Dạng 1:Tìm số tự nhiên liền trước, liền sau. Tìm số tự nhiện thỏa mãn điều kiện cho trước.I.Phương pháp giải.Trên trục số nằm ngang, chiều mũi tên đi từ trái sang phải, điểm bên trái biểu diễn số nhỏ, điểm bên phải biểu diễn số lớn. Vì hai số tự nhiên liên tiếp hơn kém

1. Ghi số tự nhiên* Để ghi số tự nhiên trong hệ thập phân người ta dùng mười chữ số: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9.* Trong hệ thập phân cứ 10 đợn vị ở một hàng thì làm thành 1 đơn vị ở hàng liền trước nó. * Để biểu thị một số có nhiều chữ số, chẳng hạn có bốn chữ sô theo

1. Tập hợp là khái niệm cơ bản thường dùng trong toán học và cuộc sống. Ví dụ: Tập hợp các học sinh trong một phòng học; tập hợp các thành viên trong một gia đình, .2. Tên tập hợp thường được ký hiệu bằng chữ cái in hoa: Mỗi đối tượng trong tập hợp là một phân tử của tậ

I. Phương pháp giải.Để đọc tên và viết kí hiệu góc, ta làm như sau:Bước 1: Xác định đỉnh và hai cạnh của góc.Bước 2: Kí hiệu góc và đọc tên.Lưu ý: Một góc có thể gọi bằng nhiều cách.II. Bài toán.Bài 1.Điền vào chỗ trống trong các phát biểu sau:a) Góc tạo bởi hai tia và

PHẦN I. TÓM TẮT LÍ THUYẾTNhận biết đoạn thẳng, trung điểm của đoạn thẳng.Biết số đo độ dài đoạn thẳng, vẽ đoạn thẳng trên tia.Giải các bài toán thực tế có liên quan đến đoạn thẳng, độ dài đoạn thẳng và trung điểm của đoạn thẳng.PHẦN II. CÁC DẠNG BÀI Dạng 1. Nhận biết đo

1. Điểm, đường thẳng là các hình học không được định nghĩa. Hình ảnh của điểm: một dấu chấm nhỏ; Hình ảnh của đường thẳng: một tia sáng.2. Vị trí của điểm và đường thẳng. • Điểm A thuộc đường thẳng m, kí hiệu .• Điểm M không thuộc đường thẳng m, kí hiệu . 3. Ba điểm thẳ

Phương pháp giải. Nói đến tâm của hình (ta hiểu là điểm nằm chính giữa hình). Để kiểm tra xem điểm đó có là tâm đối xứng của hình hay không thì ta lấy một điểm bất kỳ trên (hay trong) hình, lấy đối xứng qua tâm thì ta được một điểm: + Nếu điểm đó vẫn thuộc hình thì hìn

Các hình trên đều có chung tinh chất: Có một đường thẳng d chia hình thành hai phần, mà nếu “gấp” hình theo đường thẳng d thì hai phần đó “chồng khít” lên nhau. Những hình như thế gọi là hình có trục đối xứng và đường thẳng d là trục đối xứng của nó.Nhận xét.* Mỗi đường

Bài 4. Một mảnh đất hình bình hành có cạnh đáy là . Người ta thu hẹp lại mảnh đất do bằng việc cắt giảm đáy của hình bình hành này khoảng nên hình bình hành mới có diện tích nhỏ hơn mảnh đất ban đầu là . Tính diện tích mảnh đất hình bình hành ban đầu.Lời giảiTheo đầu bà

Hình vuông là hình chữ nhật có bốn cạnh bằng nhau. Hình vuông là hình thoi có bốn góc vuông. Hình vuông vừa là hình chữ nhật, vừa là hình thoi.

Điểm thuộc, không thuộc đường thẳng.Ba điểm thẳng hàng.Hai đường thẳng song song, cắt nhau, trùng nhau.

1. 1. Kiến thức: Nhận biết được đoạn thẳng .Nhận biết được cách vẽ đoạn thẳng, đọc tên đoạn thẳng. Nhận biết điểm trên đoạn thẳng, ngoài đoạn thẳng. Nhận biết mỗi đoạn thẳng có một số đo xác định, đo đoạn thẳng, so sánh hai đoạn thẳng bằng suy luận, thực hành đo chính x

1. Mức độ yêu cầu cần đạt: Biết khái niệm trung điểm của đoạn thẳng.2. Kỹ năng: Biết vẽ trung điểm của đoạn thẳng.3. Thái độ: Cẩn thận, chính xác khi đo, vẽ, gấp giấy.4. Đinh hướng phát triển năng lực:• Có cơ hội phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn.• Có cơ h

1. Kiến thức Củng cố các kiến thức về các quan hệ: - Điểm thuộc đường thẳng, ba điểm thẳng hàng, điểm nằm giữa hai điểm, hai điểm cùng phía hoặc khác phía đối với một điểm.- Hai đường thẳng song song hoặc cắt nhau- Các khái niệm: tia, đoạn thẳng, trung điểm của đoạn th

1. Kiến thứcCủng cố các kiến thức:kiến thức về góc, điểm trong của góc, điểm nằm ngoài góc, số đo góc, các góc đặc biệt.2. Năng lựca) Năng lực toán học: + Sử dụng được các công cụ để vẽ hình, đo góc. + Biết quan sát các hình vẽ để đọc đúng tên góc, nhận biết điểm nằm t

1. 1. Kiến thức: Nhận biết mỗi đoạn thẳng có một số đo xác định, đo đoạn thẳng, so sánh hai đoạn thẳng bằng suy luận, thực hành đo chính xác khi đo đoạn thẳng và một số dụng cụ trong thực tế.Biết suy luận để tính toán hoặc so sánh hai đoạn thẳng.2. 2. Năng lực: - Các nă

1. Kiến thức: Hệ thống hóa được các kiến thức chương 8. Nêu được các ví dụ cho các dạng bài tập cơ bản của chương; Kết nối được các kiến thức trong chương. Vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn; 2. Năng lực - Năm lực chung: + Năng lực tự

1. 1. Kiến thức: Nhận biết được khái niệm số đo góc. 2. 2. Năng lực: Biết đo góc bằng thước đo góc. 3. 3. Phẩm chất: Rèn ý thức trách nhiệm với bản thân, trách nhiệm của việc học tập, yêu thương giúp đỡ bạn bè, giữ gìn dụng cụ học tập, tính quen đọc sách, bảo quản sách.

1. 1. Kiến thức: 2. - Làm tròn được số thập phân3. - Ước lượng kết quả phép đo, phép tính4. – Vận dụng làm tròn số thập phân trong một số tình huống thực tiễn.5. 2. Năng lực: Năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực toán học.6. 3.

1. 1. Kiến thức: gắn kết các nội dung kiến thức từ bài 28 đến bài 31.2. 2. Năng lực: - Viết được phân số thập phân dưới dạng số thập phân; đọc, viết số thập phân; viết được số đối của số thập phân; so sánh được số thập phân.- Tính toán được biểu thức có chứa số thập phâ

1.Yêu cầu cần đạt:- Nhận biết được tỉ số, tỉ số phần trăm của hai số và của hai đại lượng (cùng loại, cùng đơn vị đo).2.Năng lực:- Sử dụng được kí hiệu tỉ số, tỉ số phần trăm của hai số.- Tính được tỉ số phần trăm của hai số. Tính được tỉ số phần trăm của hai đại lượng.

1. Mức độ/ yêu cầu cần đạtHệ thống được các nội dung đã học trong chương trình và cung cấp một số bài tập có nội dung tổng hợp, liên kết các kiến thức trong các bài học khác nhau2. Kĩ năng và năng lựca. Kĩ năng: Khả năng tổng hợp, liên kết kiến thức cũ để hoàn thành bài

1. Kiến thức:- Nhận biết được phân số thập phân (dương, âm), cách viết phân số thập phân dưới dạng số thập phân. - Nhận biết được số đối của một số thập phân.2. Kĩ năng và năng lực:a. Kĩ năng: Kĩ năng tính toán, kĩ năng đọc hiểu, tổng hợp, tư duy toán học.b. Năng lực:-