm tính chất - Học sinh hoàn thành bảng, đổi vở 
nhân một tổng với một số: kiểm tra chéo, nói cho bạn nghe 
(a + b) × c = a × c + b × c. nhận xét khi quan sát các cột giá trị 
- Học sinh tự lấy ví dụ minh hoạ. của (a + b) × c và a × c + b × c trong 
 bảng.
Bài 5. Gọi hs đọc yêu cầu - HS đọc
a) Học sinh thực hiện: - HS đặt tính rồi tính vào vở
Đặt tính rồi tính. - Đổi vở kiểm tra chéo, nói cách làm 
 cho bạn nghe.
b) Học sinh tính giá trị của các biểu thức với số - Học sinh đổi vở chéo và nói cho 
thập phân. bạn nghe quy tắc đã vận dụng để 
- Giáo viên chữa bài, chốt các quy tắc tính giá tính giá trị biểu thức.
trị biểu thức với các số thập phân cũng giống 
như với các số tự nhiên.
3.Vận dụng, trải nghiệm
-Yêu cầu hs đọc đề toán - HS đọc
- Bài toán cho biết gì? - Hs trả lời
- Bài toán hỏi gì?
- Yêu cầu hs suy nghĩ để trả lời cho bài toán đặt -HS suy nghĩ và làm bài
ra.
- Gv khuyến khích hs đặt thêm tình huống và 
trả lời câu hỏi xung quanh bài toán đặt ra.
- Qua bài học hôm nay em học thêm được điều -HS trả lời
gì?
- Về nhà tìm những tình huống liên quan đến 
phép tính với số thập phân.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
 Tiếng Việt GÓC SÁNG TẠO: ĐIỀU EM MUỐN NÓI ( 1 TIẾT)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Nêu được ý kiến về một hiện tượng xã hội, đưa ra được lí do phù hợp, có sức 
thuyết. Lựa chọn được từ ngữ phù hợp để bày tỏ ý kiến.
 - Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết hợp tác với các bạn để giải quyết 
nhiệm vụ), NL tự chủ và tự học (nêu được ý kiến cá nhân, thể hiện suy nghĩ độc lập, 
không lệ thuộc vào quan điểm của người khác), NL giải quyết vấn đề và sáng tạo 
(thực hiện nhiệm vụ, trình bày sản phẩm).
 - Bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, tình yêu thương (qua nội dung trao đổi).
 mạnh.t
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 – GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, bài trình chiếu.
 – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc phiếu học tập.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 1.Khởi động
 - Hát và vận động theo nhạc: A ram sam sam 
 (https://www.youtube.com/watch?v=WEwmqyjUE8E) - HS hát và vận động theo nhạc.
 - GV giới thiệu bài: Chúng ta vừa được vận động 
 một bài hát rất là vui nhộn. Tinh thần cực kì thoải mái - HS lắng nghe
 đúng không nào? Các em có nhớ ở các tiết học trước, 
 các em đã bước đầu làm quen với việc nêu ý kiến về 
 một hiện tượng hay vấn đề xã hội mà các em có thể 
 gặp hằng ngày. Trong hoạt động Góc sáng tạo hôm 
 nay, chúng ta sẽ vận dụng những điều đã học, đã biết, 
 cùng nhau thể hiện Điều em muốn nói nhé! Cô (thầy) 
 mong rằng, qua tiết học này, các em sẽ nêu được 
 những suy nghĩ thật đúng đắn, để từ đó có những 
 hành động phù hợp.
 - GV ghi bảng: Điều em muốn nói. - HS đọc nối tiếp tên bài và ghi vào 
 vở.
 2.Luyện tập, thực hành
 Cách tiến hành: 
 Hoạt động 1: Viết ý kiến về một hiện tượng (hoặc 
 vấn đề)
 - GV mời HS đọc yêu cầu và các gợi ý của BT. - HS đọc yêu cầu
 a) Một số bạn chưa tích cực tham gia các hoạt động - HS làm việc cá nhân: Chọn một 
 chung cả lớp. vấn đề được nêu trong BT 1, viết ý 
 b) Một số bạn còn bắt nạt các em học sinh lớp dưới. kiến của mình vào phiếu học tập / 
 - GV quan sát, hỗ trợ và hướng dẫn HS vở ô li, giấy A4. Có thể trình bày ý 
 kiến bằng một số câu văn hay dạng 
 sơ đồ, kẻ bảng, 
 - HS lên bảng trình bày VD + Khi trường tổ chức một hoạt 
 động chung như: ngày hội đọc sách, 
 một số bạn không tích cực tham gia 
 vào các trò chơi trong hoạt động , . 
 + Khi thấy các em lớp nhỏ có đồ 
 chơi thì giành rồi lấy đồ chơi của các 
 em lớp nhỏ.
- GV nhận xét, tuyên dương. Giới thiệu một số hình ảnh - HS nhận xét, bổ sung ý kiến.
minh họa cho việc chưa tích cực tham gia các hoạt động - HS lắng nghe
cũng như các hình ảnh minh họa về việc bắt nạt các em - HS quan sát.
học sinh.
Hoạt động 2: Chia sẻ ý kiến và thảo luạn về các hiện 
tượng (vấn đề được nêu trên)
- GV chia lớp thành 4 nhóm trong đó 2 nhóm chọn 1 
vấn đề để thảo luận. 
- GV hướng dẫn HS chia sẻ và thảo luận theo các gợi ý 
và trình bày vào bảng nhóm theo sơ đồ tư duy hoặc gạch 
ý một cách mạch lạc. - HS thảo luận theo nhóm với các gợi 
- GV quan sát, giúp đỡ HS ý mà GV đưa ra
 + Nêu hiện tượng mà em muốn trao 
 đổi ý kiến
 + Trình bày ý kiến của em đúng hay 
 sai, nên có thái độ như thế nào?
 + Em có những lý do gì để khẳng định 
 ý kiến của mình?
 + Ý kiến và lý do của em có gì giống 
 hay khác với bạn?
 + Em có nghĩ là mình đúng, còn bạn 
 sai không? Vì sao? 
 -Đại diện các nhóm lên trình bày
 - Các nhóm khác lắng nghe và đưa ra 
 các câu hỏi nếu có thắc mắc 
 VD: Tại sao hoạt động chung thì tất 
 cả phải làm? Để các bạn giỏi, siêng 
 năng tham gia là được? ..
 - HS nhận xét, bổ sung 
- GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe
- GV đưa ra những liên hệ thực tế tại trường hoặc tại - HS quan sát và ghi nhớ.
địa phương để HS dễ liên hệ và liên tưởng. Đồng thời 
giáo dục HS về những suy nghĩ đúng đắn để từ đó có 
những hành động phù hợp. - GV cũng có thể cho HS xem một số video về hiện 
 tượng đó nhưng sai, hành xử sai để HS cảm nhận và từ 
 đó rút ra được kinh nghiệm cho bản thân.
 3.Vận dụng
 - Qua tiết học hôm nay, em biết thêm điều gì? - HS chia sẻ theo cảm nhận cá nhân
 - GV nhận xét tiết học và tuyên dương HS - HS lắng nghe
 -Nhắc nhở HS những hành động đúng đắn ở trường 
 cũng như ở gia đình.
 -Dặn dò học sinh về nhà tập thực hành trình ý kiến của 
 bản thân mình với gia đình, người thân.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
 Tiếng Việt
 BÀI ĐỌC 3: CÂY PHƯỢNG XÓM ĐÔNG ( 2 TIẾT)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 – Đọc thành tiếng toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS 
dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Nhấn mạnh được các từ ngữ chỉ đặc điểm và thể hiện 
được tình cảm, cảm xúc phù hợp với nội dung bài. Tốc độ đọc khoảng 90 – 95 tiếng / 
phút. Đọc thầm nhanh hơn nửa đầu học kì I. Hiểu nghĩa của các từ ngữ được chú giải 
trong bài. Hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài đọc: Bài học đề cao lối sống vì cộng 
đồng; ca ngợi tấm lòng rộng lượng, hành động của cụ Tạo hi sinh vì lợi ích cá nhân vì 
niềm vui của các cháu nhỏ.
 - Cảm nhận được vẻ đẹp của các câu, từ giàu hình ảnh trong bài. Biết bày tỏ sự 
yêu thích với các nhân vật, chi tiết trong bài. Bày tỏ tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ trước 
những hành động đẹp của nhân vật.
 - Chủ động trao đổi, thảo luận, trả lời các câu hỏi, tìm nội dung bài qua các hoạt 
động nhóm đôi, nhóm bốn và trình bày trước lớp. Tự giác đọc bài, cố gắng phát âm 
đúng, luyện đọc diễn cảm, đọc bài và trả lời câu hỏi, tìm ra nội dung của bài. Nâng cao 
năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua tìm hiểu, trả lời câu hỏi và nêu ra được 
các ý kiến thắc mắc.
 - Giúp đỡ bạn bè trong quá trình học tập, yêu thương mọi người xung quanh. 
Nghiêm túc, lắng nghe và chú ý khi học tập, hình thành lối sống có trách nhiệm với 
cộng đồng.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 – GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
 – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 1. Khởi động
 1.1. Trò chơi khởi động: “Mảnh ghép bí 
 mật” - GV tiến hành cho cả lớp chơi trò chơi: 
với mỗi câu trả lời đúng sẽ được 1 mảnh 
ghép. Gồm có 4 câu hỏi tương ứng với 4 
mảnh ghép.
 - GV phổ biến trò chơi, luật chơi và thời - HS tham gia trò chơi hào hứng, sôi nổi
gian chơi
1. Kể tên những trò chơi dân gian mà em đã 1. Lò cò, ô ăn quan, banh chuyển, nhảy dây, 
từng chơi hoặc em biết?
2. Trong bốn mùa của 1 năm, mùa nào các 2. Mùa hè.
em được nghỉ ngơi, không phải tới trường?
3. Cây gì nở hoa đỏ mỗi độ hè về? 3. Cây phượng. 
4. Người mà làm việc tốt hay giúp đỡ người 4. Người tử tế/người tốt.
khác thì gọi là gì?
GV nhận xét, tuyên dương HS, giới thiệu 
thêm một số hình ảnh về trò chơi dân gian.
 2. Hoạt động kết nối: - HS nhận xét, bổ sung (nếu có)
- GV giới thiệu tranh các bạn nhỏ chơi dưới 
gốc cây phượng vào mùa hè với các trò chơi - HS lắng nghe
gần gũi, thân thiết. Cuộc sống luôn tồn tại 
những điều tốt đẹp mà nhiều khi chúng ta 
không ngờ tới. Những điều tốt đẹp đó được - HS lắng nghe, quan sát tranh
tạo nên bởi những người tử tế. Câu chuyện 
trong bài đọc hôm nay sẽ giúp chúng ta thêm 
tự hào, quý trọng những người biết hi sinh 
lợi ích cá nhân để góp sức mình làm nên 
những điều tốt đẹp cho cộng đồng. Chúng ta 
cùng tìm hiểu bài đọc này nhé!
- GV ghi tên bài: Cây phượng xóm Đông - HS đọc nối tiếp tên bài và ghi vào vở
 2. Khám phá
Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
– GV giới thiệu giọng đọc của bài sau đó đọc - HS lắng nghe GV giới thiệu giọng đọc và 
mẫu. đọc mẫu, HS đọc thầm theo.
- GV cho HS giải nghĩa từ ngữ khó và những - HS cùng GV giải nghĩa từ khó.
từ ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối với HS - vằng vặc: rất sáng (thường nói về ánh trăng).
địa phương, ví dụ: vằng vặc, đường liên - đường liên xóm: con đường nối giữa các 
xóm, hiến, nhà dưỡng lão,  xóm.
 - hiến: cho, tặng một cách tự nguyện.
 - nhà dưỡng lão: nơi chăm sóc những người 
- GV tổ chức cho HS chia đoạn và đọc nối cao tuổi.
tiếp các đoạn theo nhóm. + Đoạn 1: từ đầu đến ... nói với bố tớ như - Một số nhóm đọc to trước lớp theo yêu cầu 
vậy!”. của giáo viên. Các nhóm còn lại nhận xét bạn 
+ Đoạn 2: từ Cây phượng... đến ... hạ cây đọc.
phượng. - Học sinh phát hiện những từ khó đọc, thực 
+ Đoạn 3: từ Tối ấy... đến ... mở rộng mặt hành luyện đọc từ khó.
đường. +vằng vặc
+ Đoạn 4: phần còn lại. +hớt hải
- GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện + xù xì
đọc theo nhóm. + xum xuê
 + rợp mát
 + túm tụm
+ GV quan sát, bao quát lớp và sửa lỗi cho + chậm rãi
HS. + 
+ GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho - HS đọc theo nhóm, yêu cầu từng nhóm HS 
HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi ở các dấu chấm, đọc bài, mỗi nhóm 4 em đọc tiếp nối đến hết 
dấu phẩy, đọc đúng giọng đọc. bài
- GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 
nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét. 
 -2 nhóm đọc nối tiếp
- GV tuyên dương và nhấn mạnh vào những - HS nhận xét, chọn ra HS đọc hay.
từ ngữ khó đọc và những từ ngữ dễ mắc lỗi - HS chia sẻ cách đọc: to, rõ ràng, phát âm và 
sai khi đọc. ngắt nghỉ đúng dấu câu.
Hoạt động 2: Đọc hiểu - HS lắng nghe
- GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 
5 câu hỏi
 - HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo yêu cầu của 
 GV.
 (1) Các bạn nhỏ xóm Đông lo lắng điều gì? 
 (2) Vì sao khi nghe chuyện, cụ Tạo “lặng lẽ về 
 nhà”, “trằn trọc suy nghĩ”?
 (3) Cụ Tạo đã quyết định ra sao? Em có suy 
 nghĩ gì về quyết định của cụ?
 (4) Hình ảnh các bạn nhỏ rủ nhau hái một 
 cành hoa phượng thật đẹp đi thăm cụ Tạo ở 
 nhà dưỡng lão có ý nghĩa như thế nào? Hãy 
 hình dung về cuộc trò chuyện của các bạn với 
 cụ?
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài (5) Chủ đề của câu chuyện “Cây phượng xóm 
đọc, thảo luận nhóm 4 người theo các câu hỏi Đông” là gì?
(1), (2) , (3) phần tìm hiểu bài vào phiếu bài 
tập:
 (1) Các bạn nhỏ xóm Đông lo lắng điều 
gì? 
 (2) Vì sao khi nghe chuyện, cụ Tạo “lặng (1) Các bạn lo cây phượng sẽ bị chặt đi để xã 
lẽ về nhà”, “trằn trọc suy nghĩ”? mở rộng đường.
 (2) Vì trong lòng cụ đang có nhiều suy nghĩ ngổn ngang, chưa biết giải quyết cách nào: 
 Nếu cây phượng bị chặt, ngôi nhà nhỏ – cái 
 quán hàng nơi cụ vừa ở vừa bán hàng kiếm 
 sống – sẽ còn. Nếu cây phượng được giữ lại 
 thì cái quán hàng phải dời đi, cụ chưa biết 
 mình sẽ sống thế nào; nhưng bọn trẻ sẽ vẫn 
(3) Cụ Tạo đã quyết định ra sao? Em có suy được tụ tập, vui đùa dưới gốc cây phượng 
nghĩ gì về quyết định của cụ? vốn đã rất gắn bó với chúng.
 (3) + Cụ Tạo đã quyết định ra sao? Cụ Tạo 
 đã quyết định viết đơn hiến nhà để mở rộng 
 mặt đường, giữ lại cây phượng.
 + Em có suy nghĩ gì về quyết định của 
 cụ? HS nói theo suy nghĩ cá nhân, VD: 
 Quyết định này cho thấy cụ là người tốt, sẵn 
 sàng hi sinh lợi ích cá nhân cho xóm làng, 
 góp phần làm cho xóm làng khang trang, 
 tươi đẹp và giữ được niềm vui cho các bạn 
 nhỏ. / Cụ là người rất yêu thương trẻ em, sẵn 
- GV quan sát, hỗ trợ các nhóm HS sàng hi sinh quyền lợi cá nhân để dành 
- GV nhận xét những điều tốt đẹp nhất cho trẻ em.
+ Chi tiết nào cho em thấy các bạn nhỏ xóm -Đại diện các nhóm trình bày
Đông lo lắng? - HS bổ sung, nhận xét (nếu có)
 + Hùng xuất hiện, giọng hớt hải: “Nguy rồi, 
 các cậu ơi ! Cây phượng này sẽ bị chặt để xã 
 mở rộng đường. Chú Tâm nói với bố tớ như 
 vậy!”
 +Trăng sáng mà lũ trẻ không nô đùa như mọi 
- GV nhận xét, tuyên dương khi, chỉ túm tụm thầm thì.
- GV tiến hành cho HS thảo luận nhóm 2. - HS nhận xét, bổ sung
Tiến hành trò chơi “Đóng vai” - HS lắng nghe
(4) Hình ảnh các bạn nhỏ rủ nhau hái một - HS thảo luận nhóm 2. 
cành hoa phượng thật đẹp đi thăm cụ Tạo ở -Đại diện nhóm trả lời và chơi trò đóng vai:
nhà dưỡng lão có ý nghĩa như thế nào? Hãy + Hình ảnh các bạn nhỏ rủ nhau hái một 
hình dung về cuộc trò chuyện của các bạn cành hoa phượng thật đẹp đi thăm cụ Tạo ở 
với cụ? nhà dưỡng lão có ý nghĩa như thế nào? Hình 
 ảnh đó cho thấy các bạn nhỏ rất yêu quý và 
 biết ơn cụ Tạo. Nhờ có hành động cao cả của 
 cụ Tạo mà cây phượng – người bạn thân thiết 
 của các bạn nhỏ – vẫn được nở nhiều hoa, 
 làm đẹp cho xóm Đông; vẫn tiếp tục chở 
 che, gắn bó với quãng đời tuổi thơ của các 
 bạn nhỏ.
 + Hãy hình dung về cuộc trò chuyện của 
 các bạn với cụ. HS nêu những điều mình 
 hình dung về cuộc trò chuyện của các bạn 
 với cụ Tạo. VD: Các bạn khoe với cụ về cây phượng ra rất nhiều hoa, màu đỏ rực; khoe 
 con đường mới làm rộng rãi, khang trang và 
 càng trở nên đẹp hơn khi cây phượng trổ 
 hoa,...
 - HS nhận xét, bổ sung
 -Bình chọn nhóm đóng vai trò chuyện với cụ 
- GV nhận xét, tuyên dương. Tạo hay nhất.
 (Giáo viên có thể giới thiệu thêm một số - HS lắng nghe
cách trò chuyện với cụ Tạo thể hiện được sự 
biết ơn, kính trọng với người lớn tuổi và thực 
hiện trong cuộc sống hàng ngày.)
(5) Chủ đề của câu chuyện “Cây phượng - HS đọc câu hỏi và trả lời theo suy nghĩ của 
xóm Đông” là gì? riêng mình:
 (5) Câu chuyện ca ngợi hành động của cụ 
 Tạo hi sinh lợi ích cá nhân, góp sức mình 
 làm nên những điều tốt đẹp cho cộng 
 đồng.
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi. - HS nhận xét, bổ sung
- GV giới thiệu thêm một số câu chuyện về - HS lắng nghe
người tử tế (Chương trình “Việc tử tế” : 
https://vtv.vn/truyen- Hinh-truc-
tuyen/vtv1/viec-tu-te-0.htm) - HS xem và nêu cảm nhận
- GV cho HS nêu cảm nhận sau khi xem việc - HS nhận xét, bổ sung
tử tế. - HS lắng nghe
- GV nhận xét, tuyên dương: Cuộc sống luôn 
tồn tại những điều tốt đẹp mà nhiều khi 
chúng ta không ngờ tới. Những điều tốt đẹp 
đó được tạo nên bởi những người tử tế. Câu 
chuyện trong bài đọc hôm nay sẽ giúp chúng 
ta thêm tự hào, quý trọng những người biết 
hi sinh lợi ích cá nhân để góp sức mình làm 
nên những điều tốt đẹp cho cộng đồng.
3.Luyện tập
Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc
- Cách tiến hành: - HS lắng nghe
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm nối tiếp 
từng đoạn trong bài đọc với giọng ôn tồn, sâu 
lắng; ngắt nghỉ đúng chỗ; biết nhấn mạnh 
vào những từ ngữ quan trọng. - HS thi đọc diễn cảm
- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm. - HS nhận xét, bổ sung.
 -Bình chọn 4 HS đọc 4 đoạn hay nhất
- GV nhận xét HS. - HS lắng nghe
 - HS chia sẻ những suy nghĩ của mình. - HS nhận xét, bổ sung
 - HS lắng nghe
 3.Vận dụng
 - GV nêu câu hỏi: Em biết được điều gì sau 
 khi học bài đọc hôm nay?
 - GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích 
 cực của HS.
 * Củng cố, dặn dò
 + GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu 
 dương những HS tốt.
 - Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tự đọc sách 
 báo theo yêu cầu đã nêu trong SGK. HS có 
 thể tìm các truyện đọc phù hợp với chủ điểm 
 trong sách Truyện đọc lớp 5. 
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
 Tiếng Việt
 BÀI VIẾT 3:TRẢ BÀI VIẾT ĐOẠN VĂN THỂ HIỆN TÌNH CẢM, CẢM XÚC
 ( 1 TIẾT)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
 – Nghe – hiểu, đọc – hiểu lời nhận xét của giáo viên về bài viết của mình và các 
bạn. Có kĩ năng phát hiện và sửa lỗi về cấu tạo, nội dung, dùng từ, đặt câu, chính tả để 
hoàn thiện bài viết. Bước đầu biết vận dụng những điều đã học để thể hiện tình cảm, 
cảm xúc với sự xung quanh. Biết lựa chọn, sử dụng từ ngữ, cách diễn đạt để thể hiện 
tình cảm, cảm xúc trước một sự việc (hoặc câu chuyện, bài thơ)
 – HS tự giải quyết nhiệm vụ học tập: xác định được lỗi sai trong bài làm của 
mình và sửa được; HS biết trao đổi với bạn lỗi sai về cấu tạo, nội dung, dùng từ, đặt 
câu, chính tả cho bạn. HS biết cách xử lí: bảo vệ quan điểm hoặc tiếp nhận góp ý từ bạn 
để làm phần giới thiệu của mình tốt hơn.
 - Trân trọng sản phẩm viết của bạn, ghi nhận những tiến bộ của bạn trong học 
tập. Có ý thức đánh gia đúng, có ý thức sửa lỗi trong bài viết của bản thân.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 – GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu.
 – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC 
 SINH
 1.Khởi động
 – Trò chơi: Nhận diện cảm xúc (Lớp chia 
 thành 2 đội, có các mặt biểu tượng cảm xúc: vui, 
 buồn, tức giận, hoảng hốt, bất ngờ, . HS xem biểu tượng và đoán cảm xúc và thực hiện theo 
biểu tượng cảm xúc đó)
- GV giới thiệu luật chơi, cách chơi và thời gian - Học sinh chơi trò chơi theo 
chơi. hướng dẫn của giáo viên.
 - HS thực hiện theo biểu tượng 
 cảm xúc.
 - GV cho HS nêu một số tình huống sử dụng - HS nêu.
cảm xúc sao cho phù hợp. - HS nhận xét, bổ sung.
 -Chọn nhóm thắng cuộc.
 - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
 – GV giới thiệu bài: Trong trò chơi vừa rồi, 
các bạn đã nêu được rất nhiều biểu tượng cảm xúc 
và tình huống sử dụng cảm xúc cho phù hợp.Ở 
bài viết hôm trước, các em cũng đã thể hiện tình 
cảm, cảm xúc của mình trong bài viết. Hôm nay, 
chúng ta sẽ cùng nhau xem lại bài viết của mình 
nhé ! - HS ghi tên bài vào vở và đọc nối 
 - GV ghi tên bài lên bảng: Trả bài viết đoạn tiếp tên bài.
văn thể hiện tình cảm, cảm xúc.
2.Khám phá
Cách tiến hành: 
Hoạt động 1: Nhận xét chung về bài viết
 - GV nhận xét chung về bài viết của cả lớp - HS lắng nghe
 + Ưu điểm: Chữ viết có tiến bộ, trình bày 
sạch sẽ, rõ ràng, một số học sinh đã biết thể hiện 
tình cảm, cảm xúc trong đoạn văn của mình, trình 
bày đúng bố cục, 
 + Nhược điểm: Tuy nhiên, bên cạnh đó còn 
một số HS khi viết còn ẩu dẫn tới sai lỗi chính tả, 
một vài em còn mắc lỗi về cấu tạo và nội dung, 
Lỗi về cấu tạo:
- Đoạn văn chưa có đủ các phần.
- Các câu trong đoạn văn chưa được sắp xếp theo 
trình tự hợp lí.
Lỗi về nội dung:
-Câu mở đoạn chưa giới thiệu được sự việc mà 
em muốn bày tỏ tình cảm, cảm xúc.
-Đoạn văn chưa thể hiện được tình cảm, cảm xúc 
của em về sự việc mà em đã lựa chọn.
-Nội dung một số câu trong đoạn văn không phù 
hợp với chủ đề.
-Mời 1-2 HS nêu lại cấu tạo của một đoạn văn. - HS nêu cấu tạo của một đoạn 
 văn gồm: mở đoạn hoặc thân 
– GV dán / chiếu lại kiến thức bài học. đoạn, kết đoạn
- Mời 1-2 HS tiến bộ hoặc có bài viết hay lên đọc - HS quan sát
bài của mình. - HS lắng nghe
 - HS nhận xét, tuyên dương bạn.
3.Thực hành, luyện tập
Cách tiến hành:
Hoạt động 2: Sửa bài cùng cả lớp
- GV cho HS sửa một số lỗi lỗi điển hình bằng - HS tham gia sửa lỗi vào phiếu 
bài tập dựa theo bài viết của học sinh. Thực bài tập
hiện bài tập theo nhóm 4 vào phiếu bài tập: 
1.Bài tập về cấu tạo của đoạn văn
 VD: lỗi thường gặp về cấu tạo (đoạn văn không 
có đủ các phần) ; Các câu trong đoạn văn chưa 
được sắp xếp theo trình tự hợp lí.
2. Bài tập về nội dung 
VD: thiên về kể lại sự việc, câu chuyện hoặc diễn 
xuôi ý bài thơ mà chưa tập trung thể hiện cảm 
xúc, suy nghĩ của người viết,...); các lỗi diễn đạt, 
dùng từ, đặt câu, chính tả; Câu mở đoạn chưa giới 
thiệu được sự việc mà em muốn bày tỏ tình cảm, 
cảm xúc; Đoạn văn chưa thể hiện được tình cảm, 
cảm xúc của em về sự việc mà em đã lựa chọn; 
Nội dung một số câu trong đoạn văn không phù 
hợp với chủ đề.
 -Đại diện nhóm trình bày
 - HS nhận xét, bổ sung
 - HS rút ra một số lỗi thường gặp 
 khi viết đoạn văn thể hiện tình 
- GV nhận xét, tuyên dương. cảm, cảm xúc.
Hoạt động 3: Tự sửa bài và viết lại đoạn văn - HS lắng nghe
- GV hướng dẫn HS tự sửa bài viết.
- GV quan sát, hỗ trợ HS. - HS đọc kĩ nhận xét của GV về 
 bài viết.
 -Tự sửa các lỗi về dùng từ đặt 
Hoạt động 4: Đổi bài cho bạn để kiểm tra việc câu, chính tả trong bài.
sửa lỗi
 GV mời 1 – 2 HS báo cáo kết quả sửa bài. 
 - HS trình bày bài của mình.
GV nhận xét, bổ sung để HS tiếp tục hoàn thiện - HS khác nhận xét, bổ sung (nếu 
bài viết (nếu cần). có) 4.Vận dụng
 - GV khen ngợi, động viên HS; chú ý biểu dương 
 những HS có tiến bộ, dù nhỏ - HS lắng nghe.
 - Học sinh về nhà đọc bài viết cho gia đình, người 
 thân nghe. - HS ghi nhớ.
 -Tìm và đọc thêm những bài viết khác để tìm 
 thêm ý cho bài viết của mình hay hơn.
 - Chuẩn bị cho tiết học Em đọc sách báo (về 
 chủ điểm Chung sức chung lòng).
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
 Tiếng Việt
 NÓI VÀ NGHE
 TRAO ĐỔI: EM ĐỌC SÁCH BÁO
 ( 1 TIẾT)
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
 - Nêu được nội dung một tác phẩm (câu chuyện, bài thơ, bài văn, bài báo, 
vở kịch) đã đọc nói về tình đoàn kết. Lắng nghe bạn trình bày, biết ghi chép thắc 
mắc, nhận xét về phần trình bày và ý kiến trao đổi của bạn. Biết trao đổi cùng các 
bạn về tác phẩm được giới thiệu. Biết bày tỏ sự yêu thích những nhân vật (hoặc 
chi tiết thú vị, câu văn, câu thơ, hình ảnh hay; những thông tin có nhiều ý nghĩa).
 - Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết giới thiệu tác phẩm; biết trao đổi cùng 
các bạn một cách chủ động, tự nhiên, tự tin). 
 - Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, cảm xúc tốt đẹp được gợi ra từ tác phẩm đã 
đọc; rèn thói quen tự đọc sách báo.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 – GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, bài trình chiếu
 – HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở viết.
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 1.Khởi động
 – Hat và vận động theo nhạc bài: Lớp chúng mình 
 (https://www.youtube.com/watch?v=EXu9SmXFbp0) - Cả lớp hát và vận động theo nhạc
 + Bài hát nói về nội dung gì?
 - GV giới thiệu bài: Trong bài hát mà cả lớp ta vừa + Bài hát nói về tinh thần đoàn kết.
 hát và vận động nói về tinh thần đoàn kết. Bài học Nói - HS lắng nghe
 và nghe hôm nay sẽ rất thú vị bởi chúng ta sẽ được 
 nghe giới thiệu những câu chuyện, bài viết về tình 
 đoàn kết. Các em đã chuẩn bị tốt cho bài học hôm nay 
 rồi đúng không nào? Chúng ta cùng bắt đầu bài học 
 nhé!
 - GV ghi tên bài lên bảng: Trao đổi: Em đọc sách báo. - HS ghi tên bài và vở và đọc tên bài
2.Khám phá
Hoạt động 1: Chuẩn bị
Cách tiến hành:
- GV trình chiếu BT1 và BT2 - HS đọc yêu cầu BT1 và BT2
 Bài tập 1: Giới thiệu trước lớp một tác 
-Tiến hành cho lớp ngồi theo nhóm với những tác phẩm phẩm (câu chuyện, bài thơ, bài văn, bài 
và thực hiện theo yêu cầu BT1,2 đã chuẩn bị (ở BT2 có báo, vở kịch) mà em đã đọc về tình 
thể ghi vào phiếu thảo luận nhóm) đoàn kết.
 - Câu chuyện bó đũa
 - Những mẩu chuyện về tinh thần đoàn 
 kết của chủ tịch Hồ Chí Minh
 - Tớ tôn trọng sự khác biệt.
 Bài tập 2: Trao đổi về nội dung tác 
 phẩm được giới thiệu
 a. Em thích nhân vật (hoặc chi tiết, 
 hình ảnh, câu văn, câu thơ,..) nào trong 
 tác phẩm đó? Vì sao?
 b. Tác phẩm đó có ý nghĩa gì?
Hoạt động 2: Giới thiệu và trao đổi - Hoạt động theo nhóm và ghi kết quả 
Cách tiến hành: thảo luận vào trong phiếu thảo luận 
- GV quan sát, hỗ trợ HS nhóm.
 -Đại diện nhóm trình bày trước lớp : 3 
-Mời đại diện nhóm trình bày (GV khuyến khích HS HS tương ứng với 3 tác phẩm và 1-2 
không nhìn sách / truyện đọc lại mà nhớ các chi tiết sự HS chuẩn bị tác phẩm khác.
việc, thông tin chính. Tuy nhiên, nếu HS cần trình bày 
những thông tin có tính chính xác cao như số liệu, thời 
gian, địa điểm thì các em có thể nhìn lại nội dung đã ghi 
chép, chuẩn bị trước đó) -Nhóm khác tiến hành trao đổi về nội 
- Sau mỗi lượt giới thiệu tác phẩm, GV mời HS trong dung tác phẩm được giới thiệu:
lớp đặt CH nếu có chi tiết các em chưa rõ và hướng dẫn VD: 
các em trao đổi về tác phẩm, nhân vật trong tác phẩm + Câu chuyện bó đũa: gồm những 
theo hướng dẫn ở các bài học trước. nhân vật nào? Tác phẩm có ý nghĩa gì?
- Nên chú ý nhấn mạnh bằng cách hỏi lại HS hoặc đưa + Những mẩu chuyện về tinh thần 
ra những câu bình luận khẳng định ý nghĩa của tác đoàn kết của chủ tịch Hồ Chí Minh: 
phẩm, khắc sâu bài học đạo đức về tình đoàn kết; nhắc Em thích nhân vật, chi tiết, hình ảnh, 
nhở HS biết vận dụng những điều hay, lẽ phải trong tác câu văn,.. nào nhất? Vì sao? Một số 
phẩm vào thực tiễn cuộc sống; nên có liên hệ với thực hình ảnh về chủ tịch Hồ Chí Minh mà 
tế để vừa khích lệ HS vừa kết hợp giáo dục những PC em đã sưu tầm.
cốt lõi cho các em. + Tớ tôn trọng sự khác biệt: Ý nghĩa 
 của tác phẩm là gì?
 - HS nhận xét, bổ sung và đưa ra thắc 
 mắc (nếu có)