Giáo án Lớp 6

Sự việc chínhLợi luôn chỉ nghĩ đến chuyện thu vén cá nhân, chỉ làm khi có lợi íchLợi bắt được con dế lửa và giữ khư khư, không đổi cho bất kì aiLũ bạn đâm ghét Lợi, bày trò khiến Lợi phải nộp con dế lửa cho thầy PhuCon dế lửa bị chết khiến Lợi và đám bạn thảng thốtLợi c

II. THỰC HÀNH NÓINói đúng mục đích (trình bày về một cảnh sinh hoạt).- Chuẩn bị phần mở đầu và kết thúc sao cho hấp dẫn.- Nói to, rõ ràng, truyền cảm, tự nhiên.- Lựa chọn từ ngữ, câu văn cho phù hợp với văn nói- Sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ: nét mặt, điệu bộ,.- Phân

. TÌM HIỂU CÁC YÊU CẦUĐỐI VỚI BÀI VĂN TẢ CẢNH SINH HOẠT 1. Khái niệmTả cảnh sinh hoạt là dùng khả năng quan sát và lời văn gợi tả, làm sống lại bức tranh sinh hoạt, giúp người đọc hình dung được rõ nét về không khí, đặc điểm nổi bật của cảnh đó.

1. Hình ảnh mẹ trong hồi ức + Đi từ sáng sớm, tối mịt mới về+ Không biết chữ+ Đầu năm đưa tiền mua sách vở, cuối năm hỏi có được lên lớp không+ Mẹ có có ruột tượng dài, đựng xu đồng và trinh NT: kể kết hợp với tảHình ảnh người mẹ ít học, lam lũ, vất vả.

Qua những gì đã học trong bài này, em nghĩ gì về ý nghĩa của trải nghiệm đối với cuộc sống của chúng ta Tham Tham khảo: Qua những bài học này, em hiểu rằng trong cuộc sống những trải nghiệm sẽ giúp ta có thêm nhiều kinh nghiệm sống, biết cách cảm nhận thiên nhiên, con n

trả bàiNhắc lại yêu cầu của kiểu bài Kể về một trải nghiệm của bản thânThời gian, địa điểm diễn ra câu chuyện.Người kể sử dụng ngôi kể thứ nhất . ( xưng tôi)Cảm xúc của bản thân2. Đọc và sửa lại bài.3. Nhận xét bài viết.

Cách mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ.- Biến chủ ngữ hoặc vị ngữ của câu từ một từ thành một cụm từ, có thể là cụm danh từ, cụm động từ hoặc cụm tính từ.- Biến chủ ngữ hoặc vị ngữ của câu từ cụm từ có thông tin đơn giản thành cụm từ có thông tin cụ thể, chi

GIÁ TRỊ VĂN BẢN1. Nghệ thuật:- Ngôi kể thứ nhất.- Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm.- Ngôn ngữ kể chuyện tự nhiên, gần gũi, giàu cảm xúc.2. Ý nghĩa văn bản: - Cần trân trọng, biết ơn tình cảm, tấm lòng của người khác dành cho mình.- Hãy cảm nhận thế giới xung quanh ta bằ

Sơ đồ sắp xếp các sự việc trong truyệnGIỌT SƯƠNG ĐÊMNội dung chính: Kể về trải nghiệm của Bọ Rùa sau một đêm mất ngủ ở xóm Bờ Giậu chợt nhận ra bao lâu nay mình mải miết làm ăn, buôn bán nên đã lâu không về thăm quê. Nỗi nhớ quê khiến Bọ Rùa quyết định về thăm quê ngay

Dặn dò Ôn lại và ghi nhớ nội dung kiến thức của bài Bài học đường đời đầu tiên. Chuẩn bị bài “Giọt sương đêm” của Trần Đức Tiến: + Chuẩn bị các phiếu học tập số 1, 2,3 kẻ sẵn vào trong vở. + Tìm hiểu trước các câu hỏi trong phần Suy luận và phần Suy ngẫm và phản hồi tr

HOA BÌMRung rinh bờ giậu hoa bìmMàu hoa tim tím tôi tìm tưởi thơCó con choồn ớt lơ ngơBay lên bắt nắng đậu hờ nhành gaiCó cây hồng trĩu cành saiTrưa yên ả rụng một vài tiếng chimCó con mắt lá lim dimCánh diều ai thả nổi chìm trên mâyBến quê nước đục song gầyCó con thuyề

Ai nhanh ai đúng) Cặp câu thơ lục bát mỗi dòng có mấy tiếng?a. 1 dòng 6 tiếng , 1 dòng 8 tiếng luân phiên.b. 1 dòng 5 tiếng , 1 dòng 7 tiếng luân phiên.c. 1 dòng 4 tiếng , 1 dòng 6 tiếng luân phiên.d. 1 dòng 6 tiếng , 1 dòng 7 tiếng luân phiên.

4. Tìm từ láy trong đoạn văn SGK. Những từ láy đó có tác dụng gì đối với việc thể hiện nội dung của đoạn văn.Các từ láy trong đoạn văn: dân dã, mộc mạc, tha thiết, thiết tha, bâng khuâng, ngọt ngào, ngắn ngủi, xao xuyến. => - Nhấn mạnh sự chất phác, mộc mạc thôn quê của

BÀI TẬP 4: Hai kinh nghiệm khi viết và trình bày cảm xúc về một bài thơ lục bát - Trước khi viết hoặc nói, phải xác định mục đích là gì, người đọc/người nghe là những ai. Điều đó giúp em định hướng được nội dung bài viết, tăng hiệu quả giao tiếp. - Thứ hai, cần tìm nhữn

2.Tác phẩm- PTBĐ chính: Nghị luận.- Xuất xứ: Phân tích tác phẩm văn học dân gian trong nhà trường, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012.- Bố cục:+ P1: Từ đầu đầy sức sốngĐiểm đặc biệt về hình thức nghệ thuật+ P2: Trên cái nền thầm kín và hồn nhiên?”Mối quan hệ giữa cánh đồng và

BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN BÀI DẠY: MIỀN CỔ TÍCHVĂN BẢN “EM BÉ THÔNG MINH” (PHẦN ĐỌC)Môn học: Ngữ văn; Lớp: 6Thời lượng thực hiện: 2 tiếtI. Mục tiêu (Yêu cầu cần đạt)1. Về năng lực 1.1. Năng lực chung: N

II. VĂN BẢN, ĐOẠN VĂNĐọc phần kiến thức ngữ văn, đọc bài tập 3 ? Qua tìm hiểu bài tập trên em hiểu thế nào là văn bản, đoạn văn?Văn bản- Là một đơn vị ngôn ngữ trình bày trọn vẹn một vấn đề trong giao tiếp. Thông thường văn bản là bài nói, bài viết, có các bộ phân thống

Văn bản: VÌ SAO CHÚNG TA PHẢI ĐỐI XỬ THÂN THIỆN VỚI ĐỘNG VẬTI. Tìm hiểu chung1. Văn nghị luận xã hội (trình bày một ý kiến)Khái niệm: Nêu lên một vấn đề mình quan tâm trong đời sống, sử dụng các lí lẽ bằng chứng cụ thể để củng cố cho ý kiến của mình nhằm thuyết phục ngư

TIÊT : VIẾT BÀI VĂN TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG(Thời gian thực hiện: 3 tiết)I/Định hướng:1/Đề bài : Viết bài văn nghị luận về một số sự vật, hiện tượng trong đời sống. n1. Đề bài:nViết bài văn nghị luậnvề một sự vật, hiện tượng trong đời sống.n2. Các yê

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Về kiến thức- Tri thức ngữ văn (khái niệm nghị luận xã hội trình bày một ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng).- Thực hành tiết kiệm nước- Xác định được Từ Hán Việt, văn bản, đoạn văn.2. Về năng lực - Nhận biết được một số yếu tố hình thức ( ý kiến, lí lẽ, bằng ch

Phiếu học tập số 2 (thảo luận nhóm 5’)- Lí lẽ lợi ích của vật nuôi trong giảm stress: Loài vật cũng tỏ ra thật tuyệt vời khi có thể làm giảm stress- Bằng chứng 1:Cử chỉ âu yếm, vuốt ve những chú chó có thể mang đến cảm giác an toàn cho lũ trẻ- Bằng chứng 2:Loài mèo có t

6. Bố cục: gồm 3 phầnPhần 1: Từ đầu đến “Cháu đi xa dần ” : Hình ảnh Lượm trong lần gặp gỡ tình cờ với tác giả.Phần 2:Từ “Cháu đi đường cháu” đến “Hồn bay giữa đồng”: Câu chuyện Lượm làm nhiệm vụ và hi sinh.Phần 3:Từ “Lượm ơi, còn không!” đến hết: Hình ảnh Lượm còn sốn

Đề : Trong văn bản Cổng trường mở ra, Lý Lan viết: Mẹ sẽ đưa con đến trường, cầm tay con dắt qua cánh cổng, rồi buông tay mà nói: đi đi con, hãy canđảm lên, thế giới này là của con.Từ sự hiểu biết và thực tế của bản thân, hãy trình bày về tính tự lập và sự chủ động hòa