I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Bài học giúp hình thành, phát triển cho học sinh phẩm chất yêu nước, nhân ái và năng lực điều chỉnh hành vi trên cơ sở các yêu cầu cần đạt sau:1. Về kiến thức- Nêu được vai trò, những biểu hiện của việc tự chăm sóc sức khoẻ, rèn luyện thân thể.- Ý ngh

I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi nêu bên dưới: Người con trai đưa cha già vào nhà hàng ăn tối. Người cha già nua yếu ớt khi ăn cứ làm rơi vãi đồ ăn lên quần áo. Khách các bàn ăn chung quanh ai cũng liếc nhìn ông ta kh

Học sinh thực hiện yêu cầu: Câu 1 (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt của bài thơ?Câu 2 (1.0 điểm) Chỉ ra và nêu hiệu quả của biện pháp tu từ nói quá được sử dụng trong đoạn thơ: Những trưa tháng sáuNước như ai nấuChết cả cá cờCua ngoi lên bờMẹ em xuống cấy.Câu 3 (

I. ĐỌC - HIỂU: (4.0 điểm) Câu 1: (2.0 điểm) Chép nguyên văn bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” của Hồ Chí Minh. Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ. Câu 2: (2.0 điểm) Hãy xác định kiểu câu và hành động nói trong các câu sau: a. Thôi, im cái điệu hát mưa dầm sùi sụt ấy

I. Mục tiêu1. Kiến thức:- Tìm hiểu sâu về văn bản hành chính ở kiểu văn bản đề nghị, văn bản báo cáo.- Đặc điểm của văn bản đề nghị, văn bản báo cáo: hoàn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu và cách làm văn bản này. - Hiểu các tình huống câ

I. MỤC TIÊU: 1. Về kiến thức:- Biết được:- Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc - hiểu văn bản như ca dao. dân ca. tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường luật, thơ lục bát, thơ song thất lục bát ; phép tương phản và phép tăng cấp trong nghệ thuật.- Sơ giản về thể loại

I. MỤC TIÊU: 1. Về kiến thức:- Biết được: Có hiểu biết về dấu gạch ngang.- Hiểu được: - Hiểu được công dụng của dấu gạch ngang.- Vận dụng được:- Biết sử dụng dấu gạch ngang để phục vụ yêu cầu biểu đạt.2. Về năng lực:- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực hợp tác, năng lự

I. MỤC TIÊU: 1. Về kiến thức:- Biết được dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy -Hiểu được công dụng của dấu chấm lửng và chấm phẩy trong văn bản.- Vận dụng được để sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy cho phù hợp2. Về năng lực:a. Các năng lực chung:- Năng lực tự chủ và tự học, g

I. MỤC TIÊU1. Về kiến thức:- HS biết: Những thông tin chính về tác giả, kể lại được đoạn truyện. Nhận biết đươc đặc điểm của truyện, kết hợp các phương thức biểu đạt: tự sự - miêu tả - biểu cảm.- HS hiểu: Phân tích được nghệ thuật nội dung văn bản thông qua nhân vật chí

1. Chuẩn bị– Xem lại mục Chuẩn bị ở bài Phạm Tuyên và ca khúc mừng chiến thắng để vận dụng vào đọc hiểu văn bản này. Đọc trước văn bản Những phát minh ” tình cờ và bất ngờ”– Hãy tìm hiểu một số phát minh của nhân loạiTrả lời câu hỏi+ Văn bản được đăng hoặc in ở đâu, thờ

I. MỤC TIÊU: 1. Về kiến thức:- Nội dung nghệ thuật của các văn bản.- Thể loại, phương thức biểu đạt của các văn bản .- Nhận biết ý nghĩa, yêu cầu và cách thức thực hiện các yêu cầu của bài tổng kết.- Khái quát, hệ thống văn bản trên các phương diện cụ thể.- Cảm thụ và p

1. Chuẩn bịXem lại mục Chuẩn bị trong bài Đêm nay Bác không ngủ để vận dụng vào đọc hiểu văn bản này.Đọc trước bài thơ Gấu con chân vòng kiềng, tìm hiểu thêm về nhà thơ An-dray A-lech-xe-e-vich U-xa-chop( Andrey Alekseyevic Usachev)Trả lời câu hỏi– Bài thơ kể về câu chu

ĐỀ SỐ 1I. ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)Đọc kĩ văn bản và thực hiện các yêu cầu bên dưới: Trong xã hội có muôn vàn những việc làm đẹp, những hành động đẹp, là sự sẻ chia thăm đậm tình người với đạo lý “thương người như thể thương thân”. Ngày nay, chúng ta không khó bắt gặp nhiều h

# Cốt lõi của phong cách Hồ Chí Minh được nói tới trong văn bản này là gì?TL: Cốt lõi của phong cách Hồ Chí Minh được nói tới trong văn bản này là vẻ đẹp văn hóa với sự kết hợp hài hòa giữa tinh hoa văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại.# Chủ tịch Hồ Chí Minh đã

# Tóm tắt thật ngắn gọn văn bản “Tôi đi học”?TL: Tóm tắt thật ngắn gọn phải đảm bảo các ý sau:- Tâm trạng của nhân vật tôi trên đường đến trường.- Tâm trạng của nhân vật tôi khi ở trên sân trường. - Tâm trạng của nhân vật tôi khi nghe ông đốc gọi tên xếp hàng vào lớp.-

# Trong văn bản Cổng trường mở ra, tại sao vào đêm trước ngày khai trường, người mẹ lại không ngủ được? A. Vì tâm trạng rất bang khuâng, mẹ luôn suy nghĩ về ngày khai trường của con, đồng thời mẹ nhờ về ngày khai trường đầu tiên của mình. A. Vì chưa chuẩn bị chu đáo mọi

# Thế nào là phát biểu cảm nghĩ về một tác phẩm văn học?A. Là tìm hiểu và lần lượt phân tích các giá trị về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm.A. Là trình bày những cảm xúc, tưởng tượng, liên tưởng, suy ngẫm của mình về nội dung và hình thức của tác phẩm đó.A. Vừa kể l

# Những câu sau đã vi phạm phương châm hội thoại nào?- Bố mẹ mình đều là giáo viên dạy học.- Chú ấy chụp ảnh cho mình băng máy ảnh.- Ngựa là một loài thú 4 chân.TL: Phương châm về lượng.# Giải thích nghĩa của các thành ngữ và cho biết những thành ngữ này có liên quan đế

# Điền dấu chấm hoặc dấu chấm hỏi thích hợp vào những chỗ có dấu ( ) ?a) Anh không biết tôi cố gắng như thế nào đâu ( )b) Tim hồi hộp vì sao ( ) Ai hẹn ước ( ) Ai đang về ( ) Dáng đó thấp hay cao ( ) Mắt sáng ngời , như lửa hay như sao ( )c) Tiếng Việt của chúng ta đẹp

# Tìm từ có nghĩa rộng bao hàm theo các nhóm từ sau đây:a) Lúa, ngô, khoai , sắn.b) Su hào, bắp cải, xà lách.c) Thịt, cá, rau, nước mắm.TL: a) lương thựcb) rau.c) thực phẩm.# Trong các từ sau đây từ nào là từ tượng hình, từ nào là từ tượng thanh: Réo rắt, dềnh dàng, dìu

# Tâm trạng cô gái trong bài ca dao:Chiều chiều ra đứng ngõ sauTrông về quê mẹ ruột đau chín chiềuA. Thương nhớ, xót xa người mẹ đã mất.A. Nhớ bạn bè ở quê nhàA. Nỗi buồn, nỗi nhớ mẹ, nhớ quê khi lấy chồng xa.A. Cả A, B, C. <@># Bài ca dao sau có mấy từ láy?Vẳng nghe

# Viết bài thuyết minh về chiếc nón lá, trong đó có vận dụng một số biện pháp nghệ thuật như: kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối nhân hóa.TL: Có thể sử dụng biện pháp kể chuyện hoặc tự thuật để làm cho bài viết sinh động, hấp dẫn.Gợi ý về nội dung: - Lịch sử của cái

# Nhận định nào sau đây nói đúng nhất về chủ đề tác phẩm “Tôi đi học”?A. Tôi đi học tô đậm cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng nhân vật “tôi” ở buổi đến trường đầu tiên.A. Tôi đi học tô đậm cảm giác lạ lẫm, sợ sệt của nhân vật “tôi” ở buổi đến trường đầu tiên.A. Tôi đ