I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức: Giúp học sinh:- Một số hiểu biết về hiện thực những năm đầu cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp của dân tộc ta.- Hiểu lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần của những người chiến sĩ trong bài thơ.- Biết đặc điểm

4. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lựca. Các phẩm chất:-Tình yêu quê hương đất nước.-Tình yêu và trân trọng sự giàu có của Tiếng Việt.- Tự lập, tự tin, tự chủ.b. Các năng lực chung:- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiế

I. Giới thiệu chungII. Đọc, hiểu văn bảnĐọc, chú thíchBố cụcPhân tícha. Cảnh đoàn thuyền ra khơi trong hoàng hônb. Cảnh đoàn thuyền đánh cá trong đêm trăngRa đậu dặm xa dò bụng biển,Dàn đan thế trận lưới vây giăng.- Nhân hóa, các động từ mạnh=> Người lao động: trí tuệ,

Tiết 53 – Văn bản: ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ(Huy Cận)A. Mục tiêu bài học1. Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độa. Kiến thức - Những xúc cảm của nhà thơ trước biển cả rộng lớn và cuộc sống lao động của ngư dân trên biển.- Thấy được sự thống nhất giữa cảm hứng về thiên nh

Tiết 50 – Tiếng Việt:DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤMI. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT1. Kiến thức: Học sinh hiểu rõ được công dụng của dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm.2. Kĩ năng: - Biết dùng đúng chức năng của hai loại dấu này khi tạo lập văn bản.- Sửa lỗi về dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm.3.

. Đùng một cái, họ (những người bản xứ) được phong cho cái danh hiệu tối cao là “chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do”.b. Gọi là kênh Ba Khía vì ở đó hai bên bờ tập trung toàn những con ba khía, chúng bám đặc sệt quanh các gốc cây (ba khía là một loại còng biển lai cua, càn

TIẾT 82: CÂU CẦU KHIẾNI. ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC VÀ CHỨC NĂNG1.Tìm hiểu ví dụ* Ví dụ 1a) Ông lão chào con cá và nói: Mụ vợ tôi lại nổi cơn điên rồi. Nó không muốn làm bà nhất phẩm phu nhân nữa, nó muốn làm nữ hoàng.Con cá trả lời: - Thôi đừng lo lắng. Cứ về đi. Trời phù hộ l

A. Mục tiêu cần đạt: Học xong bài , Hs đạt được.1. Kiến thức- Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cầu khiến.- Chức năng của câu cầu khiến.2. Kĩ năng- Nhận biết câu cầu khiến trong văn bản.- Sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.3. Thái độ- Có ý t

a/ Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng. Ngày tháng mười chưa cười đã tối.->Nhấn mạnh đặc điểm của đêm tháng năm và ngày tháng mười rất ngắn giúp người nông dân biết về thời gian mà điều chỉnh công việc cho hợp lí. b/ Cày đồng đang buổi ban trưaMồ hôi thánh thót như mưa ruộn

PHẦN I. ĐỌC-HIỂU (2 điểm)Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi. “Nhưng mỗi năm mỗi vắng Người thuê viết nay đâu? Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng trong nghiên sầu ” (SGK Ngữ văn 8, tập 2, NXBGD, tr.9)Câu 1. Tác giả của đoạn trích trên là ai?A. Tế Hanh B. Vũ Đình Li

I. Tìm hiểu chung: 1. Vị trí đoạn trích: Trích trong phần mở đầu của “Truyện Kiều” có tên là: “Gặp gỡ và đính ước” (từ câu 15 đến câu 38) trong tổng số 3254 câu thơ của truyện. 2. Đọc và chia bố cục: 1. 4 câu đầu: Giới thiệu khái quát hai chị em Thúy Kiều.2. 4 câu kế: G

I.-Nêu những hiểu biết của các em về Bác Hồ.-Các em đọc phần Chú thích * và nêu hoàn cảnh ra đời bài thơ.- Các em xem tranh ảnh Bác Hồ ở Pác Bó.I. TÌM HIỂU CHUNG-Hồ Chí Minh (1890 - 1969) là nhà văn, nhà thơ, chiến sĩ cách mạng, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân vă

SECTION 1: LISTENING I. Listen to the passage and choose the correct answer.1. São Paulo in Brazil has . A. a large population B. the worst traffic jams C. good records 2. Big cities often suffer from traffic jams .A. every day B. in the evening C. in the rush hour 3. T

SECTION 2: LANGUAGE FOCUS II. Find the word which has a different sound in the part underlined. (1pt)5. A. test B. dress C. these D. then6. A. gather B. monthly C. father D. brother7. A. fold B. close C. cloth D. hold8. A. man B. woman C. relax D. badmintonIII. Choose A

HỒ HOÀN KIẾM VÀ ĐỀN NGỌC SƠN Nếu tính từ khi hồ Hoàn Kiếm còn là một đoạn của dòng cũ sông Hồng để lại sau khi sông chuyển dòng thì tới nay hồ đã có đến vài nghìn tuổi. Nhưng cái tên Hoàn Kiếm thì mới có từ năm thế kỉ nay. Trước đó, hồ có tên là Lục Thủy vì nước hồ bốn

4. Mô tả bản chất của sáng kiến4.1. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Là giáo viên đã công tác được gần 10 năm trong ngành, trong quá trình được tham gia tập huấn, dự giờ đồng nghiệp và hơn hết là có nhiều năm trực tiếp giảng dạy bộ môn Lịch sử, tôi thấy nhiều giáo viên vẫn

2. Đối tượng nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu : Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh học cách phân đoạn phần Thân bài khi làm bài Văn tự sự trong phân môn Tập làm văn lớp 6 là học sinh lớp 6A1 trường THCS Nguyễn Tri Phương năm học 2010 – 2011. 3. Phạm vi nghiên cứu : - Được

B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI; CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: 1) Xác định rõ nhiệm vụ và nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở. 2) Làm cho học sinh lĩnh hội các tư tưởng, nguyên tắc chuẩn mực của xã hội hiểu và nhận thấy rằng cần làm cho các hành vi của mình phù hợp

II. Lý do tạo ra sáng kiến Theo xu hướng đổi mới toàn diện của ngành giáo dục, mỗi địa phương, nhà trường, giáo viên, học sinh đồng loạt hưởng ứng tích cực từ “hé cửa” đến “mở cửa” hoàn toàn trong cách tiếp cận tư duy mới để kịp thời song hành cùng quá trình đổi mới. Ng

III- Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu về “ Các hình thức luyện tập sáng tạo cho học sinh trong môn học Ngữ văn” , tôi tiến hành các phương pháp : * Phương pháp thứ nhất : Khảo sát chất lượng và năng lực nhận biết , thông hiểu vận dụng của học sinh để tìm ra những

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1. Mục đích yêu cầuLàm thế nào để dạy tốt và học tốt bộ môn Văn? Môn Ngữ Văn là môn học kết tinh nhiều giá trị văn hóa truyền và nhân loại. Với dân tộc Việt Nam ta, văn chương là điều gắn bó thân thiết. Từ thuở còn nằm nôi, đứa bé đã được nâng niu, bồi

II. Giới hạn đề tài:Trong sáng kiến này, tôi đề cập đến nội dung “Một số phương pháp khi dạy các phép tu từ : So sánh, ẩn dụ, hoán dụ.” Trong phân môn tiếng việt.III. Mục đích nghiên cứu.- Vấn để: Làm thế nào để có phương pháp dạy học tốt nâng cao chất lượng về một số b

A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đổi mới giáo dục là quốc sách hàng đầu luôn được Đảng và Nhà nước quan tâm. Những năm gần đây, vấn đề đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo được coi như là một trong những nội dung vừa chiến lược, cấp thiết. Trước yêu cầu c