Giáo án Toán Học 8

Kết luận: Trong trò chơi chọn ngẫu nhiên một đối tượng từ một nhóm đối tượng, xác suất của biến cố bằng tỷ số của số kết quả thuận lợi cho biến cố và số các kết quả có thể xảy ra đối với đối tượng được chọn ra

Ở chương trình lớp 6, lớp 7, chúng ta đã làm quen với cách thu thập và phân loại dữ liệu một cách đơn giản là phỏng vấn trực tiếp như nhiệm vụ của nhóm 1, 2. Với nhiệm vụ của nhóm 3, 4, các bạn phải sử dụng cách khác để tiến hành thu thập dữ liệu. Bài hôm nay chúng ta t

Hình vuông là tứ giác có bốn góc vuông và 4 cạnh bằng nhau. Trong một hình vuông: Các cạnh đối song song; Hai đường chéo bằng nhau, vuông góc với nhau và cắt nhau tại trung điểm của mỗi đường; Định lý Hai đường chéo là các đường phân giác của các góc ở đỉnh. Hìn

Hình chữ nhật là tứ giác có bốn góc vuông Tứ giác có ba góc vuông là hình chữ nhật Trong một hình chữ nhật:a) Hai cạnh đối song song và bằng nhau;b) Hai đường chéo bằng nhau và cắt nhau tại trung điểm của mỗi đường. a)Hình bình hành có một góc vuông là hình chữ nhật.

Ghi nhớ: Hình bình hành là tứ giác có hai cặp cạnh đối song song. Định lí: Trong một hình bình hành: a) Các cạnh đối bằng nhau; b) Các góc đối bằng nhau; c) Hai đường chéo cắt nhau tại trung điểm của mỗi đường. Ghi nhớ: Ta có những dấu hiệu nhận biết sau: Tứ giác

Hình thang là tứ giác có hai cạnh đối song song. Hình thang cân là hình thang có hai góc kề một đáy bằng nhau. Hình thang vuông là hình thang có một góc vuông. Định lí. Trong một hình thang cân: a)Hai cạnh bên bằng nhau; b)Hai đường chéo bằng nhau.

Trong tứ giác ABCD: • Hai cạnh kề nhau (chẳng hạn: AB, BC) không cùng thuộc một đường thẳng; Không có ba đình nào thẳng hàng; • Có thể đọc tên góc theo tên đỉnh, chẳng hạn, góc ABC còn gọi là góc B và góc đó còn gọi là góc trong của tứ giác.

*Định lý Pythagoer Trong một tam giác vuông, bình phương cạnh huyền bằng tổng bình phương của hai cạnh góc vuông *Định lý Pythagoer đảo Nếu một tam giác có bình phương của một cạnh bằng tổng bình phương của hai cạnh còn lại thì tam giác đó là tam giác vuông.

Bài 1: NHÂN ĐƠN THỨC VỚI ĐA THỨC Quy tắc nhân một đơn thức với một đa thức: ?1 Yêu cầu mỗi HS viết một đơn thức và một đa thức tuỳ ý rồi thực hiện các yêu cầu như ở SGK. Ví dụ: 5x( 3x2- 4x +1) = 5x.3x2- 5x.4x+ 5x.1 = 15x3- 20x2 + 5x Ta nói đơn thức 15x3 - 20x2+

ĐỀ: Bài 1: (10 điểm) Tìm số dư của tổng 1^2 + 2^2 + 3^2 + … + 2020^2 chia cho 4567 Bài 2: (10 điểm) Cho dãy số , biết và a)Tính u1 ; u2; u3; u4 b)Viết qui trình ấn phím liên tục tính un+1 theo un và un-1. Tính u30 Bài 3: (10 điểm) a)Tính giá trị của biểu thứ

1. Định nghĩa phương trình bậc nhất một ẩn: Phương trình dạng ax + b = 0, với a và b là hai số đã cho và a ≠ 0, được gọi là phương trình bậc nhất một ẩn. Ví dụ: phương trình 6x – 6 = 0, 3 x + 7 = 0 là những phương trình bậc nhất một ẩn. 2. Hai quy tắc biến đổi phương

Dấu hiệu nhận biết hình thang cân : ( SGK-T74) Định lí 3: Hình thang có hai đường chéo bằng nhau là hình thang cân. Củng cố: Định nghĩa: Hình thang cân là hình thang có hai góc kề một đáy bằng nhau. Các tính chất của hình thang cân: 1.Trong hình thang cân, hai cạn

Chẳng khác gì quy tắc nhân một số với một tổng! A.(B + C) = A.B + A.C 1.Quy tắc: A.(B + C) = A.B + A.C- Hãy viết một đơn thức và một đa thức tuỳ ý. - Nhân đơn thức đó với từng hạng tử vừa viết - Cộng các tích vừa tìm được.

HĐ 1. Công thức tính thể tích hình lăng trụ đứng B1: Giao nhiệm vụ: Gv:Hãy nêu công thức tính thể tích của hình hộp chữ nhật? Gv:Vì hình hộp chữ nhật cũng là 1 lăng trụ đứng nên liệu có áp dụng công thức tính thể tích hình hộp chữ nhật cho lăng trụ đứng nói chung hay

1. Về kiến thức: + Củng cố cách tính thể tích hình trụ trong thực tế. + Hiểu biết thêm về các hình trong thực tế. 2. Về kỹ năng: + Củng cố cách vẽ được lăng trụ đứng tam giác, tứ giác, lục giác, ngũ giác + Đo được các khoảng cách trong thực tế. + Sử dụng các công

HTKT1: Bất phương trình bậc nhất một ẩn:. + Chuyển giao: GV: Yêu cầu Học sinh làm việc cá nhân đọc kĩ nội dung phần định nghĩa (sgk- t 43) và trả lời câu hỏi sau: ? Nêu dạng tổng quát của Bất phương trình bậc nhất một ẩn. Học sinh làm ?1 + Thực hiện: Học sinh su

KT1: Bất phương trình một ẩn - Mục tiêu: Học sinh được giới thiệu về bất phương trình một ẩn, biết kiểm tra một số có là nghiệm của bất phương trình một ẩn hay không? B1: GV Yêu cầu HS làm việc cá nhân đọc kĩ nội dung phần mở đầu trang 40 Sgk và trả lời các câu hỏi sa

1. Kiến thức: - HS nắm vững cách tìm điều kiện của biểu thức, cách giải phương trình, bất phương trình, giải bài toán bằng cách lập phương trình.- Nắm vững các kiến thức đã học về định lý Ta let, tam giác đồng dạng, các công thức tính thể tích của hình hộp chữ nhật, hìn

Bài 1: Giải các phương trình sau (21’)a) x (2x – 9) = 3x (x – 5)b) 0,5 (x – 3) = (x – 3) (1,5x – 1)c) 3x – 15 = 2x (x – 5)d) x – 1 = x (3x – 7) a) x (2x – 9) = 3x (x – 5) 2x2 – 9x – 3x2 + 15x = 0 –x2 + 6x = 0  x (–x + 6) = 0 x = 0 hoặc –x + 6 = 0 x = 0 hoặc x = 6.T

1. Kiến thứcHS biết vận dụng qui tắc cộng hai phân số cùng mẫu, cộng hai phân số không cùng mẫu, trừ hai p/s. 2. Kĩ năng Có kĩ năng cộng , trừ phân số nhanh và đúng,tìm số đối của một p/s 3. Thái độ Có ý thức nhận xét đặc điểm của các phân số để cộng nhanh và đúng (có

a. (x – 2y)2 b. (2x2 +3)2 c. (x – 2)(x2 + 2x + 4) d. (2x – 1)3Bài 3: Rút gọn biểu thức1. (6x + 1)2 + (6x – 1)2 – 2(1 + 6x)(6x – 1) 2. 3(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1)(216 + 1)3. x(2x2 – 3) – x2(5x + 1) + x2. 4. 3x(x – 2) – 5x(1 – x) – 8(x2 – 3)Bài 4. Tính nhanh:a. 1012 b. 97.1

qua H. Hạ DE vuông góc với AC tại E.a) Chứng minh . Từ đó suy ra CE.CA = CD.CHb) Chứng minh AH2 = HD.HCc) Đường trung tuyến CK của cắt AH, AD và DE lần lượt tại M, F và I. Chứng minh AD.AK – AF.DI = AF.AK.d) Gọi L là giao điểm của BM và AC. Chứng minh SALB = SAHB.Bài 2:

Bài 5.Những hằng đẳng thức đáng nhớ ( tiếp ) 6. Tổng hai lập phương7.Hiệu hai lập phươngÁp dụng - Kiến thức: Học sinh nắm được các hằng đẳng thức: Tổng hai lập phương, hiệu hai lập phương; Phát biểu thành lời các hằng đẳng thức.- Kỹ năng:Biết xác định biểu thức thứ nhất