Giáo án Lớp 7

ĐỀ 1: Lợi dụng đại dịch do virus nCoV gây ra, nhiều nhà thuốc tăng giá bán khẩu trang lên gấp nhiều lần so với thực tế? Em có nhận xét gì về việc làm trên? Việc làm trên vi phạm phạm trù đạo đức học nào? Em hãy trình bày?”GỢI Ý ĐOẠN VĂN“Đại họa siêu vi Covid – 19 từ Tru

Tên chủ đề: NGHĨA CỦA TỪSố tiết: 3 tiếtA. CƠ SỞ HÌNH THÀNH CHỦ ĐỀ- Căn cứ vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng 8 năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp trong học kì I. - Chủ đề góp phần giúp

2. TỤC NGỮ : Khái niệm tục ngữ: là những câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể hiện kinh nghiệm của nhân dân về mọi mặt (tự nhiên, lao động, sản xuất, xã hội), được nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ và lời ăn tiếng nói hàng ngày. Đây là

Chuyên đề 1: Rèn kỹ năng viết đoạn văn cảm thụ văn học I. Mục tiêu bài dạy1) Kiến thức: Giúp học sinh củng cố lý thuyết thế nào là cảm thụ văn học, kỹ năng cần có khi viết đoạn văn cảm thụ văn học.2) Kỹ năng: Giúp cho học sinh, có kỹ năng viết một đoạn văn về cảm thụ vă

I. MỤC TIÊU1. Kiến thức:- Công dụng của dấu gạch ngang trong văn bản.2. Năng lựca. Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác.b. Năng lực chuyên biệt:- Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối.- Sử d

III. TẠO LẬP VĂN BẢN1.Em hãy nêu 2 tình huống phải viết bản Tường trình, 2 tình huống phải viết bản Thông báo ( không lặp lại các tình huống đã có ở các phần trên và trong SGK)2. Đọc kỹ tình huống sau và thực hiện yêu cầu: Em cùng nhóm bạn đi học thêm về rất muộn đã nhì

1. Một mặt người bằng mười mặt củaTình huống vận dụng:- Phê phán những trường hợp coi của hơn người - An ủi, động viên những trường hợp được cho là “Của đi thay người”- Quan niệm về việc sinh đẻ trước đây: Muốn có nhiều con. Một số câu tục ngữ tương tự:- Người sống đốn

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌCHoạt động 1: Khởi động (5p)1.Mục tiêu: (1)2.Tổ chức hoạt động học tập- Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS xem video và nêu tình huống: bài hát được phổ nhạc từ bài thơ nào?- Thực hiện nhiệm vụ học tập:- HS nghe, quan sát và trả lời- GV gợi m

1. CỔNG TRƯỜNG MỞ RAĐỀ 1:Đọc ngữ liệu sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:“Đêm nay mẹ không ngủ được. Ngày mai là ngày khai trường lớp Một củacon. Mẹ sẽ đưa con đến trường, cầm tay con dắt qua cánh cổng, rồi buông tay mànói: Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là

Văn bản: BÁNH TRÔI NƯỚC1. Mục tiêu: a. Kiến thức:  Sơ giản về tác giả Hồ Xuân Hương. Vẻ đẹp và thân phận chìm nổi của người phụ nữ qua bài thơ Bánh trôi nước. Tính chất đa nghĩa của ngôn ngữ và hình tượng trong bài thơ.b. Kĩ năng:  Nhận biết thể loại của văn bản. Đ

- Theo em câu văn sau đây có sử phép tu từ liệt kê không? Vì sao?- “Khối 7 trường em có ba lớp: 7a, 7b, 7c”- =>một cách liệt kê thông thường, mục đích thống kê số lượng, không được gọi là phép tu từ vì nó không làm cho câu văn trở lên sinh động, không hấp dẫn, gợi hình,

I. Mục tiêu:1. Về kiến thức- Biết được thế nào là phép liệt kê, tác dụng của phép liệt kê.- Hiểu phân biệt được các kiểu liệt kê.- Vận dụng phép liệt kê vào vào thực tiễn nói và viết.2. Về năng lựca. Năng lực chung:- Năng lực tự chủ và tự học. - Năng lực giao tiếp và hợ

I. MỤC TIÊU1. Kiến thức: - Biết được khái niệm về câu chủ động và câu bị động, mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại.- Hiểu: phân biệt được câu chủ động và câu bị động.- Vận dụng kiến thức để đặt câu và viết đoạn có sử dụng câu chủ động, câu bị

I. MỤC TIÊU: 1. Về kiến thức:- Biết được:Những nét chính của tác giả, tác phẩm (Cuộc đời, hoàn cảnh sáng tác, thể loại.); những hình ảnh chi tiết tiêu biểu; một số đặc điểm của VB - Hiểu được:Giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng của tác phẩm.- Vận dụng được: trình bày

I. Mục tiêu1. Kiến thức- Nắm được cách rút gọn câu và tác dụng của câu rút gọn.- Những lưu ý khi sử dụng câu rút gọn.2. Năng lực- Năng lực nhận biết câu rút gọn, tác dụng.- Biết cách rút gọn câu hợp lí và hiệu quả.- Viết được đoạn văn nghị luận trong đó có sử dụng câu r

I. MỤC TIÊU: 1. Về kiến thức:- Biết được: Những nét chính của tác giả, tác phẩm (Cuộc đời, hoàn cảnh sáng tác, thể loại.); những hình ảnh chi tiết tiêu biểu; một số đặc điểm của VB.- Hiểu được:Giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng của tác phẩm. - Vận dụng được: trình b

Bài 17,18: Chủ đề: Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam:Tiết 29: Sự ra đời, kể tên 4 cấp, 4 loại cơ quanI. Mục tiêu 1. Kiến thức - Biết được bản chất của Nhà nước ta. - Biết thế nào là bộ máy nhà nước. - HS hiểu được chức năng, nhiệm vụ của từng loại cơ quan nhà

I. MỤC TIÊU1. Kiến thức:- Hiểu được thế nào là phép liệt kê và tác dụng của phép liệt kê.- Phân biệt được các kiểu liệt kê: Liệt kê theo từng cặp, liệt kê không theo từng cặp, liệt kê tăng tiến, liệt kê không tăng tiến.- Biết vận dụng phép liệt kê trong nói và viết.2. N

A.MỤC TIÊU1. Kiến thức:- Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa truyền thống của Hà Nội trong món quà độc đáo, giản dị: cốm.- Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, thanh nhã, giàu sức biểu cảm của nhà văn Thạch Lam trong văn bản.2. Kĩ năng:- Đọc - hiểu văn

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT1. Kiến thức - Sơ giản về tác giả Nguyễn Khuyến. - Sự sáng tạo trong việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thuý của Nguyễn Khuyễn trong bài thơ.2. Kĩ năng - Nhận biết được thể loại văn bản. - Đọc - hiểu văn bản thơ Nôm viết

Câu 1 ( 4 điểm): Nêu diễn biến và kết quả cuộc kháng chiến chống quân Mông – Nguyên thế kỷ XIII tại Lạng Sơn ?Câu 2 ( 3,0 điểm): Em hãy cho biết: Vì sao giáo dục, thi cử thời Lê sơ (1428 -1527) lại phát triển?Câu 3 ( 3,0 điểm): Đánh giá công lao của Quang Trung đối với

MÔ TẢ SÁNG KIẾN1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:Tiếng Việt của chúng ta giàu và đẹp. Giữ gìn sự trong sáng, sự giàu đẹp của tiếng Việt là việc làm cần thiết. Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt thể hiện ở việc nói đúng, viết đúng nghĩa của từ, nói đúng và viết đúng ngữ

TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang thực hiện nhiều biện pháp để “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam” theo Nghị quyết 29 của Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8 (khóa XI). Trong các nh