Giáo án Toán Lớp 8 - Bài 1: Đơn thức và đa thức nhiều biến - Năm học 2023-2024 - Đặng Thị Kim Huê

 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
 Ngày soạn: 04/9/2023
 BÀI 1: ĐƠN THỨC VÀ ĐA THỨC NHIỀU BIẾN 
 Thời gian thực hiện: 04 tiết
A. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: 
Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
 - Nhận biết được đơn thức, đa thức nhiều biến.
 - Thực hiện thu gọn đơn thức, đa thức.
 - Tính được giá trị của đa thức khi biết giá trị của các biến.
2. Năng lực 
Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng: 
 -Tư duy và lập luận toán học: giải thích sự tương đồng và khác biệt trong cấu trúc 
 của đơn thức, đa thức, đơn thức thu gọn, đa thức thu gọn,...
 - Mô hình hóa toán học: sử dụng biểu thức đại số để biểu thị diện tích hình 
 vuông, hình chữ nhật, thể tích hình hộp chữ nhật..
 - Giải quyết vấn đề toán học: phát hiện được vấn đề cần giải quyết, xác định được 
 cách thu gọn đơn thức, cộng, trừ đơn thức đồng dạng, thu gọn đa thức, tính giá 
 trị của đa thức.
3. Phẩm chất
 - Tích cực thực hiện nhiệm vụ khám phá, thực hành, vận dụng.
 - Có tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
 - Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm 
 bạn.
 - Tự tin trong việc tính toán; giải quyết bài tập chính xác.
B. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1 - GV: SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT(ghi đề bài cho các hoạt 
động trên lớp), các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học,... 
2 - HS: 
- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết 
bảng nhóm.
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
- Ôn tập lại kiến thức về đa thức một biến, giá trị của đa thức một biến và các phép 
toán cộng, trừ, nhân, chia với đa thức một biến.
C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: 
- Thông qua giải bài toán mở đầu có tính thực tế, HS có cơ hội trải nghiệm thấy được 
sự tồn tại của đa thức nhiều biến. 
- Câu hỏi gợi mở ở phần đầu giúp kích thích sự tò mò, giúp HS có hứng thú với bài 
học, gợi được nội dung của bài học.
b) Nội dung: HS đọc bài toán mở đầu và thực hiện yêu cầu dưới sự dẫn dắt của GV và 
trình bày kết quả. 
c) Sản phẩm: HS nắm được các thông tin trong bài toán và dự đoán câu trả lời cho câu 
hỏi mở đầu theo ý kiến cá nhân 
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV chiếu Slide dẫn dắt, đặt vấn đề qua bài toán mở đầu và yêu cầu HS thảo luận và 
nêu dự đoán (chưa cần HS giải): 
+ “Trong giờ học Mĩ thuật, bạn Hạnh dán lên trang vở hai hình vuông và một tam giác 
vuông có độ dài hai cạnh góc vuông là x (cm), y (cm) như Hình 1. Tổng diện tích của 
hai hình vuông và tam giác vuông đó là:
 1
x2 + y2 + xy (cm2)
 2
 1
Biểu thức đại số x2 + y2 + xy còn được gọi là gì?”
 2
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm và 
thực hiện yêu cầu theo dẫn dắt của GV.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện một số thành viên nhóm HS trả lời, HS 
khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời của HS, nhấn mạnh về việc 
không viết kí hiệu phép nhân trong biểu thức chứa chữ, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào 
tìm hiểu bài học mới: “Bài học ngày hôm nay sẽ giúp các em gọi tên được các biểu 
thức với các phép toán cộng, trừ, nhân, chia, luỹ thừa như trên ”.
⇒Bài 1: Đơn thức và đa thức nhiều biến.
II. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Đơn thức nhiều biến
a) Mục tiêu: 
- HS nhận biết đơn thức nhiều biến, ghi nhớ khái niệm đơn thức nhiều biến.
- HS ghi nhớ khái niệm đơn thức thu gọn và đơn thức đồng dạng, nhận biết hai đơn 
thức đồng dạng; thực hành thu gọn đơn thức, nhận biết hệ số và bậc của đơn thức.
- HS hình thành quy tắc và thực hiện được phép cộng, trừ đơn thức đồng dạng.
b) Nội dung:
- HS tìm hiểu nội dung kiến thức về đơn thức nhiều biến theo yêu cầu, dẫn dắt của GV, 
thảo luận trả lời câu hỏi trong SGK. 
c) Sản phẩm: HS ghi nhớ và vận dụng kiến thức về đơn thức nhiều biến để thực hành 
làm các bài tập ví dụ, luyện tập. 
d) Tổ chức thực hiện:
 Tiết 1
HĐ1.1 Khái niệm
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân sau đó thảo luận thực hiện yêu cầu của HĐ1.
+ GV yêu cầu HS nêu lại công thức tính diện tích hình vuông, diện tích hình chữ nhật 
và thể tích của hình hộp chữ nhật.
+ GV yêu cầu HS thực hiện vào vở cá nhân.
→ GV chữa bài, chốt đáp án. 
- GV dẫn dắt, đặt câu hỏi và rút ra kết luận về khái niệm đơn thức nhiều biến trong hộp 
kiến thứ.
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
(GV giới thiệu và đặt câu hỏi dẫn dắt: “Các biểu thức gồm các số, biến và phép tính 
mà chúng ta thu được ở HĐ1 gọi là đơn thức nhiều biến. Vậy đơn thức nhiều biến là 
gì?”).
- GV mời một vài HS đọc khung kiến thức trọng tâm.
- GV cho HS đọc hiểu, phân tích đề bài Ví dụ 1, vấn đáp, gợi mở giúp HS nhận dạng 
các đơn thức nhiều biến.
→ HS hoàn thành bài tập Ví dụ 1 vào vở cá nhân
- GV yêu cầu HS áp dụng tự hoàn thành Luyện tập 1 sau đó trao đổi cặp đôi kiểm tra 
chéo kết quả.
→ GV chốt đáp án và cho HS nêu lại khái niệm đơn thức nhiều biến để HS ghi nhớ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HĐ cá nhân: HS suy nghĩ, hoàn thành vở.
- HĐ cặp đôi, nhóm: các thành viên trao đổi, đóng góp ý kiến và thống nhất đáp án.
Cả lớp chú ý thực hiện các yêu cầu của GV, chú ý bài làm các bạn và nhận xét.
- GV: quan sát và trợ giúp HS. 
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- HS trả lời trình bày miệng hoặc lên trình bày bảng, cả lớp nhận xét, GV đánh giá, dẫn 
dắt, chốt lại kiến thức.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát, nhận xét quá trình hoạt động của các 
HS, cho HS nhắc lại khái niệm đơn thức nhiều biến.
HĐ1.2: Đơn thức thu gọn
- GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi thực hiện HĐ2:
+ GV dẫn dắt, hướng cho HS thấy được cấu trúc của đơn thức 2x 3y4, thấy được mỗi 
biến chỉ xuất hiện một lần và được nâng lên luỹ thừa với số mũ nguyên dương.
→ Thông qua kết quả của HĐ2, GV yêu cầu HS rút ra nhận xét tổng quát, cấu trúc của 
đơn thức thu gọn. Từ đó, GV hướng dẫn HS tiếp nhận và ghi nhớ khái niệm đơn thức 
thu gọn trong khung kiến thức trọng tâm.
- GV nhắc HS cách viết đơn thức thu gọn thông thường:
"Thông thường, khi viết đơn thức thu gọn, ta viết hệ số trước, phần biến sau và các 
biến được viết theo thứ tự trong bảng chữ cái."
- HS đọc hiểu, phân tích Ví dụ 2 dưới sự dẫn dắt của GV để nhận diện được đơn thức 
thu gọn và biết cách thu gọn một đơn thức → HS tự trình bày lại vở cá nhân.
- GV hướng dẫn HS ghi nhớ một số chú ý trong đơn thức thu gọn (SGK-tr6).
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
- GV cho HS tự hoàn thành Luyện tập 2 để luyện tập kĩ năng thu gọn một đơn thức.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- Cá nhân suy nghĩ, hoàn thành vở.
- Các thành viên trao đổi, đóng góp ý kiến và thống nhất đáp án.
Cả lớp chú ý thực hiện các yêu cầu của GV, chú ý bài làm các bạn và nhận xét.
- GV: Theo dõi, quan sát và hướng dẫn HS. 
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- HS trả lời trình bày miệng, GV ghi bảng, cả lớp nhận xét, GV đánh giá, dẫn dắt, chốt 
lại kiến thức.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát, nhận xét quá trình hoạt động của các 
HS, cho HS nhắc lại khái niệm đơn thức thu gọn 
 Tiết 2
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
HĐ1.3: Đơn thức đồng dạng
- GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi thực hiện HĐ3:
+ GV dẫn dắt, hướng cho HS thấy được phần hệ số của hai đơn thức đều khác 0 và 
phần biến của hai đơn thức giống nhau. 
→ GV chốt đáp án, HS tự trình bày vào vở cá nhân.
- Từ kết quả của HĐ3, GV hướng dẫn HS có một nhận xét tổng quát. → HS tiếp nhận 
và ghi nhớ khái niệm đơn thức đồng dạng.
- HS đọc hiểu Ví dụ 3, GV hướng dẫn cho HS phân tích để nhận diện được các đơn 
thức đồng dạng.
- HS củng cố, luyện tập việc nhận biết các đơn thức đồng dạng thông qua hoàn thành 
Luyện tập 3.
→ GV chốt đáp án, HS chữa bài vào vở cá nhân.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HS suy nghĩ, hoàn thành vở.
- Các thành viên trao đổi, đóng góp ý kiến và thống nhất đáp án.
Cả lớp chú ý thực hiện các yêu cầu của GV, chú ý bài làm các bạn và nhận xét.
- GV: Theo dõi, hướng dẫn HS. 
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
- HS trả lời trình bày miệng, GV ghi bảng, cả lớp nhận xét, GV đánh giá, dẫn dắt, chốt 
lại kiến thức.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát, nhận xét quá trình hoạt động của các 
HS, cho HS nhắc lại khái niệm đơn thức đồng dạng.
HĐ1.4: Cộng, trừ các đơn thức đồng dạng.
- GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức đã biết về cộng, trừ đơn thức 1 biến để thực hiện 
HĐ4
→ Thông qua hoạt động này, giúp HS hình thành quy tắc cộng, trừ các đơn thức đồng 
dạng.
- Từ kết quả của HĐ4 + kiến thức đã biết, GV hướng dẫn HS nhận biết và ghi nhớ quy 
tắc cộng, trừ các đơn thức đồng dạng.
- HS đọc hiểu và tự thực hiện VD4 để củng cố, thực hành quy tắc cộng, trừ các đơn 
thức đồng dạng.
- HS áp dụng quy tắc luyện tập kĩ năng cộng, trừ các đơn thức đồng dạng hoàn thành 
Luyện tập 4.
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HĐ cá nhân: HS suy nghĩ, hoàn thành vở.
- HĐ cặp đôi, nhóm: các thành viên trao đổi, đóng góp ý kiến và thống nhất đáp án.
Cả lớp chú ý thực hiện các yêu cầu của GV, chú ý bài làm các bạn và nhận xét.
- GV: quan sát và trợ giúp HS. 
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- HS trả lời trình bày miệng/ trình bày bảng, cả lớp nhận xét, GV đánh giá, dẫn dắt, 
chốt lại kiến thức.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát, nhận xét quá trình hoạt động của các 
HS, cho HS nhắc lại quy tắc cộng, trừ đơn thức nhiều biến.
III. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức về đơn thức nhiều biến (thực hiện nhận 
biết, thu gọn đơn thức; cộng trừ các đơn thức đồng dạng) thông qua một số bài tập.
b) Nội dung: HS vận dụng các kiến thức về đơn thức, thảo luận nhóm hoàn thành bài 
tập vào phiếu bài tập nhóm/ bảng nhóm.
c) Sản phẩm học tập: HS giải quyết được tất cả các bài tập liên quan 
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV tổng hợp các kiến thức cần ghi nhớ cho HS về đơn thức nhiều biến. 
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
- GV tổ chức cho HS hoàn thành bài cá nhân BT1 ; BT2; BT3; BT4 (SGK – tr10). 
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ghi nhớ kiến thức trong bài và đọc thêm phần "Tìm tòi – mở rộng"
- Hoàn thành bài tập trong SBT
- Chuẩn bị bài sau “ Bài: Hình chóp tam giác đều ”.
 Ngày soạn: 04/9/2023
 CHƯƠNG IV. HÌNH HỌC TRỰC QUAN
 BÀI 1. HÌNH CHÓP TAM GIÁC ĐỀU
A. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức, kĩ năng: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau
 - Nhận biết được hình chóp tam giác đều.
 - Nhận biết được trung đoạn, chiều cao của hình chóp tam giác đều. 
 - Nhận biết được diện tích xung quanh của hình chóp tam giác đều, thể tích của 
 hình chóp tam giác đều.
 - Tính được diện tích xung quanh, thể tích của một hình chóp tam giác đều cụ thể. 
2. Năng lực 
 Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
Năng lực riêng: 
 - Tư duy và lập luận toán học: Phân biệt được hình chóp tam giác đều với hình 
 lăng trụ; lí giải được hình nào là hình chóp tam giác đều, hình nào không phải là 
 hình chóp tam giác đều; ...
 - Mô hình hóa toán học: Vẽ, cắt, ghép để tạo dựng vật thể có dạng hình chóp tam 
 giác đều hay tìm những vật thể có dạng hình chóp tam giác đều, ...
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
 - Giải quyết vấn đề toán học: Tính diện tích xung quanh (hay thể tích) của hình 
 chóp tam giác đều, ...
 - Giao tiếp toán học: Chuyển đổi ngôn ngữ, từ ngôn ngữ thông thường sang đọc 
 (nói), viết về các tính chất của hình chóp tam giác đều, ...
 - Sử dụng công cụ, phương tiện học toán.
3. Phẩm chất
 - Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc 
 nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
 - Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức 
 theo sự hướng dẫn của GV.
B. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 
1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án, đồ dùng dạy học.
 - Một số mô hình về hình chóp tam giác đều (hay một số vật thể có dạng hình 
 chóp tam giác đều) để HS quan sát, nhận dạng. Một số hình khai triển của hình 
 chóp tam giác đều (trên giấy hay bìa mỏng) để HS cắt, ghép, tạo dựng vật thể có 
 dạng hình chóp tam giác đều.
 - Một số hình ảnh (hoặc clip nếu có điều kiện) về những vật thể có dạng hình 
 chóp tam giác đều, có trong thực tế (như: rubik tam giác, chóp inox ở đỉnh 
 Fansipan, ...) để minh hoạ, làm cho bài học được sinh động và lôi cuốn người 
 học. Chú ý khai thác và sử dụng những học liệu đi kèm với SGK Toán 8 của Bộ 
 sách Cánh Diều.
2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng 
nhóm, bút viết bảng nhóm.
C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: 
- Tạo hứng thú, thu hút HS tìm hiểu nội dung bài học.
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh, dự đoán tên gọi.
c) Sản phẩm: HS đưa ra dự đoán về hình ảnh được đưa ra.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV cho HS quan sát hình ảnh
Những hình khối có dạng như ở Hình 1 thường được gọi là hình gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm đôi 
hoàn thành yêu cầu.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS 
vào bài học mới: “Bài học hôm nay chúng ta cùng đi tìm hiểu về tên gọi cũng như cách 
tính diện tích, thể tích của các hình dạng này”.
Bài 1. Hình chóp tam giác đều.
II. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
 Tiết 3
Hoạt động 1: Hình chóp tam giác đều
a) Mục tiêu: 
 - Nhận biết được hình chóp tam giác đều.
 - Nhận biết được trung đoạn, chiều cao của hình chóp tam giác đều. 
 - Nhận biết được diện tích xung quanh của hình chóp tam giác đều, thể tích của 
 hình chóp tam giác đều.
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
b) Nội dung:
 HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao, suy nghĩ trả lời câu hỏi, 
thực hiện các hoạt động mục I.
c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học về hình chóp tam giác đều, câu 
trả lời của HS cho các câu hỏi.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV hướng dẫn HS thực hiện như Hoạt động 1 để tạo dựng và nhận biết được hình 
dạng và các yếu tố (mặt, cạnh, đỉnh) của hình chóp tam giác đều. 
- Với hình chóp tam giác đều ở Hình 3, HS nhận biết được số mặt, số cạnh của một 
hình chóp tam giác đều.
- HS đọc nhận xét về số mặt và cạnh của hình chóp tam giác đều.
- GV hướng dẫn HS quan sát Hình 4 và thực hiện Hoạt động 2 để nhận biết 
+ đặc điểm mỗi mặt của hình chóp tam giác đều (là hình gì),
+ đặc điểm về các cạnh bên của hình chóp tam giác đều (có bằng nhau hay không), 
+ đặc điểm về các cạnh đáy của hình chóp tam giác đều (có bằng nhau hay không), ... 
- GV hướng dẫn HS biết đọc các yếu tố trong hình chóp tam giác đều S.ABC như 
Nhận xét.
- GV nhấn mạnh để giúp hình dung tốt hơn (dễ tưởng tượng hơn) về hình chóp tam 
giác đều, người ta thường vẽ những cạnh không nhìn thấy bằng nét đứt như Hình 4.
- GV cho hình ảnh chóp tam giác đều
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
- Với hình được xác định là hình chóp tam giác đều, yêu cầu HS chỉ rõ: các mặt (mặt 
nào là mặt đáy, mặt nào là mặt bên), các cạnh (cạnh nào là cạnh đáy, cạnh nào là cạnh 
bên), đỉnh của hình chóp đó.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo luận 
nhóm.
- GV quan sát hỗ trợ.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày
- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn. 
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu 
HS ghi chép đầy đủ vào vở.
Hoạt động 2: Diện tích xung quanh của hình chóp tam giác đều. 
a) Mục tiêu: 
 - Nhận biết được trung đoạn, chiều cao của hình chóp tam giác đều. 
 - Nhận biết được diện tích xung quanh của hình chóp tam giác đều.
 - Tính được diện tích xung quanh của hình chóp tam giác đều trong bài toán cụ 
 thể.
b) Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV, chú ý 
nghe giảng, thực hiện các hoạt động mục II.
c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học về diện tích xung quanh của hình 
chóp tam giác đều, câu trả lời của HS cho các câu hỏi.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV cho HS quan sát Hình 5 và yêu cầu 
+ Đọc tên từng mặt bên của hình chóp đó. 
+ HS nêu lại cách tính (công thức tính) diện tích tam giác. 
+ GV giới thiệu về diện tích xung quanh của hình chóp tam giác đều. 
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
- GV cho HS quan sát Hình 5 
+ Đọc tên từng đường cao của mỗi tam giác mặt bên (mà chúng cùng đi qua đỉnh của 
hình chóp đó). 
+ Từ đó, HS nhận biết được trung đoạn của hình chóp tam giác đều.
- GV hướng dẫn để HS tính tổng diện tích các mặt bên của hình chóp tam giác đều 
theo độ dài cạnh đáy (hoặc chu vi đáy) và độ dài trung đoạn. 
Nhờ đó, dự đoán công thức tính diện tích xung quanh của hình chóp tam giác đều (theo 
chu vi đáy và độ dài trung đoạn).
- HS trình bày lại công thức tính diện tích xung quanh.
- HS trình bày cách làm Ví dụ 1:
Củng cố tính diện tích xung quanh của hình chóp tam giác đều khi biết độ dài cạnh đáy 
và độ dài trung đoạn.
- HS làm Luyện tập. GV có thể yêu cầu: 
+ Nêu lại về trung đoạn của hình chóp tam giác đều, 
+ Nêu công thức tính diện tích xung quanh của hình chóp tam giác đều, giải thích rõ 
từng yếu tố (như Sxq, C, d) trong công thức đó. 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận kiến thức, suy nghĩ trả lời câu hỏi, hoàn 
thành các yêu cầu.
- GV: quan sát và trợ giúp HS. 
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày
- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn. 
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu 
HS ghi chép đầy đủ vào vở.
 Tiết 4
Hoạt động 3: Thể tích của hình chóp tam giác đều
a) Mục tiêu: 
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
 - Nhận biết được chiều cao của hình chóp tam giác đều. 
 - Nhận biết được thể tích của hình chóp tam giác đều.
 - Tính được thể tích của hình chóp tam giác đều trong bài toán cụ thể.
b) Nội dung:
 HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao, suy nghĩ trả lời câu hỏi, 
thực hiện các hoạt động mục III. 
c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học về thể tích của hình chóp tam 
giác đều, câu trả lời của HS cho các câu hỏi.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV chuẩn bị rồi cho HS thực hành thả dây dọi, đi qua đỉnh đến mặt bàn như ở Hình 6 
, nhận biết được chiều cao của vật thể có dạng hình chóp tam giác đều.
+ HS quan sát hình chóp tam giác đều ở Hình 6 để nhận biết được chiều cao của hình 
chóp tam giác đều theo hình vẽ cụ thể.
→ SO là chiều cao của hình chóp tam giác đều S.ABC
- HS quan sát Hình 7 và đọc nội dung về thể tích của hình chóp tam giác đều.
- HS trình bày Ví dụ 2. HS củng cố, thực hành tính thể tích của hình chóp tam giác đều 
khi biết diện tích đáy và chiều cao.
+ Nêu lại về chiều cao của hình chóp tam giác đều và công thức tính thể tích của hình 
chóp tam giác đều, giải thích rõ từng yếu tố (như V, S, h) trong công thức đó.
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo luận 
nhóm.
- GV quan sát hỗ trợ.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày
- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn. 
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu 
HS ghi chép đầy đủ vào vở.
III. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức đã học.
b) Nội dung: HS vận dụng các kiến thức của bài học làm bài tập 1, 2 (SGK -tr.83)
c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV tổ chức cho HS hoạt động thực hiện Bài 1, 2 (SGK -tr.83).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm, hoàn 
thành các bài tập GV yêu cầu.
- GV quan sát và hỗ trợ.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 
- Mỗi bài tập GV mời HS trình bày. Các HS khác chú ý chữa bài, theo dõi nhận xét bài 
trên bảng.
Bước 4: Kết luận, nhận định: 
- GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời của các học sinh, ghi nhận và tuyên 
dương
Bài 1: Hình chóp tam giác đều có 4 mặt, trong đó có 1 mặt đáy là tam giác đều và 3 
mặt bên là các tam giác cân.
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
 Quan sát Hình 9 ta thấy trong tất cả các miếng bìa, chỉ có miếng bìa ở hình 9a thỏa 
 mãn gấp được hình chóp tam giác đều.
 Bài 2: Diện tích xung quanh của hình chóp tam giác đều P.QRS là:
 1
 푆 = .(4 .3).10 = 60 ( 2).
 푞 2
IV. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: 
- Học sinh thực hiện làm bài tập vận dụng để nắm vững kiến thức.
b) Nội dung: HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập.
c) Sản phẩm: Kết quả thực hiện các bài tập.
d) Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS hoạt động hoàn thành bài tập 3, 4 (SGK -tr. 83)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS suy nghĩ, trao đổi, thảo luận thực hiện nhiệm vụ.
- GV điều hành, quan sát, hỗ trợ.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Bài tập: đại diện HS trình bày kết quả, các HS khác theo dõi, đưa ý kiến.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá, đưa ra đáp án đúng, chú ý các lỗi sai của học sinh hay mắc 
phải.
Gợi ý đáp án:
Bài 3.
 Thể tích của hình chóp tam giác đều đó là:
 1
 = .15.8 = 40 ( 3).
 3
 Bài 4.
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024 Trường TH & THCS Quang Thọ - Kế hoạch bài dạy Toán 8
 Diện tích xung quanh của kho chứa hình chóp tam giác đều đó là:
 1
 푆 = .(12.3).8 = 144( 2)
 푞 2
 Diện tích cần sơn là:
 144 – 5 = 139 ( 2),
 Số tiền cần trả để hoàn thành việc sơn phủ đó là:
 139 . 30 000 = 4 170 000 (đồ푛 ).
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
 • Ghi nhớ kiến thức trong bài. 
 • Hoàn thành các bài tập trong SBT
 Chuẩn bị bài mới ( Đại số): “Mục II: Đa thức nhiều biến”.
 Giáo viên: Đặng Thị Kim Huê - Năm học: 2023 - 2024