ĐỀ SỐ 1Phần I: Đọc hiểu Đọc đoạn ngữ liệu sau và trả lời câu hỏi từ câu 1 đến câu 4 Đối với vi trùng, chúng ta có kháng sinh là vũ khí hỗ trợ đắc lực cho hệ miễn dịch của cơ thể. Song với virus, toàn bộ gánh nặng đều được đặt lên vai hệ miễn dịch. Điều này giải thí

NĂM HỌC .I. CHỦ ĐỀ: 1. Chủ đề: truyện, thơ hiện đại, phép tu từ, văn miêu tả người. 2. Chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ, năng lực của chủ đề - Kiến thức:+ Hiểu được khái niệm và kiểu của các phép tu từ.+ Tình cảm đối với quê hương, đối với con người.+ Cách làm bài văn

A.Phần trắc nghiệm (2.5d)Khoanh tròn vào chữ cái đầu em cho là đúng.Câu 1: Phép đếm đến 10 và giỏi về hình học là thành tựu của người A. Trung Quốc B. Ai Cập C. ?n ?ộ D. Lưỡng ?à Câu 2: Số 0 là thành tựu to lớn của người: A. Lưỡng Hà cổ đại B. Trung Quốc cổ đại. C. Ai

MC1 Kính thưa BGK, kính thưa toàn thể hội thi. Như chúng ta đã biết thuốc lá đe dọa sức khỏe và tính mạng của con người còn nặng hơn cả AISD. Người hút thuốc lá không lăn đùng ra chết, không say bê bết như người uống rượu. Nhưng ngược lại rất nguy hiểm vì trong thuốc lá

Đây là một nhan đề lạ và ấn tượng :Về cấu trúc ngữ pháp : chưa trọn vẹn là câu, mang chức năng thành phần trạng ngữ .Về ý nghĩa : + Không nói sự việc, tư tưởng mà nói về thời gian không gian + Đây là nhan đề mở khởi động mạch cảm xúc cho bài thơ . + Cách nói nửa chừng

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌCHoạt động 1: Khởi động (5p)1.Mục tiêu: (1)2.Tổ chức hoạt động học tập- Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS xem video và nêu tình huống: bài hát được phổ nhạc từ bài thơ nào?- Thực hiện nhiệm vụ học tập:- HS nghe, quan sát và trả lời- GV gợi m

HOẠT ĐỘNG 1. KHỞI ĐỘNG (5p)1. Mục tiêu: (1)2. Tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu một số tranh minh họa về nhân vật Thạch Sanh. Nhiệm vụ: Qua quan sát tranh và bằng hiểu biết của mình, em hãy cho biết: nhân vật được minh họa trong bức tranh là ai? Nhân vật

2. Tổ chức hoạt động* Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV cho HS nghe bài hát “Làng tôi” (Văn Cao), yêu cầu HS trình bày cảm nhận về lời bài hát. * Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS: lắng nghe, suy ngẫm chuẩn bị trình bày cảm nhận của cá nhân. GV: gợi mở: (Lời bài hát nói v

MÂY VÀ SÓNG Ta – goI.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Qua bài học HS có được1. Kiến thứcTình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình của em bé với mẹ về những cuộc đối thoại tưởng tượng giữa em với những người sống trên mây và sóng2. Năng lực- Xác định được những điểm cần lưu ý

LẬP DÀN Ý1 Mở bàiTại sao em lại có ước mơ gặp Thánh Gióng? 2. Thân bài: Hoàn cảnh gặp Thánh Gióng: địa điểm, thời gian.Cuộc trò chuyện của em với Thánh Gióng diễn ra như thế nào?Em hỏi Thánh Gióng những gì? Gióng trả lời ra sao?3. Kết bài- Em tỉnh dậy.- Cảm nghĩ của mìn

NghÖ thuËt: - Biểu cảm gián tiếp. - Cấu tứ độc đáo. - Ngôn ngữ hàm súc, cô đọng. - Sử dụng nghệ thuật tiểu đối điêu luyện. - Giọng thơ linh hoạt.Néi dung: Bài thơ thể hiện một cách chân thực mà sâu sắc, hóm hỉnh mà ngậm ngùi tình yêu quê hương thắm thiết của một người

Theo em, trong mỗi cặp câu, câu nào có cách diễn đạt hay hơn?Vì sao? (thảo luận 30 giây trong bàn)a1. Kì thi này con đạt loại giỏi. Con đề nghị mẹ thưởng cho con một phần thưởng xứng đáng! a2. Kì thi này con đạt loại giỏi, mẹ thưởng cho con một phần thưởng xứng đáng nhé

II. LUYỆN TẬP:1. Tìm thành phần tình thái, thành phần cảm thán:a. Nhưng còn cái này nữa mà ông sợ, có lẽ còn ghê rợn hơn cả những tiếng kia nhiều. (Kim Lân) b. Chao ôi, bắt gặp một con người như anh ta là một cơ hội hãn hữu cho sáng tác, nhưng hoàn thành sáng tác còn là

I. TÌM HIỂU CHUNG: 1. Tác giả: Tên Nguyễn Thị Hinh, một nữ sĩ tài danh hiếm có trong lịch sử VN thời trung đại.2. Tác phẩm: Thể thơ: thất ngôn bát cú Đường luật.II. PHÂN TÍCH: 1. Cảnh Đèo Ngang:- Thời gian: buổi chiều tà.- Không gian: trời, non, nước cao rộng, bát ngát.

Bài 4: Trong những cách hỏi đường sau đây, em nên dùng những cách nào để hỏi người lớn? a. Bác có biết bưu điện ở đâu không ạ? b. Bác làm ơn chỉ giùm cháu bưu điện ở đâu ạ.c. Bưu điện ở đâu, hả bác?d. Chỉ giùm cháu bưu điện ở đâu với!e. Bác có thể chỉ giúp cháu bưu điệ

Ví dụ1:Mẹ con Lí Thông đang ngủ, bỗng nghe có tiếng gọi cửa. Ngỡ là hồn oan của Thạch Sanh hiện về, mẹ con hắn hoảng sợ, van lạy rối rít. Khi Thạch Sanh vào nhà kể cho nghe chuyện giết chằn tinh, chúng mới hoàn hồn nhưng Lí Thông bỗng nảy ra kế khác. Hắn nói :Con trăn ấ

HƯỚNG DẪN TỰ HỌCHọc bài cũ.- Bài tập: Xác định chức năng cú pháp trong một câu văn cụ thể. Soạn bài: Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích. + Đọc trước nội dung bài học. + Thực hiện theo yêu cầu có trong mỗi bài học. + Tập giải quyết các bài tập có trong sgk.

Văn bản: ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ - Phạm Văn Đồng -I. TÌM HIỂU CHUNGII. TÌM HIỂU CHI TIẾT1. Nhận định chung về đức tính giản dị của Bác Hồ.Luận điểm: “sự nhất quán giữa đời hoạt động chính trị lay trời chuyển đất với đời sống bình thường vô cùng giản dị và khiêm tốn

Đọc đoạn trích sau :Có người hỏi : - Sao bảo làng Chợ Dầu tinh thần lắm cơ mà ? . . . - Ấy thế mà bây giờ đổ đốn ra thế đấy ! Ông Hai trả tiền nước, đứng dậy, chèm chẹp miệng, cười nhạt một tiếng, vươn vai nói to : - Hà, nắng gớm, về nào . . . Ông lão vờ vờ đứng lảng

I. Giới thiệu chung.II. Đọc – hiểu văn bản1. Đọc- chú thích.2. Bố cục.3. Phân tícha. Cảnh đoàn thuyền rakhơi (khổ 1,2). b. Cảnh đoàn thuyềnđánh bắt cá trong đêmtrăng (khổ 3,4,5,6). Khổ thơ thứ 3:=> Con thuyền to lớn, kì vĩ mang tầm vóc vũ trụ. Con người có tầm vóc lớn l

3. Bố cục Thể thơ: 7 chữ. Phương thức biểu đạt: Biểu cảm, miêu tả. Bố cục: Triển khai theo trình tự một chuyến ra khơi của đoàn thuyền đánh cá+ Chia 3 phần: - Hai khổ đầu: Cảnh đoàn thuyền ra khơi đánh cá lúc hoàng hôn . - Bốn khổ tiếp: Cảnh đoàn thuyền đánh cá trên bi

I. Điệp ngữ và tác dụng của điệp ngữ:Phép điệp ngữ là cách lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm nổi bật ý, gây cảm xúc mạnh. Từ ngữ được lặp lại gọi là điệp ngữ. II. Các dạng điệp ngữ:- Điệp ngữ cách quãng.- Điệp ngữ nối tiếp.- Điệp ngữ chuyển tiếp (vòng)III. Luyện tập:Tìm

I. BÀI HỌC: 1. Điệp ngữ và tác dụng.Ví dụ:VD1. Lặp lại từ: nhằm nhấn mạnh mục đích chiến đấu của ng­ười chiến sĩ, tạo âm điệu cho đoạn thơ.VD2.Lặp lại cụm từ: nhằm ca ngợi sức mạnh của DT, khẳng định quyền xứng đáng đ­ược h­ưởng độc lập tự do của DT VN , tạo nhịp điệu c