1. NHẬN BIẾT (9 CÂU)Câu 1: Thế nào là ẩn dụ? A. Là biện pháp tu từ trong đó cái so sánh ẩn đi, là so sánh ngầm, vì chúng giống nhauB. Là biện pháp tu từ trong đó cái so sánh ẩn đi, là so sánh ngầm, vì chúng có điểm tương đồng với nhau.C. Là biện pháp tu từ trong đó cái

1. NHẬN BIẾT (9 CÂU)Câu 1: Thể thơ của văn bản “Đồng dao mùa xuân” làA. Lục bátB. Tự doC. Bốn chữ D. Thất ngôn tứ tuyệtCâu 2: Tác giả của văn bản “Đồng dao mùa xuân” là ai?A. Nguyễn Khoa Điềm B. Nguyễn Ngọc TưC. Hồ Xuân HươngD. Nguyễn Quang Thiều Câu 3: Bài thơ “Đồng da

1. NHẬN BIẾT ( 9 CÂU )Câu 1: Nội dung chính của văn bản “Ngàn sao làm việc” là gì?A. Miêu tả những vì sao trên bầu trời. B. Miêu tả vẻ đẹp lộng lẫy của bầu trời về đêm. C. Thời gian những vì sao xuất hiện. D. Giải thích cách thức hoạt động của những vì sao. Câu 2: Tác g

1. NHẬN BIẾT (9 CÂU)Câu 1: Thành phần chính của câu là gì?A. Là thành phần không bắt buộcB. Là thành phần bắt buộcC. Là thành phần vô cùng ít trong câuD. Là thành phần bắt buộc phải có mặt trong câu để câu có cấu tạo hoàn chỉnh và diễn đạt được một số ý trọn vẹnCâu 2: K

1. NHẬN BIẾT (9 CÂU)Câu 1: Văn bản “Đi lấy mật” được trích từ tác phẩm nào?A. Kính Vạn HoaB. Đất rừng hương Nam C. Bếp lửaD. Hai đứa trẻ Câu 2: Có bao nhiêu nhân vật trong văn bản “Đi lấy mật”?A. 2B. 3C. 4D. 5Câu 3: Ong mật được so sánh với cái gì?A. Những thiên thần nh

1. NHẬN BIẾT (9 CÂU)Câu 1: Việc mở rộng trạng ngữ bằng cụm từ có tác dụng gì?A. Làm câu văn thêm dài.B. Làm câu văn hay và bóng bảy hơn. C. Cung cấp các thông tin cụ thể hơn. D. Hỗ trợ các thành phần khác của câu. Câu 2: Trạng ngữ trong câu làA. Biện pháp tu từ trong câ

A. PHẦN TRẮC NGHIỆM 1. NHẬN BIẾT (9 CÂU)Câu 1: Tác giải bài đọc “Bầy chim chìa vôi” là ai?A. Đỗ Xuân SángB. Nguyễn DuC. Thạch LamD. Nguyễn Quang Thiều Câu 2: Nội dung câu chuyện “Bầy chim chìa vôi” xoay quanh sự kiện chính nào?A. Chuyện bầy chim bị ngập tổ B. Mùa nước l

1. Kiến thức: - Biết được nội quy của trường, lớp, quy định của cộng đồng - Thực hiện tốt nội quy, quy định của trường, lớp, cộng đồng.2. Năng lực:- Năng lực chung: ● Năng lực giao tiếp, hợp tác: Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể

1. Số lớp: 16; Số HS: 720 học sinh.2. Tình hình đội ngũSố GV: 16Trình độ đào tạo: Đại học: 9; Trên đại học: 07Mức đạt chuẩn nghề nghiệp: Tốt: 16; Khá: 0; Đạt: 0; Chưa đạt: 0

Phân phối chương trìnhSTT Chủ đề(1) Số tiết (2) Thời điểm(3) Loại hình hoạt động (4) Thiết bị dạy học(5) Địa điểm dạy học(6) SH dưới cờ HĐGDtheo chủ đề Sinh hoạt lớp 1 Chủ đề 1: XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG 12 Tuần 1 Tiết 1Giới thiệu phương hướng xây dựng và phát t

STT Chủ đề / Loại hình hoạt động(1) Yêu cầu cần đạt(2)1 - Triển lãm đồ dùng gia đình làm từ vật liệu tái chế.- Thi hùng biện về người chủ gia đình tương lai - Nhìn nhận được trách nhiệm của bản thân với bố mẹ, người thân.- Có cách ứng xử phù hợp với các tình huống giao

I. Đặc điểm tình hình1. Số lớp: 11 ; Số học sinh: 4792. Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 11; Trình độ đào tạo: Đại học: 11 ; Trên đại học:. Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Tốt: 11; Khá:.; Đạt:.; Chưa đạt:. 3. Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể các thiết bị dạy học

I. Đặc điểm tình hình1. Số lớp: 11; Số học sinh: 398; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có): 2. Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 5; Trình độ đào tạo: Đại học: 5; Trên đại học: 0Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1: Tốt: 05; Khá: 0; Đạt: 05; Chưa đạt: 03. Thiết bị

1. Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học) – Nêu được ấn tượng chung về văn bản (VB) và những trải nghiệm giúp bản thân hiểu thêm VB. – Nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật và tính cách nhân vật trong truyện. – Hiểu được t

1. Kiến thức.- Nhận biết được một số yếu tố của truyện ngụ ngôn: đề tài, tình huống, cốt truyện, nhân vật, chủ đề.- Biết kể lại một truyện ngụ ngôn: kể đúng cốt truyện, có cách kể chuyện linh hoạt, hấp dẫn.- Nhận biết được một số yếu tố của tục ngữ: số lượng câu, chữ, v

1. Năng lựca. Năng lực chung- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác.b. Năng lực đặc thù- Năng lực nhận biết, khai thác nội dung chương trình qua việc tìm hiểu cấu trúc SGK.2. Phẩm chất- Giúp học sinh rè

1. Về năng lựca. Năng lực chung- Chủ động tìm hiểu các thông tin liên quan đến nội dung bài học.- Tự giác, chủ động trong thảo luận, trao đổi và tìm hiểu bài.- Lựa chọn phương thức giao tiếp phù hợp- Giải quyết vấn đề sáng tạo, linh hoạt.b. Năng lực đặc thù- Nhận biết c

I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức: - Biết được nội quy của trường, lớp, quy định của cộng đồng - Thực hiện tốt nội quy, quy định của trường, lớp, cộng đồng.2. Năng lực:- Năng lực chung: ● Năng lực giao tiếp, hợp tác: Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo

I. MỤC TIÊU 1. Theo yêu cầu cần đạt:- Đánh giá được ý nghĩa của hoạt động giáo dục truyền thống nhà trường. - Lập và thực hiện được kế hoạch giáo dục truyền thống nhà trường.- Thực hiện tốt nội quy, quy định của trường, lớp.- Thực hiện các hoạt động theo chủ đề của Đoàn

A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT1. Kiến thức: - Trình bày được những nét tiêu biểu của lịch sử Hà Nội từ thời nguyên thuỷ đến thế kỉ X qua các thời kì: thời nguyên thuỷ, thời kì Văn Lang – Âu Lạc, thời kì Bắc thuộc.- Mô tả được sự thay đổi vị thế của Hà Nội từ thời nguyên thuỷ đến t

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT1. Kiến thức: - Hiểu biết khái quát về các tên gọi và ý nghĩa tên gọi của Hà Nội qua các giai đoạn lịch sử từ thế kỉ XV đến đầu thế kỉ XIX.- Hiểu thêm về sự thay đổi vị thế của Hà Nội qua các thời kì trong giai đoạn này.2. Năng lực- Bồi dưỡng kĩ năng

1. Kiến thức: - Biết: khái quát về địa lý của Thăng Long trong buổi đầu khi trở thành kinh đô của Đại Việt.- Hiểu thêm về quy hoạch Thăng Long. Tên gọi Thăng Long qua các thời kì.- Hiểu biết thêm về tình hình kinh tế, quân sự, văn hoá Thăng Long thời Lý, Trần, Hồ2. Kĩ n

ÔN TẬP VĂN BẢN: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊNBài tập 1Đọc kĩ đoạn văn, sau đó trả lời bằng cách chọn ý đúng nhất: “.Mấy hôm nọ, trời mưa lớn, trên những hồ ao quanh bãi trước mặt, nước dâng trắng mênh mông. Nước đầy và nước mới thì cua cá cũng tấp nập xuôi ngược, thế là ba