1.Khái quát tự nhiên B1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập: ? Tại sao nói Châu Mĩ là vùng lãnh thổ rộng lớn B2. Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS hoạt động cá nhân B3. Báo cáo kết quả: HS trả lời câu hỏi, nhận xét B4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: GV nhận x

1. Kiến thức - Nhận biết được các bộ phận chính của một số đèn điện. - Mô tả được nguyên lí làm việc của một số đèn điện. - Lựa chọn và sử dụng được đèn điện đúng cách, tiết kiệm và an toàn. 2. Năng lực 2.1. Năng lực công nghệ - Nhận thức công nghệ:Nhận biết được

Mục tiêu: HS hiểu ý nghĩa của từng câu lệnh trong chương trình từ đó có nhận xét và so sánh với kiến thức mới sắp tìm hiểu. B1: GV yêu cầu hs phân tích và tìm hiểu đề bài của bài toán. ? Em hãy đưa ra cách giải quyết của bài toán trên gồm mấy bước. B2: HS hoạt động t

1. Kiến thức: Kiểm tra khả năng lĩnh hội kiến thức của HS về ngôn ngữ lập trình Pascal qua các bài 7, 8 2. Kỹ năng: - Viết đúng lệnh lặp với số lần chưa biết trước. - Vận dụng các kiến thức đã học để viết một chương trình Pascal đơn giản. 3.Thái độ: HS có ý thức, n

Mục tiêu : Hệ thống cho HS kiến thức chương I về căn bậc hai, căn bậc ba B1: Yêu cầu HS trình bày kết quả bài làm của nhóm mình về tóm tắt kiến thức lí thuyết về chương I : Căn bậc hai B2: 1- 2 nhóm báo cáo kết quả học tập B3: GV, HS nhận xét kết quả học tập của HS

1 . Hoạt động 1 : Khởi động Mục tiêu : Hệ thống cho HS kiến thức chương II, IV về hàm số và đồ thị hàm số y = ax +b và y = ax2 B1: Yêu cầu HS trình bày kết quả bài làm của nhóm mình về hàm số và đồ thị hàm số y = ax +b và y = ax2 B2: 1- 2 nhóm báo cáo kết quả

HĐ 1. Công thức tính thể tích hình lăng trụ đứng B1: Giao nhiệm vụ: Gv:Hãy nêu công thức tính thể tích của hình hộp chữ nhật? Gv:Vì hình hộp chữ nhật cũng là 1 lăng trụ đứng nên liệu có áp dụng công thức tính thể tích hình hộp chữ nhật cho lăng trụ đứng nói chung hay

1. Về kiến thức: + Củng cố cách tính thể tích hình trụ trong thực tế. + Hiểu biết thêm về các hình trong thực tế. 2. Về kỹ năng: + Củng cố cách vẽ được lăng trụ đứng tam giác, tứ giác, lục giác, ngũ giác + Đo được các khoảng cách trong thực tế. + Sử dụng các công

HTKT1: Bất phương trình bậc nhất một ẩn:. + Chuyển giao: GV: Yêu cầu Học sinh làm việc cá nhân đọc kĩ nội dung phần định nghĩa (sgk- t 43) và trả lời câu hỏi sau: ? Nêu dạng tổng quát của Bất phương trình bậc nhất một ẩn. Học sinh làm ?1 + Thực hiện: Học sinh su

KT1: Bất phương trình một ẩn - Mục tiêu: Học sinh được giới thiệu về bất phương trình một ẩn, biết kiểm tra một số có là nghiệm của bất phương trình một ẩn hay không? B1: GV Yêu cầu HS làm việc cá nhân đọc kĩ nội dung phần mở đầu trang 40 Sgk và trả lời các câu hỏi sa

Hoạt động khởi động (8 phút) Mục tiêu: Củng cố các định lí về Tính chất ba đường phân giác của tam giác, tính chất đường phân giác của một góc GV cho HS làm bài tập trắc nghiệm Chọn câu trả lời đúng 1.Điểm cách đều ba cạnh của tam giác là: a. Giao điểm của ba đường

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1) Biểu thức đại số GV: Biểu thức đại số là gì ? Cho ví dụ 2) Đơn thức - Thế nào là đơn thức ? GV: Hãy viết một đơn thức của hai biến x, y có bậc khác nhau. Bậc của đơn thức là gì ? - Hãy tìm bậc của mỗi đơn thức trên. - Tìm bậc củ

Hoạt động 1: Giới thiệu mục đích, yêu cầu GV: Giới thiệu mục đích, yêu cầu của tiết học Hoạt động 2: Thực hành GV: Yêu cầu HS khởi động Excel và nhập dữ liệu vào trang tính như hình SGK HS: Thực hiện điều chỉnh hàng, cột và định dạng trang tính HS: Thực hiện sao ch

HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a. Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. b. Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến bài học. c. Sản phẩm: Học sinh lắn

HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; s

Hoạt động 1: Hình thành kiến thức Mục tiêu - HS hiểu thế nào là trang trí cơ bản, trang trí ứng dụng và biết cách trang trí hình chữ nhật, hình vuông, hình tròn, đường diềm hoặc trang trí một số đồ vật có dạng hình cơ bản: Cái đĩa, lọ cắm hoa, quạt giấy... 1. Hướng d

- Mục tiêu: Giáo viên đưa ra những thông tin gợi mở để dẫn dắt vào nội dung bài học Hoạt động chung cả lớp: B1: GV cho cả lớp cùng quan sát 1 số hình ảnh và lắng nghe giai điệu sau( chiếu) B2: HS nghe và trả lời. B3: HS nhận xét. B4: GV gợi dẫn vào bài: - Gv: Bạ

Hoạt động 1: Tìm hiểu công dụng của dấu gạch ngang- GV treo Bảng phụ ghi ngữ liệu? Hãy đọc VD (SGK- 129, 130)? Trong mỗi câu, dấu gạch ngang dùng để làm gì?Câu a: Đánh dấu bộ phận giải thích.? Hãy chỉ ra bộ phận giải thích đó?- “Mùa xuân của Hà Nội thân yêu”Câu b: Đánh

Mục tiêu: - Trạng thái tự nhiên của tinh bột và xenlulozo - Tính chất vật lí của tinh bột và xenlulozo - Đặc điểm cấu tạo phân tử tinh bột và xenlulozo. - Tính chất hóa học của tinh bột và xenlulozo - Ứng dụng của tinh bột và xenlulozo Hoạt động 2.1: Tìm hiểu

1. Kiến thức Biết được: - Công thức phân tử, trạng thái tự nhiên, tính chất vật lí (trạng thái, màu sắc, mùi vị, tính tan). - Tính chất hóa học: phản ứng tráng gương, phản ứng lên men rượu, phản ứng thủy phân có xúc tác axit hoặc enzim. - Ứng dụng: Là chất dinh dưỡn

1. Kiến thức: - Củng cố kiến thức đã học về rượu etylic và axit axetic. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng thao tác thí nghiệm chính xác cẩn thận, nhận xét hiện tượng chính xác. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức cẩn thận, tiết kiệm trong thực hành. 4. Năng lực có thể hình thành v

1. Kiến thức: - HS nắm được mối liên hệ giữa hidrocacbon, rượu, axit, este với các chất cụ thể là etilen, rượu etylic, axit axetic và etyl axetat. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng viết PTPƯ theo sơ đồ biến hoá. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác làm bài chính xác, đến kết

1. Kiến thức Củng cố các kiến thức cơ bản về cấu tạo phân tử, tính chất vật lý và tính chất hóa học của rượu etylic, axit axetic và chất béo. 2. Kĩ năng - Viết CTCt các hợp chất hữu cơ -Viết các phương trình hoá học minh hoạ tính chất hoá học. - Phân biệt axit cụ t