Kế hoạch bài dạy Toán 4 - Tuần 2 - Bài 3,4: Số chẵn, số lẻ. Biểu thức chứa chữ

 TUẦN 2
 Toán (Tiết 6)
 SỐ CHẴN, SỐ LẺ 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Hiểu thế nào là số chẵn, số lẻ.
- Nắm được dấu hiệu nhận biết số chẵn, số lẻ. 
* Năng lực chung: năng lực tư duy, lập luận toán học, giải quyết vấn đề, giao 
tiếp hợp tác.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi, phiếu bài 1.
- HS: sgk, vở ghi.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Mở đầu:
- GV yêu cầu HS quan sát tranh, hỏi: - HS thảo luận nhóm đôi, chia 
+ Tranh vẽ gì? sẻ.
 + Tranh vẽ dãy phố có nhà ở liền 
+ Hai bạn Mai và Rô-bốt nói chuyện gì với kề nhau
nhau? + Hai bạn đang nói tới các chữ 
 số ở hai bên dãy nhà, một dãy là 
+ Trong toán học, làm thế nào để nhận biết số chẵn, dãy còn lại đánh số lẻ.
số chẵn, số lẻ? (Câu hỏi mở) - HS suy ngẫm.
- GV giới thiệu- ghi bài
2. Hình thành kiến thức:
- Theo các em, có cách nào để nhận biết số - HS trả lời. (Lấy số đó chia cho 
chẵn, số lẻ không? 2, số chia hết cho 2 là số chẵn, 
 số không chia hết cho 2 là số lẻ)
- Yêu cầu HS lấy ví dụ. - HS nêu. (VD: 8 chia hết cho 2, 
 6 chia hết cho 2; 7 không chia 
 hết cho 2, 5 không chia hết cho 2 
 => Như vậy 8, 6 là số chẵn; 7, 5 
 là số lẽ)
- GV khuyến khích HS lấy thêm nhiều ví dụ - HS lấy thêm nhiều ví dụ khác.
ở chữ số có hai chữ số, ba chữ số,
- Từ ví dụ của HS, GV dẫn dắt tới kết luận: - HS lắng nghe.
+ Các số có chữ số tận cùng là 0,2,4,6,8 là 
các số chẵn. + Các số có chữ số tận cùng là 1,3,5,7,9 là 
các số lẻ.
- Yêu cầu HS lấy ví dụ về số chẵn, số lẻ. - Nối tiếp HS nêu.
- Em hãy nêu lại dấu hiệu nhận biết số chẵn, - 2-3 HS nêu.
số lẻ?
- GV tuyên dương, khen ngợi HS.
3. Luyện tập, thực hành: 
Bài 1: 
- Gọi HS đọc yêu cầu. - HS đọc.
- Bài yêu cầu làm gì? - Tìm số chẵn, số lẻ.
- GV phát phiếu, yêu cầu HS khoanh bút chì - HS thực hiện.
vào số chẵn, bút mực vào số lẻ. 
- Yêu cầu HS đổi chéo, đánh giá bài theo cặp. - HS quan sát đáp án và đánh giá 
 bài theo cặp.
- GV hỏi: Làm thế nào em tìm được số chẵn, - HS trả lời.
số lẻ? + Các số 12, 108, 194, 656, 72 
 có các chữ số tận cùng lần lượt 
 là 2,8,4,6,2 là số chẵn.
 + Các số 315, 71, 649, 113, 107 
 có các chữ số tận cùng lần lượt 
 là 5, 1, 9, 3, 7 là số lẻ.
- GV nhận xét chung, tuyên dương HS.
Bài 2: 
- Gọi HS đọc yêu cầu. - HS đọc.
- Bài yêu cầu làm gì? - Tìm số chẵn, số lẻ trên tia số.
- GV gọi HS nêu số chẵn nối tiếp. - HS nêu. (các số: 0, 2, 4, 6, 8, 
 10, 12)
- Vì sao em xác định các số đó là số chẵn? - Vì các số đó chia hết cho 2
- GV gọi HS nêu số lẻ nối tiếp. - HS nêu. (các số: 1, 3, 5, 7, 9, 
 11)
- Vì sao em xác định các số đó là số lẻ? - Vì các số đó không chia hết 
 cho 2
- Từ 0 đến 12 có bao nhiêu số chẵn, bao - HS nêu: có 7 số chẵn, 6 số lẻ
nhiêu số lẻ?
- GV khen ngợi HS.
Bài 3: 
- Gọi HS đọc yêu cầu. - HS đọc.
- Bài yêu cầu làm gì? - Tìm xem có bao nhiêu số chẵn, 
 bao nhiêu số lẻ từ 10 đến 31. - Gọi HS nêu cách làm. - HS nêu. (vẽ tia số sau đó đếm)
- Yêu cầu HS làm việc nhóm đôi. - HS thảo luận theo cặp.
- Yêu cầu HS báo cáo kết quả. - HS chia sẻ đáp án. (Có 11 số 
 chẵn, 11 số lẻ)
- GV cùng HS nhận xét.
4. Vận dụng, trải nghiệm:
- Nêu dấu hiệu nhận biết số chẵn, số lẻ? - HS nêu.
- Nhận xét tiết học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
 ...............................................................................................................................
 ...............................................................................................................................
 ...............................................................................................................................
 ________________________________________
 Toán (Tiết 7)
 LUYỆN TẬP
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Củng cố cách nhận biết số chẵn, số lẻ; nhận biết hai số chẵn liên tiếp, hai số lẻ 
liên tiếp.
- Vận dụng vào giải các bài tập, bài toán thực tế, 
* Năng lực chung: năng lực tư duy, lập luận toán học, giải quyết vấn đề, giao 
tiếp hợp tác.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi, phiếu bài 2.
- HS: sgk, vở ghi.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Mở đầu:
- Nêu dấu hiệu nhận biết số chẵn, số lẻ? - HS trả lời.
- Xác định số chẵn, số lẻ trong các số: 123, - Hs nêu.
324, 56, 78, 215.
- GV giới thiệu - ghi bài.
2. Luyện tập, thực hành: 
Bài 1: 
- Gọi HS đọc yêu cầu. - HS đọc.
- Bài yêu cầu làm gì? - Con ong bay đến bông hoa 
 màu nào nếu bay theo đường ghi số chẵn, nếu bay theo đường ghi 
 số lẻ.
- GV yêu cầu HS quan sát, trả lời. - HS thực hiện.
 a) Bay đến bông hoa màu xanh
 b) Bay đến bông hoa màu vàng
- Làm sao để xem xác định được màu bông - HS trả lời. (dựa vào dấu hiệu 
hoa ghi số chẵn, màu bông hoa ghi số lẻ? nhận biết số chẵn, số lẻ. Chữ số 
 6408 có chữ số tận cùng là 8 
 số chẵn); chữ số 1965 có chữ số 
 tận cùng là 5 số lẻ)
- GV nhận xét chung, tuyên dương HS.
Bài 2: 
- Gọi HS đọc yêu cầu. - HS đọc.
- Bài yêu cầu làm gì? - Nêu số nhà còn thiếu và dãy số 
 chẵn và dãy số lẻ.
- Yêu cầu HS làm phiếu sau đó đổi chéo. - HS thực hiện.
 a) 116, 118, 120, 122, 124, 126
 b) 117, 119, 121, 123, 125, 127
- Yêu cầu HS nêu cách làm. - HS nêu. (Cứ 1 số nhà chẵn, đối 
 diện với nó là 1 số lẻ, giống như 
 Mai và Rô-bốt đã tìm hiểu ở dãy 
 phố bài học trước)
- GV củng cố dấu hiệu nhận biết số chẵn, số - HS lắng nghe.
lẻ.
- GV khen ngợi HS.
Bài 3: 
- Gọi HS đọc yêu cầu. - HS đọc.
- Bài yêu cầu làm gì? - Điền số vào ô trống.
- GV gọi HS trả lời và nêu cách làm ý a) - HS nêu.
 a) ...2 đơn vị (lấy 118 – 116 = 2)
 ...2 đơn vị (lấy 119 – 117 = 2)
- Để tìm được 2 số chẵn liên tiếp hoặc 2 số lẻ - Ta cộng thêm 2
liên tiếp ta làm cách nào?
- GV gọi HS trả lời và nêu cách làm ý b) - HS nêu: 
 b) 78, 80, 82 (cộng thêm 2)
 67, 69, 71 (cộng thêm 2) 
- GV cùng HS nhận xét, chốt: hai số chẵn - HS thực hiện
liên tiếp hơn kém nhau 2 đơn vị; hai số lẻ 
liên tiếp hơn kém nhau 2 đơn vị. Để tìm được 2 số chẵn liên tiếp hoặc 2 số lẻ liên tiếp ta lấy 
số đó cộng thêm 2.
Bài 5: 
- Gọi HS đọc yêu cầu. - HS đọc.
- Bài yêu cầu làm gì? - Lập số chẵn và số lẻ có 2 chữ 
 số từ các số 7,4,5.
- GV yêu cầu làm việc theo cặp, thực hiện - HS thảo luận theo cặp.
yêu cầu bài. + Số chẵn: 74, 54.
 + Số lẻ: 47, 45, 75, 57
- Dựa vào đâu em lập được các số chẵn, các - HS trả lời. (chữ số tận cùng là 
số lẻ? 4 số chẵn; chữ số tận cùng là 
 5, 7 số lẻ)
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá và tuyên 
dương.
3. Vận dụng, trải nghiệm:
- Nêu dấu hiệu nhận biết số chẵn, số lẻ? - HS nêu.
- Hai số chẵn liên tiếp, hai số lẻ liên tiếp hơn 
kém nhau mấy đơn vị?
- Nhận xét tiết học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
 ...............................................................................................................................
 ...............................................................................................................................
 _________________________________________
 Toán
 BÀI 4: BIỂU THỨC CHỨA CHỮ (TIẾT 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
* Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được biểu thức chứa chữ (2 + a là biểu thức chứa chữ). 
- Biết cách tính giá trị của biểu thức chứa chữ với mỗi giá trị của chữ, vận dụng 
giải được các bài tập 1, 2, 3 ở phần hoạt động.
* Năng lực chung: Năng lực tư duy, lập luận toán học, giải quyết vấn đề, giao 
tiếp hợp tác.
* Phẩm chất: Chăm chỉ, ham học, có tinh thần tự học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - Phấn màu, máy chiếu, bài giảng điện tử
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động - Lớp hát tập thể 
 - GV tổ chức cho HS hát tập thể. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- Gọi Hs lên bảng tính: - HS hoàn thàn bài.
a) 354 + 21 – 100 - HS nhận xét.
= 375 – 100 - HS lắng nghe
= 275
b) 5212 x 2 + 210 - HS viết tên bài
= 10424 + 210
= 10634
- GV gọi 1-2 HS làm bài trên bảng.
- Gọi HS nhận xét và chữa bài
- GV nhận xét, đánh giá.
- GV giới thiệu vào bài.
2. Khám phá
- GV HD HS. 
 - HS lắng nghe.
- GV yêu cầu HS tính ra nháp - HS thực hiện
- GV đưa tình hình từ chuyện gấp 
thuyền của Nam, Việt, Mai đưa ra biểu - HS trình bày bài
thứa chứa chữ 2 + a. - HS nhận xét,
- Nếu a = 4 thì 2 + a = 2 + 4 = 6. 6 là - HS lắng nghe.
một giá trị của biểu thức 2 + a
- Nếu a = 12 thì 2 + a = 2 + 12 = 14, 14 
là giá trị của biểu thức 2 + a.
Mỗi lần tay chữ a bằng một số ta tính 
được một giá trị của biểu thức 2 + a
=> Kết luận: Qua ví dụ trên các em có 
thể thấy được 2 + a chính là một bài toán 
lớp 4 biểu thức có chứa một chữ. Mỗi 
lần thay chữ số a bằng một số, ta được 
một giá trị mới của biểu thưc 4 + n.
- Dựa vào ví dụ GV cho HS làm câu b.
b) Tính giá trị của biểu thức 40 – b với b Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
= 15.
- GV hướng dẫn HS thực hiện tương tự. 
Có thể thay đổi ngữ liệu.
40 – b = 40 – 15
 = 25.
-> Chốt Cách tính giá trị biểu thức có 
chứa một chữ.
B1: Xác định giá trị của chữ 
(a,b,c,x,y,z,.)xuất hiện trong biểu thức 
từ đề bài đã cho.
B2: Thay giá trị tương ứng của chữ số 
đó vào biểu thức ban đầu.
B3: Thực hiện phép tính giá trị biểu thức 
(nhân chia trướ, cộng trừ sau, trong 
ngoặc trước ngoài ngoặc sau)
B4: Đưa ra kết quả và kết luận
- GV cho HS trình bày và nhận xét
- GV nhận xét, chốt kết luận
2. Luyện tập: 
Bài 1. Tính giá trị biểu thức: - HS đọc yêu cầu bài toán.
a) 125 : m = 125 : 5 - Các nhóm làm việc theo nhóm đôi
b) (b + 4) x 3 = (27 + 4) x 3 - 1-2 nhóm trình bày.
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV cho HS làm việc theo nhóm đôi
- GV mời các nhóm trình bày.
áp án:
a) 125 : m = 125 : 5
 = 25
b) (b + 4) x 3 = (27 + 4) x 3
 = 31 x 3
 = 93
- Mời các nhóm khác nhận xét
- GV nhận xét chung, tuyên dương
=> Củng cố cách tính giá trị biểu thức có 
chứa chữ.
Bài 2. Chu vi P của hình vuông có độ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
dài cạnh là a được tính theo công 
thức:
 - HS học đề bài.
Hãy tính chu vi hình vuông với a = 5 - HS làm bài theo yêu cầu
cm; a = 9cm. - HS trình bày bài.
Tính chu vi hình vuông có độ dài cạnh là - HS chữa bài và nhận xét.
a = 5 cm và a = 9 cm, - HS lắng nghe,
- GV yêu cầu HS đọc đề bài
- GV yêu cầu HS áp dụng công thức tính 
chu vi hình vuông để tính được chu vi 
hình vuông.
Đáp án:
P = 5 x 4 = 20 (cm)
P = 9 x 4 = 36 (cm)
- P = a x 4 là biểu thức có chứa một chữ.
- GV cho HS nhận xét và chốt đáp án 
đúng.
- GV nhận xét, tuyên dương
 Bài 3. Chọn giá trị của biểu thức 35 + 
5 x a trong mỗi trường hợp sau. - HS đọc yêu cầu bài toán.
 - HS làm bài vào vở. 4 HS lên bảng 
 - HS nhận xét
 - HS lắng nghe
 Lựa 
 chọn 
 các số ở 
hình tròn là giá trị thích hợp của biểu 
thức 35 + 5 x a ứng với a = 2, a = 5, a = 
6, a = 7.
 - Gọi HS đọc đề bài.
 - Yêu cầu HS tự giải vào vở, 4 HS làm 
bài trên bảng 
Đáp án:
- 45 là giá trị của biểu thức 35 + 5 x a Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 với a = 2 (P = 35 + 5 x 2 = 35 + 10 = 
 45).
 - 60 là giá trị của biểu thức 35 + 5 x a 
 với a = 5 (P = 35 + 5 x 5 = 35 + 25 = 
 60).
 - 65 là giá trị của biểu thức 35 + 5 x a 
 với a = 6 (P = 35 + 5 x 6 = 35 + 30 = 
 65).
 - 70 là giá trị của biểu thức 35 + 5 x a 
 với a = 7 (P = 35 + 5 x 7 = 35 + 35 = 
 70).
 - Gọi HS nhận xét.
 - GV kiểm tra bài làm, nhận xét, chữa 
 bài trên bảng.
 => Củng cố cách tính giá trị biểu thức 
 chứa chữ.
 3. Vận dụng: - HS trả lời 
 - GV hỏi - HS lắng nghe để ghi nhớ nhiệm 
 - Nêu các bước giải bài toán có chứa vụ....
 chữ (Gồm có 4 bước)
 B1: Xác định giá trị của chữ 
 (a,b,c,x,y,z,.)xuất hiện trong biểu thức 
 từ đề bài đã cho.
 B2: Thay giá trị tương ứng của chữ số 
 đó vào biểu thức ban đầu.
 B3: Thực hiện phép tính giá trị biểu thức 
 (nhân chia trước, cộng trừ sau, trong 
 ngoặc trước ngoài ngoặc sau)
 B4: Đưa ra kết quả và kết luận
 - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
 ...............................................................................................................................
 ...............................................................................................................................
 ...............................................................................................................................
 ________________________________________ Toán 
 BÀI 4: BIỂU THỨC CHỨA CHỮ (TIẾT 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
* Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được biểu thức chứa hai chữ và tính được giá trị của biểu thức chứa 
hai chữ.
- Vận dụng giải bài toán tính chu vi hình chữ nhật và các bài toán liên quan 
khác.
* Năng lực chung: Năng lực tư duy, lập luận toán học, giải quyết vấn đề, giao 
tiếp hợp tác.
* Phẩm chất: Chăm chỉ, ham học, có tinh thần tự học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - Phấn màu, máy chiếu, bài giảng điện tử
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động - Lớp hát tập thể 
 - GV tổ chức cho HS hát tập thể.
 - GV cho HS chơi trò chơi. - HS hoàn thàn bài.
 Câu 1. Biểu thức nào có chứa một chữ? - HS nhận xét.
 A. 30 + 15 - HS lắng nghe
 B. a + 15 - HS viết tên bài
 C. 135 : 5
 => Đáp án: B
 Câu 2. Giá trị của biểu thức a + 16 với a = 20 
 là:
 A. 35 B. 20 C. 5
 => Đáp án: A
 Câu 3. Với n = 10 thì giá trị của biểu thức n x 
 5 + 24 là:
 A. 50 B. 34 C. 74
 => Đáp án: C
 Câu 4. Biểu thức khác với các biểu thức còn 
 lại là:
 A. m : 9 
 B. a + b 
 C. Y – 75 
 => Đáp án: B
 - GV nhận xét, đánh giá.
 - GV dẫn dắt vào bài mới bằng câu 4.
 - GV giới thiệu vào bài.
 2. Luyện tập